物質(zhì)的檢驗、鑒別、分離和提純.ppt

第19講 物質(zhì)的檢驗、鑒別、 分離和提純,考 綱 解 讀,中考考綱及具體要求,近三年廣東省中考考題剖析,備考策略,知識體系構建,真題回放,備考訓練,知識點歸納梳理,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,1.認識物質(zhì)分離和提純的一般方法和原理。 2.能根據(jù)物質(zhì)的某些性質(zhì)來檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。 3.認識檢驗和區(qū)分物質(zhì)的原則和注意事項。,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,中考考綱及具體要求,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,近三年廣東省中考考題剖析,物質(zhì)的檢驗、鑒別、分離和提純是化學知識（特別是化學性質(zhì)）的鞏固和應用，是化學學科重要的考試形式。內(nèi)容涉及的知識主要是離子、氣體和一些常見物質(zhì)的檢驗和鑒別，混合物的分離和提純，題型主要是選擇題、填空和實驗探究題，本講內(nèi)容是經(jīng)久不衰的考查熱點考查方式主要有：常見物質(zhì)、離子的檢驗：如02、CO等氣體、常見離子、羊毛等等的檢驗，是廣東中考最常見的考查方式。常見物質(zhì)、離子的鑒別：根據(jù)物質(zhì)的特性和特有的反應，通過自選試劑、指定試劑或不加其他試劑來鑒別物質(zhì)，要求達到反應靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結論可靠的效果，常以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)。實驗評價：要求從試劑正確、步驟合理、操作簡便、現(xiàn)象明顯等角度評價鑒別方案或結論等，常以簡答題的形式出現(xiàn)。常見物質(zhì)的分離和提純：根據(jù)混合物中不同物質(zhì)性質(zhì)上的差別，采用有效的物理、化學方法把混合物祖組份中的物質(zhì)分離或把其中某些物質(zhì)除掉。在復習時重點要從以下幾方面突破： 1物質(zhì)的性質(zhì)是解決本講相關題目的基礎，要反復對物質(zhì)的性質(zhì)進行鞏固提升。 2通過相關題型的訓練，要重視解題后的反思和總結，形成解題的方法。 3要有良好的審題習慣，在弄清楚題目要求的前提下，結合物質(zhì)性質(zhì)解決問題。,備考策略,知識體系構建,一、物質(zhì)的檢驗、鑒別,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,知識點歸納梳理,1.常見氣體的檢驗,帶火星,復燃,澄清石灰水,石灰水變渾濁,黑,紅,水珠,紅,渾濁,水珠,渾濁,刺激性,藍,藍,2常見氣體的鑒別方法,CO2,N2,H2,CH4,CO,燃燒更旺,木條熄滅,沒多大變化,CO2,O2,燃燒著,CO2,O2,3.常見離子的檢驗,紅,小于,氣泡冒出,氣泡冒出,藍,藍,紅,大于,藍色沉淀,白色沉淀 ，白色沉淀不溶于稀硝酸,白色沉淀 ，白色沉淀不溶于稀硝酸,稀鹽酸,澄清石灰水,氣泡,渾濁,刺激性氨味,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,4.羊毛(成分是蛋白質(zhì))、化學纖維、棉的鑒別,各取少量，分別燃燒，有 氣味而且殘留物脆、成灰的是羊毛；有刺激性氣味，而且殘留物硬的是 ；有燒紙氣味的是 。,羽毛燒焦,化學纖維,棉,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,5物質(zhì)的檢驗及鑒別的基本思路和注意事項,（1）基本思路：分別取出少量待檢物質(zhì)(一般為溶液)，加入少量試劑充分反應，觀察反應現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象分析、判斷，得出結論。簡寫為“取樣操作現(xiàn)象結論”。 （2）注意事項 先取樣，后操作；先現(xiàn)象，后結論。 不能向待檢的物質(zhì)中直接加入試劑，而應取少量試樣進行檢驗。如被檢物質(zhì)是固體，而檢驗又需要以 溶液進行時，應先取少量樣品用蒸餾水溶解配成溶液后，再進行檢驗。 檢驗物質(zhì)時，先描述實驗現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象得出結論，不要把要檢驗的物質(zhì)當作已知物來敘述實驗現(xiàn)象。 對幾種待檢物質(zhì)進行并列實驗時，每進行一次實驗，都要另取新的溶液，避免已加試劑的干擾。,6相互干擾物質(zhì)的檢驗方法,當檢驗共存又在檢驗時互相干擾的幾種物質(zhì)，首先應先檢驗并除去對另外物質(zhì)檢驗造成干擾的物質(zhì)，此時加入的檢驗物質(zhì)的試劑要過量，并注意在檢驗和除去過程中不得增加（檢驗時反應生成后面待檢驗物質(zhì)）或減少（后面待檢驗物質(zhì)與檢驗加入的檢驗試劑反應）。例如： （1） 檢驗溶液中同時含有Na2CO3、NaOH時，應先加入過量的 溶液，檢驗并完全除去Na2CO3；再 加入 溶液，檢驗NaOH(因Na2CO3溶液呈堿性，對NaOH的檢驗有干擾)。 （2）檢驗溶液中同時有Na2CO3、Na2SO4、NaCl時，應先加入過量的 溶液，檢驗并完全除去 Na2CO3；再加入過量的 溶液，檢驗并完全除去Na2SO4；最后加入 ，檢驗NaCl。,CaCl2,無色酚酞,Ba(NO3)2,AgNO3溶液,稀HNO3,二、物質(zhì)的分離和提純,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,1.物理方法,依據(jù)物質(zhì)的溶解性、狀態(tài)、密度等物理性質(zhì)，進行簡單的分離。主要方法有： （1）吸附法：根據(jù)物質(zhì)的某些特性，如：用磁鐵分離鐵粉和銅粉。 （2）過濾法：將固液混合物中的固體和液體分離，如：粗鹽提純；分離用氯酸鉀與二氧化錳制取O2后的 剩余固體；回收用雙氧水與二氧化錳制取O2后的剩余固體。 (3)結晶法 降溫結晶法：用于兩種可溶物質(zhì)的溶解度受溫度影響差異較大的不同的物質(zhì)的分離，如：分離氯化鈉和硝酸鉀（從含有少量氯化鈉的硝酸鉀溶液中提取硝酸鉀，可采用降溫結晶法；從含有少量硝酸鉀的氯化鈉溶液中提取氯化鈉，可采用蒸發(fā)結晶法）。 蒸發(fā)結晶法。將溶液中的溶質(zhì)與溶劑分開，如：海水曬鹽。,2化學方法,（1）原則：不增（不能除去一種雜質(zhì)又引入新的雜質(zhì)）；不減（所用試劑只跟雜質(zhì)反應）；易分離；易復原（若被提純的物質(zhì)發(fā)生變化，要容易恢復）。 （2）常用主要方法 吸收法：兩種或兩種以上的氣體，其中雜質(zhì)可以被某種溶劑或溶液所吸收，注意被純純的氣體不能被吸收。例如除去CO中的CO2，可將混合氣體通過足量的NaOH溶液。 溶解法：混合物中的雜質(zhì)被某種溶液溶解而被提純的物質(zhì)不溶解。如除去木炭粉中的氧化銅，可向混合物中加入過量的 溶解氧化銅。 轉化法：將雜質(zhì)轉化為被提純物質(zhì)。如除去FeSO4溶液中的CuSO4，在溶液中加入適量的 ，再過濾。 氣化法：將雜質(zhì)轉化成氣體除去)。如：除去NaCl溶液中含Na2CO3，加適量 （加到剛好不再有氣泡放出）。 沉淀法：將雜質(zhì)轉化成沉淀除去。如：除去NaOH溶液中混有的Ca(OH)2，在溶液中加入適量的 溶液，再過濾。 提取法：一般先將主要物質(zhì)轉化為沉淀與雜質(zhì)分離，再把沉淀轉化為主要物質(zhì)。如CaCl2溶液中含NaCl，可先加入足量的Na2CO3溶液，過濾后，在沉淀中加入適量的稀HCl。,稀硫酸,鐵粉,稀鹽酸,碳酸鈉,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,考點1 氣體的檢驗,【例1】（2016聊城）某氣體由氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種或幾種組成，點燃氣體后，在火焰上方罩一冷面干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；把燒杯迅速倒轉過來，注入少量澄清石灰水，震蕩，石灰水變渾濁下列對氣體組成的推斷正確的是（） A可能只有氫氣一種氣體 B可能只有甲烷一種氣體 C三種氣體一定都存在 D一定是氫氣和一氧化碳的混合氣體,解析：點燃氣體后，在火焰上方罩一冷面干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明氣體燃燒生成了水；把燒杯迅速倒轉過來，注入少量澄清石灰水，震蕩，石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳；即該氣體燃燒能生成二氧化碳和水。所以氣體組成中必須含有燃燒后產(chǎn)生水和二氧化碳的一種或多種氣體。 故選：B,B,規(guī)律方法：本題難度不大，掌握常見氣體的檢驗方法以及甲烷、一氧化碳氫氣的化學性質(zhì)并能靈活運用是正確解答本題的關鍵。,考點2物質(zhì)的檢驗、鑒別,【例2】（2016菏澤）某同學對下列4個實驗都設計了兩種方案，其中方案一、方案二都合理的是（ ）,解析：鐵粉能被磁鐵吸引，鐵粉能與稀鹽酸反應，而銅粉既不能被磁鐵吸引，也不與稀鹽酸反應；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，可用澄清的石灰水來進行檢驗；但是二氧化碳沒有助燃性，不能使帶火星的木條復燃；硫酸鉀和硝酸銨均為白色晶體，外觀上無法區(qū)別；氯化鈉溶液和稀鹽酸中均含有氯離子，均能與硝酸銀溶液反應生成白色沉淀，無法區(qū)別。 答案：A,A,規(guī)律方法：本題難度不大，但綜合性較強，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，在具體設計時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)結合實驗目的進行分析判斷。,考點3 物質(zhì)的除雜、分離,【例3】（2016廣州）下列除雜所選用的試劑及實驗操作均正確的是 （ ）,解析： A、KC1O3易溶于水，MnO2難溶于水，可采取加水溶解、過濾的方法進行分離除雜； B、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠通氧氣點燃，因為二氧化碳不知錯燃燒； KOH能與稀H2SO4反應生成硫酸鉀和水，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)硫酸鉀；鐵粉能與稀HC1反應生成氯化亞鐵和氫氣，碳粉不稀鹽酸反應，反而會把原物質(zhì)除去。 本題型在解題時要根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時被提純物質(zhì)不得改變除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：加入的試劑只能與雜質(zhì)反應，不能與原物質(zhì)反應；反應后不能引入新的雜質(zhì)。 答案：A,A,規(guī)律方法：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應，反應后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關鍵。,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,1（2016海南）下列實驗方法不能達到目的是 （ ） A應燃燒的方法區(qū)分滌綸和羊毛 B用帶火星的木條鑒別氧氣和氮氣 C用肥皂水將硬水轉化為軟水 D用氫氧化鈣檢驗銨態(tài)氮肥 2(2015年廣東)通過下列實驗操作和現(xiàn)象能得出相應結論的是（ ）,C,B,3（2016衡陽）在下列各項“家庭小實驗”中，不能達到預期目的是（ ） A品嘗鑒別白糖和食鹽 B觀察鑒別黃銅和黃金 C聞氣味鑒別酒精和白醋 D點燃鑒別羊毛和滌綸 4（2016梅州）下列實驗方法能達到實驗目的是 （ ）,B,A,5（2016廣東）下表除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法錯誤的是( ),C,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,6（2016泰州）下列除雜（括號內(nèi)為雜質(zhì)）設計，所選試劑和操作方法均正確的是 （ ）,B,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,7（2016濟寧）某鈉鹽溶液中含有Cl、OH、CO32三種陰離子，僅用一份樣品溶液，利用下面的試劑與操作就可將溶液中的三種陰離子依次檢驗出來，正確的實驗操作順序是 （ ） 滴加Mg(NO3)2溶液 過濾 滴加AgNO3溶液 滴加Ba(NO3)2溶液 A B C D 8. （2016咸寧）分離、除雜、提純和檢驗是化學實驗的重要環(huán)節(jié)，下面實驗設計能達到實驗目的是（ ）,B,B,9. （2016桂林）小明向盛有鹽酸和MgCl2溶液的燒杯中加入一定量的NaOH溶液，為判斷反應后溶液的成分，他分別取少量反應后的溶液a于試管中，用下表中的試劑進行實驗，相應結果錯誤的是（ ） 10（2016鎮(zhèn)江）下列各組溶液，不用其他試劑就能鑒別出來的是（ ） A稀H2SO4、KOH、CuSO4、MgCl2 BNa2SO4、Ba（NO3）2、KNO3、NaCl CBaCl2、稀HCl、Na2CO3、AgNO3 DNaNO3、AgNO3、KCl、CaCl2,B,AC,11（2016郴州）有一包白色的粉末，是（NH4）2SO4、NaCl、BaCl2、Na2CO3、Na2SO4中的一種或幾種，為確定白色粉末的成份，進行如下探究： （1）取適量白色粉末與熟石灰混勻、共熱，沒有任何異味產(chǎn)生，說明原白色粉末一定不存在 ，其理由是 ； （2）另取適量白色粉末加入足量的水，攪拌，得到白色沉淀和無色溶液，可推測原白色粉末中一定含有 ；,硫酸銨,銨根離子和堿混合研磨會生成氨氣,氯化鋇,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,（3）取（2）中的白色沉淀，往其中加入過量的稀鹽酸，產(chǎn)生大量的氣泡，白色沉淀全部消失，說明原白色粉末中一定還含有 ，一定不含有 ，寫出產(chǎn)生白色沉淀的化學方程式 ； （4）取（2）中的無色溶液蒸干，得固體物質(zhì)，此固體物質(zhì)的成份可能有 種組成情況。,碳酸鈉,BaCl2+Na2CO3=BaCO3+2NaCl,3,碳酸鈉,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,12（2013廣東）倉庫中有一包氮肥的包裝標簽模糊不清，有同學進行了以下探究： (1)操作用玻棒攪拌的目的是 。 (2)請完成下表(已知AgCl和BaSO4是難溶于水和酸的白色固體)：,加速物質(zhì)的溶解,碳酸氫銨,銨根（或NH4+）,硫酸銨,(NH4)2SO4+Ba(NO3)2=BaSO4+2NH4NO3,NH4Cl,NH4Cl+AgNO3=AgCl+ NH4NO3,(3)若現(xiàn)象、都無現(xiàn)象，則該氮肥可能是 (寫化學式)；若操作現(xiàn)象為無氣味、現(xiàn)象、無現(xiàn)象，則該氮肥可能是 (只寫一種),NH4NO3,NaNO3或CO(NH2)2,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,謝 謝！,末 頁,暴風教育中考新動向,首 頁,