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1、
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.?通過觀察實物和模型，在拼、擺、摸、滾等操作活動中，直觀認(rèn)識
長方體、正方體、圓柱和球?4?種立體圖形，知道這些圖形的名稱，能
辨認(rèn)和區(qū)分這幾種形狀的物體的圖形，初步感知這幾種圖形的特征。
2.?在多種形式的探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能
力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.?在活動中，綜合運用多種感官，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，
體驗數(shù)學(xué)知識形成的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生
活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的
2、意識。
一、復(fù)習(xí)回顧
師：同學(xué)們，本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的提綱，
回憶一下吧。
1.?正方體
師：這是什么圖形？
生：正方體。
師：正方體的特征是什么？
生：正方體是正正方方的，6?個面都是平平的，并且大小一樣。
2.?長方體
師：這是什么圖形？
生：長方體。
師：長方體的特征是什么？
生：長方體是長長方方的，6?個面都是平平的。
3.?圓柱
師：這是什么圖形？
3、
生：圓柱。
師：圓柱的特征是什么？
生：圓柱有上下?2?個圓面和?1?個曲面構(gòu)成，可以立著，也可以滾動。
4.?球
師：這是什么圖形？
生：球。
師：球的特征是什么？
生：球是圓圓的、鼓鼓的,能夠到處滾動。
設(shè)計意圖：通過師生交流，一問一答的形式，使學(xué)生回顧本單元所學(xué)
習(xí)的長方體、正方體、圓柱和球等知識，為學(xué)生完整地構(gòu)建出本單元
的知識體系。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1.?找一找，連一連。
2.?在長方體下面畫“√”，正方體下面畫“×”，圓柱下面畫
“△”。
4、
3.?數(shù)一數(shù)，填一填。
（1）從左起第( )個是球，第( )個和第( )個是正方體。
（2）從右起第( )個和第( )個是正方體。
（3）球左邊第一個是( )，右邊第一個是( )。
4.?數(shù)出各圖形的個數(shù)，填在相應(yīng)的括號里。
（1）長方體有( )個。
（2）正方體有( )個。
（3）圓柱有( )個。
（4）球有( )個。
設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中使學(xué)生鞏固本單元相關(guān)的基礎(chǔ)知識點，以照
顧到班級中大部分學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平。
三、易錯練習(xí)
1.?判一判。(對的畫“√”,錯的畫“ ”)。
（1）2?個正方體可以
5、拼成一個長方體。 ( )
（2）4?個正方體可以拼成一個正方體。 ( )
（3）8?個正方體可以拼成一個正方體。 ( )
（4）2?個長方體一定可以拼成一個正方體。 ( )
2.?小朋友們都喜歡玩下面的物體，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)填一填。
容易滾動的是?( )和( )；不容易滾動，只能推動的是?( )和
( )。
3.?將拼圖與它所用的材料連起來。
4.?下面的圖形各是由幾個小正方體拼成的？
設(shè)計意圖：通過易錯練習(xí)幫助學(xué)生梳理易錯點，減少學(xué)生的錯誤率。
四、擴展練習(xí)
找規(guī)律畫一畫。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固圖形和找規(guī)律的相關(guān)知識，
培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
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