《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思

?夜鶯的歌聲?教學(xué)反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 ?夜鶯的歌聲?這篇文章情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長(zhǎng)文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學(xué)生都能“讀出“感悟來，這就需要教師的點(diǎn)撥。教學(xué)第二局部“給德國(guó)鬼子帶路我就設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓兩個(gè)易忽略的詞：、“他好似把身邊的軍官全忘了中的“好似一詞。當(dāng)我投影打出此句，請(qǐng)學(xué)生注意“好似這詞，學(xué)生恍然明白：小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。、“軍官突然問答中的“突然一詞。當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生注意“突然“一詞，學(xué)生由衷感慨：德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問答復(fù)得又是多么巧妙和機(jī)智！?夜鶯的歌聲?主角是小夜鶯。以上兩個(gè)局部最能表達(dá)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我削枝強(qiáng)干，通過扎實(shí)有效的朗讀、品味精讀這兩局部，使語言訓(xùn)練落到了實(shí)處。