《自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋.ppt（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,1,講座教師：北京大學(xué)教育學(xué)院田玲博士,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋 --千里之行始于足下,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,2,這個(gè)嬰兒是誰(shuí)或者像誰(shuí)？ 嬰兒是否需要成長(zhǎng)？為什么？,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,3,關(guān)鍵概念:,自我:自己；指人們對(duì)于自身的把握和認(rèn)識(shí) 成長(zhǎng):生長(zhǎng)而成熟,長(zhǎng)成;向成熟階段發(fā)展；增長(zhǎng)，發(fā)展 發(fā)展:事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化。擴(kuò)大（組織、規(guī)模等）。 教育:培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)
2、過(guò)程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程；教導(dǎo)，啟發(fā)；見(jiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典2002年增補(bǔ)版 Self:oneself;by oneself;for oneself.(自己,靠自己,為自己等) Growth: the act or rate of growing and developing; cultivation; Growth is the only evidence of life. ( John Henry Newman, 1864) Develop: to (cause to ) grow, increase, or become larger or more complete;
3、 to study or think out fully, or present fully; to (cause to )begin to be seen, become active, or show signs of Educate: to teach; train the character or mind of __Longman Contemporary English-Chinese Dictionary 使一個(gè)無(wú)知的人對(duì)自己建立信心的方法 教育顯然有兩種，教人如何謀生和教人如何生活 使一個(gè)人習(xí)慣于不斷提出問(wèn)題的過(guò)程 逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程 幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的潛力 --英漢幽默
4、詞典，“education”教育,希臘名言：認(rèn)識(shí)你自己,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,4,講座提綱：,題解（what）：第2-3頁(yè) 必要性與可行性（why）：第5-17頁(yè) 自我教育途徑（how）：第18-19頁(yè) 自我教育目標(biāo)的確定（theory）：第20-34頁(yè) 自我教育起點(diǎn)的確定（reality）：第35--42頁(yè) 自我教育的行動(dòng)（action ）：第43-46頁(yè) 自我教育的動(dòng)力（motivation）：第47-49頁(yè),一生一次的對(duì)話,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,5,為什么需要尋找自我成長(zhǎng)目標(biāo)和自我教育
5、途徑？,內(nèi)在現(xiàn)實(shí)必要性： 學(xué)生目前成長(zhǎng)中的問(wèn)題與自我回應(yīng) 外在現(xiàn)實(shí)必要性： （1）學(xué)校（供給）：國(guó)外與國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)況；與學(xué)生發(fā)展相關(guān)部門(mén)職能；師生關(guān)系 （2）社會(huì)（需求）：需要什么樣的人才 內(nèi)在理論必要性： （1）人成長(zhǎng)的需要大學(xué)生與中學(xué)生分別； （2）個(gè)體的獨(dú)特性,,對(duì)所缺資源如何當(dāng)下補(bǔ)救？,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,6,學(xué)生發(fā)展與教育狀況的實(shí)證研究,1、本科生退學(xué)現(xiàn)象研究 2、大學(xué)生各方面發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查 1)身體；2)學(xué)業(yè)；3)精神與情感；4)社會(huì)性；5)職業(yè) 3、大學(xué)生價(jià)值觀念研究 4、大學(xué)生現(xiàn)代化程度研究 5、親近與疏遠(yuǎn)：對(duì)某大學(xué)師生關(guān)系的
6、調(diào)查研究 6、大學(xué)中學(xué)生發(fā)展相關(guān)部門(mén)實(shí)際職能調(diào)查,制度改進(jìn)的遲緩與個(gè)人當(dāng)下努力的關(guān)系,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,7,大學(xué)生價(jià)值觀研究數(shù)據(jù)之一顯示：成功原因中社會(huì)性缺失,,,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,8,學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題類型（苦惱與困難）：（醫(yī)學(xué)部學(xué)工部的資料）,入學(xué)后你遇到什么問(wèn)題沒(méi)有嗎？ 你怎樣回應(yīng)這些問(wèn)題？,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,9,大學(xué)生活中，學(xué)生為什么會(huì)遇到這些問(wèn)題？該怎樣面對(duì)？,什么是主體？本體論意義上的主體是指屬性、關(guān)系、狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)變化
7、等的。主體性教育第頁(yè) 為什么缺失主體性？ 如何有主體性？(想到明天你會(huì)死),2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,10,外在必要性（2）：國(guó)內(nèi)大學(xué)教育現(xiàn)狀,大學(xué)教師：專業(yè)教育背景，自身局限 大學(xué)教育：專業(yè)知識(shí)教育，有教無(wú)育 大學(xué)學(xué)習(xí)：機(jī)械記憶教學(xué)，有教無(wú)學(xué) 德育教育：意識(shí)形態(tài)框架，以政代德 學(xué)生工作：專業(yè)化速度遲緩，回應(yīng)不利,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,11,京港兩地人才市場(chǎng)需求調(diào)查2004教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)論文（田玲）,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,12,2020/9/1
8、5,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,13,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,14,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,15,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,16,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,17,內(nèi)外可行性現(xiàn)有資源的利用意識(shí),2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,18,理論和實(shí)際的關(guān)系,原始理論與現(xiàn)實(shí) 升華理論/期望/和諧 起點(diǎn) 臨界點(diǎn)
9、 差距=問(wèn)題 行動(dòng) 現(xiàn)實(shí)/現(xiàn)象/沖突,,,,,,崔健出走：我抬起腿走在老路上？,一般步驟,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,19,自我成長(zhǎng)與自我教育從哪里入手？,了解期望（理論、目標(biāo)）：你對(duì)自己及大學(xué)生活有怎樣的期望？ 熟悉環(huán)境（現(xiàn)實(shí)、足下）：你是否懂得如何面對(duì)自己所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境（心理、學(xué)習(xí)、人際、生活和社會(huì)環(huán)境）及其自己在其中的位置？ 尋找方法（差距、途徑）：你是否知道如何夢(mèng)想成真？如果不知道，怎么辦？ 學(xué)校和老師是否提供了你全面發(fā)展所需要的支援
10、？如果沒(méi)有，怎么辦？ 明確方向（個(gè)人選擇的目標(biāo)）：你可以為自己的成長(zhǎng)做點(diǎn)什么？如何去做？ 成為先驅(qū)（結(jié)果、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)一致）：你自己對(duì)成長(zhǎng)的努力有何意義？,一切努力的起點(diǎn)：以此為參照，尋找自己缺乏的；以此為目標(biāo)完善自己,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,20,從大學(xué)和社會(huì)各種資源中尋找發(fā)展方向,第一部分：大學(xué)發(fā)展與大學(xué)教育 第二部分：大學(xué)教育與個(gè)人發(fā)展 第三部分：大學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,21,What is a University? The function of the univer
11、sity is not simply to teach bread-winning, or to furnish teachers for the public schools or to be a center of polite society; it is, above all, to be the organ of that fine adjustment between real life and the growing knowledge of life, an adjustment which forms the secret of civilization. W.E.B. Du
12、 Bois, The Souls of Black Folk 1903. 為什么上大學(xué)? The etymological meaning of universitas as merely “an organization or society of people”. A university training is the great ordinary means to a great but ordinary end; it aims at raising the intellectual tone of society, at cultivating the public mind, a
13、t purifying the national taste at facilitating the exercise of political power, and refining the intercourse of private life. --Some Ideas of a University,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,22,簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū),大學(xué)（第2卷，第408頁(yè)）： 大學(xué)基本的傳統(tǒng)只能仍保持不變，也就是仍要使學(xué)生能夠從文化遺產(chǎn)中求得知識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己理智的和創(chuàng)造的能力，鼓勵(lì)他們成為講人道的、富有責(zé)任感的人。大學(xué)擴(kuò)大了各個(gè)
14、學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，使人們能更加懂得生活，更會(huì)享受生活。,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,23,所有學(xué)科都與人有關(guān)： 關(guān)系密切程度不同 關(guān)系性質(zhì)不同 關(guān)系內(nèi)容、價(jià)值層次不同 課程與專業(yè)選擇和價(jià)值選擇的關(guān)系 價(jià)值選擇和要成為什么樣人的關(guān)系,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,24,與個(gè)人成長(zhǎng)密切的學(xué)科,教育輔導(dǎo),生物學(xué)： 生理發(fā)展 生理需要 生理疾病 遺傳環(huán)境 人性需要,心理學(xué)： 心理行為 個(gè)別差異 能力相關(guān) 學(xué)習(xí)心理 整個(gè)人格,心理衛(wèi)生： 心理適應(yīng) 心理習(xí)慣 （情緒心態(tài)） 心理困擾 心理治療 心理保健,社會(huì)學(xué)： 民主社
15、會(huì) 社會(huì)進(jìn)步 社會(huì)分工 社會(huì)變遷 社會(huì)設(shè)施,歷史學(xué)： 教育發(fā)展史 社會(huì)發(fā)展史 行業(yè)發(fā)展史 生命發(fā)展史,宗教哲學(xué)： 宗教信仰 哲學(xué)素養(yǎng),,,,,,,參考資料：王連生,我是否接觸過(guò)、熟悉這些學(xué)科？我可以怎樣利用學(xué)校中的這些學(xué)科資源幫助自己成長(zhǎng)和解決自己的問(wèn)題？,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,25,輻射關(guān)系的含義,軀干國(guó)家（個(gè)人、學(xué)科）? 頭腦國(guó)家（個(gè)人、學(xué)科）?,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,26,舍勒的絕對(duì)價(jià)值等級(jí)體系見(jiàn)知識(shí)社會(huì)學(xué)問(wèn)題，華夏出版社，2000年,數(shù)學(xué)具有的道德影響不亞于拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，因?yàn)樗C實(shí)
16、許多原理是先驗(yàn)的正確的。 布魯-貝克，5,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,27,為什么人要全面發(fā)展？ 全面發(fā)展的起點(diǎn)與核心在哪？ 全面發(fā)展和學(xué)習(xí)目的有什么關(guān)系？ 全面發(fā)展的核心內(nèi)容是什么？ 全面發(fā)展的目的性與工具性雙重意義？,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,28,Kind Hearts are the Gardens Kind Thoughts are the Roots Kind Words are the Blossoms Kind Deeds are the Fruits,人成長(zhǎng)的目標(biāo),2020/9/15
17、,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,29,Learning Objectives,Evaluation Synthesis Analysis Cognitive Domain: Application Comprehension Knowledge,Perception Set Guided response Mechanism Psychomotor Domain: Complex overt response Adaptation Origination,Affective Domain: Receiving Responding Valuing Organizatio
18、n Characterization by a value or value complex,Source:Linn, Robert L. p.533-539 Clark, Barbara, p.319,,,,,,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,30,健全的人格 擁有可愛(ài)的人際關(guān)系的人，不必浪費(fèi)心神去對(duì)抗敵人的暗箭； 擁有正面的個(gè)性人格的人，不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎； 擁有樂(lè)觀的思想模式的人，不必浪費(fèi)精神去對(duì)付情緒的起伏； 擁有正確的生活理念的人，不必浪費(fèi)心思去嘗試說(shuō)服自己； 擁有健康的自我形象的人，不必浪費(fèi)心力去在乎批評(píng)論斷； 擁有進(jìn)取的人
19、生態(tài)度的人，不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來(lái)風(fēng)雨； 擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不必浪費(fèi)資源去醫(yī)治自遣自責(zé)； 擁有積極的自我肯定的人，不必浪費(fèi)精力去尋找外在肯定。,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,31,Whats a Humanity？ Whatever makes life dearer， expression clearer， feeling stronger， pleasure longer， insight brighter， spirit lighter， judgment keener， taste cleaner， thats a humanity.,
20、2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,32,布魯貝克高等教育哲學(xué)，第28頁(yè)： 使高等教育合法存在的政治論和認(rèn)識(shí)論都局限于理性觀念的范圍之內(nèi)，而沒(méi)有涉及通過(guò)感覺(jué)、心靈或精神去探討真理的非理性方法。因而，那些想通過(guò)強(qiáng)調(diào)感情高于理智來(lái)提高意識(shí)水平的人分離出來(lái)了?？杀氖牵叩冉逃粌H不能阻止它的學(xué)生被套上理性主義的枷鎖，而且還在盡力使這些枷鎖更舒適。 正像信仰的時(shí)代要受到理性的審判一樣，現(xiàn)在，理性的時(shí)代必須接受感情的審判。杰出的思想先驅(qū)者們已經(jīng)提醒人們注意那些被理性時(shí)代所壓制的東西。這一指控的核心是在自稱“啟蒙時(shí)代”期間及以后都存在著的苦難。馬克思使我們知道了無(wú)產(chǎn)
21、階級(jí)在受苦，他們創(chuàng)造了繁榮卻無(wú)權(quán)享受?？藸枑鸸鶢柼?hào)召人們注意個(gè)人的痛苦和孤獨(dú)。弗洛伊德指出了人們被迫放棄滿足本能的痛苦。所有這些指控都包含著對(duì)純理性、為知識(shí)而知識(shí)的批判。,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,33,人終身發(fā)展的任務(wù),2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,34,在美國(guó)，每年數(shù)以千記的大學(xué)、學(xué)院院長(zhǎng)都要發(fā)表這樣的賀詞：,“加入到有教養(yǎng)的人們的行列中去”,1.一個(gè)有教養(yǎng)的人必須能夠清晰而明白的書(shū)寫(xiě)。 2.一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)該對(duì)認(rèn)識(shí)和理解的宇宙、社會(huì)和我們 自身的方法具有一種判斷鑒別的能力。 3.一個(gè)有教養(yǎng)的人，
22、在我們時(shí)代的其他文化方面，他不應(yīng)該 是一個(gè)狹隘的人。 4.一個(gè)有教養(yǎng)的人應(yīng)能在某種程度上懂得并思考過(guò)倫理和道 德問(wèn)題 5.一個(gè)有教養(yǎng)的人應(yīng)在某些知識(shí)領(lǐng)域里擁有較高的成就。,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,35,從現(xiàn)實(shí)中尋找發(fā)展的起點(diǎn),2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,36,心靈發(fā)展：內(nèi)心、精神、思想等內(nèi)在方面 社會(huì)性發(fā)展：認(rèn)識(shí)到人與人之間的肢體關(guān)系；構(gòu)成大學(xué)大的要素： （1）與民眾結(jié)合（基本理念）；（2）自由思考；（3）科學(xué)方法 二者之間的關(guān)系（人格與社會(huì)資本）？,針對(duì)中國(guó)文化，人在發(fā)展 中特別缺乏的內(nèi)容是什么？
23、,約翰.里恩：誰(shuí)都不是一座島嶼自成一體.. 任何人的死亡都使我受到損失，因?yàn)槲野?在人類之中，所以絕不用問(wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴， 喪鐘為你我而鳴！,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,37,self-images; family ties; significant others; lessons; group pictures; possessions; media images,團(tuán) 體 重 要 他 人 形 象,家 自我 庭,The Content of Life studies,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--
24、千里之行始于足下,38,教育輔導(dǎo)的功能 1、 從學(xué)生個(gè)體看 （1）促進(jìn)個(gè)人人格的全面發(fā)展 （2）加速個(gè)人對(duì)自我的發(fā)展 （3）保持個(gè)人情緒的均衡發(fā)展 （4）建立個(gè)人與別人和睦相處的人際關(guān)系 （5）培養(yǎng)個(gè)人解決問(wèn)題的能力 輔導(dǎo)的工作范圍 1、 生活輔導(dǎo) （1）身體健康與心理健康輔導(dǎo) （2）思想輔導(dǎo)與道德輔導(dǎo)（品格輔導(dǎo)） （3）休閑生活輔導(dǎo) （4）社交輔導(dǎo)與感情輔導(dǎo) （5）家庭輔導(dǎo),2、 專業(yè)輔導(dǎo) （1）始業(yè)輔導(dǎo) （2）學(xué)習(xí)輔導(dǎo) （3）課程輔導(dǎo) （4）課外活動(dòng)輔導(dǎo) （5）特殊兒童輔導(dǎo) （6）升學(xué)輔導(dǎo) 3、 職業(yè)輔導(dǎo) （1）加強(qiáng)職前心理準(zhǔn)備 （2）認(rèn)清選擇與人生 （3）掌握就資訊業(yè)與定向,教育輔導(dǎo)功能
25、與內(nèi)容,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,39,YTL當(dāng)代青少年問(wèn)題,上冊(cè)：自我與個(gè)人交往 第一章：自我形象：理解自己 第二章：友誼：賞識(shí)與沖突的處理 第三章：品格與自我價(jià)值觀 第四章：愛(ài)情、性以及與異性的關(guān)系 下冊(cè)：危機(jī)情況的處理 第五章：性放縱的危害：愛(ài)滋病的威脅；為什么要等待？ 第六章：吸毒的危害： 第七章：危機(jī)時(shí)刻的英明決策：如何說(shuō)不？,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,40,Learning Success,Part I：academic success strategies Chapter 1：deve
26、loping staying power for lifetime success--nothing takes the place of persistence Chapter 2Becoming a mindful learner & thinkerlearning styles, active learning, & critical & creative thinking Chapter 3Using information technologyleveraging your success with computer & communications tools Chapter 4T
27、ime management as a learned skillsetting daily tasks from life goals Chapter 5 recall & readingmemorizing, reading, & study techniques Chapter 6 managing lecturesnot taking, class discussion, & instructor relations Chapter 7 examstaking tests with confidence & integrity Chapter 8 writing & speakingm
28、aking powerful written & oral presentations Part II: personal success strategies Chapter 9 resources & moneyfinding assistance & opportunity on campus Chapter 10 diversity & differencespreparing to meet the 21st century Chapter 11 wellnessmanaging stress, looking good, & feeling good Chapter 12 rela
29、tionshipsdealing successfully with other people Chapter 13 majors & careersdetermining your future,政治,經(jīng)濟(jì),歷史,文化,人口,環(huán)境,宗教,社區(qū),家庭,性別,社會(huì)變遷,社會(huì)化,,,,,,,,,,,,,社會(huì)科學(xué) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科 自然 科學(xué) 神學(xué) 學(xué)科 人文科學(xué),法律,,衛(wèi)生,教育,心理,交通,行政,,,,,,大學(xué) 教育,自然（人）,動(dòng)態(tài)社會(huì) 與人,靜態(tài)社會(huì) 與人,有教養(yǎng)和 有專長(zhǎng)的人,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自
30、我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,42,,,教育領(lǐng)域,教育水平,,通識(shí)教育現(xiàn)實(shí)狀況: 不及格不健康,通識(shí)教育目標(biāo)狀況: 上限與下限 (及格健康),,醫(yī)學(xué)學(xué)科 神學(xué)學(xué)科 自然學(xué)科 社會(huì)學(xué)科 人文學(xué)科,本科教育(或本科前期教育),研究生教育(或本科后期教育),專業(yè)教育目標(biāo)狀況:上限與下限 (及格健康),思考維度: 專業(yè)與通識(shí) 目標(biāo)與現(xiàn)實(shí) 上限與下限,,,,,,,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,43,播種一個(gè)新思想，收獲一種新行動(dòng)； 播種一個(gè)新行動(dòng)，收獲一種新習(xí)慣； 播種一個(gè)新習(xí)慣，收獲一種新性格； 播種一個(gè)新性格，收獲一種新人生； 再播種一個(gè)新人生，
31、收獲的就是你的新命運(yùn)。,自我教育與個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展--開(kāi)創(chuàng)成功的學(xué)習(xí)生涯,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,44,成長(zhǎng)活動(dòng)類型： 教學(xué)活動(dòng)（師生課上互動(dòng)）； 閱讀活動(dòng)（讀者作者互動(dòng)）； 思考活動(dòng)（自我互動(dòng)）； 交流活動(dòng)（師生課外互動(dòng)）； 社團(tuán)活動(dòng)（生生互動(dòng)） 宿舍交流（生生互動(dòng)）,你對(duì)下列活動(dòng)參與的情況如何？為什么參與學(xué)校各種活動(dòng)？,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,45,Take time to think, it is the source of power. Take time to read, it is
32、the foundation of wisdom. Take time to play, it is the secret of staying young. Take time to be quiet, it is the opportunity to stay cool. Take time to be aware, it is the opportunity to help other. Take time to love and be loved, it is Gods greatest gift. Take time to laugh, it is the music of the
33、soul. Take time to be friendly, it is the road to happiness. Take time to dream, it is what the future is made of. Take time to rest, it is the preparation for tomorrow. Take time to eat, unless you are on diet.,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,46,He who would learn to fly one day must first lea
34、rn to stand and walk and run and climb and dance: one cannot fly into flying. (Nietzsche, 1883),欲速則不達(dá),Love Changes Everything,The Heart Is Slow To Learn,一個(gè)人必然學(xué)會(huì)生活，我每天都練習(xí)。我最大的障礙是不知自己是誰(shuí)？我盲目地摸索，若有人家自己一樣地愛(ài)我，我最終可能敢有著自己，對(duì)我而言，可能性非常遙遠(yuǎn)。。。 --伊瓦電影 秋天奏鳴曲女主人公,阿基米德：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撐起地球。,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行
35、始于足下,48,愛(ài)的資源在哪里？,過(guò)去資源的清理（love bank）：永恒化 當(dāng)下資源的搜索（次序的意義）： 上帝之愛(ài)圣經(jīng) 自我之愛(ài)愛(ài)人如己：自愛(ài)的藝術(shù)、愛(ài)的功課、愛(ài)你自己 他人之愛(ài)博愛(ài)、友誼,2020/9/15,自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋--千里之行始于足下,49,推薦書(shū)目：,輔仁大學(xué)大學(xué)入門(mén)課程委員會(huì)編寫(xiě)，大學(xué)入門(mén)：開(kāi)創(chuàng)成功的大學(xué)生涯，臺(tái)北：遠(yuǎn)流出版事業(yè)股份有限公司，1998。 雅斯貝爾斯，什么是教育，三聯(lián)書(shū)店，1991。 李曼麗：通識(shí)教育：一種大學(xué)教育觀，清華大學(xué)出版社，1999。 楊東平編，大學(xué)精神，遼海出版社，2000。 馬歇爾，靈商：人的終極智力（SQ），上海人民出版社，2
36、001。 中央教育科學(xué)研究所比較教育研究室編譯，簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書(shū)：人的發(fā)展，北京：教育科學(xué)出版社，1989。 王連生：教育輔導(dǎo)原理與技術(shù)，臺(tái)北：五南圖書(shū)出版公司，1993。 馬斯洛著，人的潛能與價(jià)值，華夏出版社，1987。 肯尼迪：學(xué)術(shù)責(zé)任，新華出版社，2002。 田玲編：大學(xué)教育與個(gè)人及社會(huì)發(fā)展，（教學(xué)閱讀參考資料） 田玲：全球化背景下本科生人才市場(chǎng)需求特點(diǎn)及其對(duì)大學(xué)通識(shí)教育與專業(yè)教育關(guān)系的影響研究 ，2004年教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)論文 田玲：北京大學(xué)生存心態(tài)及其再生產(chǎn)，民族出版社，2003。 Barnes, Rob, Successful Study for Degrees, London
37、& New York: Routledge, 1992. G642.4-62 B261 Duffy, Karen G. (ed.) The Personal Growth and Behavior 91/92, Annual Editions, Dushkin Publishing Group, Inc., 1991. Hjorth, Linda Stevens Claiming Your Victories: A Concise Guide to College Success, Boston New York: Houghton Mifflin Company, 2000. McWhorter, Kathleen T. College Reading and Study Skills, Fifth Edition, Harper Collins Publishers, 1992.,
自我成長(zhǎng)目標(biāo)與自我教育途徑的探尋.ppt
