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1、
16 雷雨
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨
前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫
景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生 觀察生活，熱愛自然的熱情。
教學目標：
１、會認 5 個生字，會寫 8 個字。
２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表 現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重難點：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的 特征。
課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音
2、
課時安排：2 課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認 5 個生字，會寫 8 個字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化
順序。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象 嗎？
老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。 二、初讀課文，識字學詞
１、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地 對讀書有困難的學生進行個別指導。
２、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、 越來越響、垂、壓）
3、
３、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。 ⑴ 壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
⑶ 垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ⑷ 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新 詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
１、指名分段朗讀課文。
２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一 陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。
３、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段
落寫雷雨時的景象，哪幾個段落
4、寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
４、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨 前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導。
第二課時
教學目標：
1、會寫 8 個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學過程：
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景 象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。
２、雷雨中：指
5、名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷 雨時的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清 新。
３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上 ____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字 用得確切之處。
四、鞏固識字
１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
２、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。 五、
6、課堂練習
１、指導寫生字。
２、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
２、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!
啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消 息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦 !嘩!嘩!嘩大雨快活地
下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又 出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小 魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像
一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊 !他們多像 一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設(shè)計：
前：烏云 大風 閃電 雷聲
雷雨
中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹、蜘蛛）
后：天亮了 太陽出來了
教學反思：
這篇文章有一定的常識性，在教學時我讓學生弄清雷雷雨前后的
一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷 雨前后的變化。
部編版二年級語文下冊 雷雨2 教案教學設(shè)計
