《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
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《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)課教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
?巨人的花園?優(yōu)質(zhì)課教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 ?巨人的花園?交流課教案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn):是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。第二課時(shí)導(dǎo)入新課:快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。學(xué)習(xí)新課:一、粗讀感知1、 自讀課文要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。2、談?wù)勛x后的感受。二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理1、再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。4、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。1第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。A、反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。B、同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?2第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。A、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?B、體會(huì)“與此同時(shí)。C、朗讀本段。3第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。A、巨人終于明白了,他究竟明白了什么?B、討論:“沒有孩子的地方就沒有春天是什么意思?5、句型訓(xùn)練,理解中心1喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的,2從這句話你體會(huì)到了什么?三、想象畫面,并用自己的語(yǔ)言說、寫1、讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn):1巨人推倒圍墻前后的情景。2巨人生活在隆冬中的情景。3孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。4巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2、 交流匯報(bào)建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3、把剛剛說的寫下來。四、分角色朗讀課文五、本課小結(jié)“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)?。?shī)人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。布置作業(yè)1、語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽把童話故事?巨人的花園?講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王評(píng)選活動(dòng)。六、板書設(shè)計(jì)冷酷 任性寒冬巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福?巨人的花園?公開課教案教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。教學(xué)重點(diǎn):是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn):在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料,教師準(zhǔn)備花園風(fēng)光的課件。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、童話深受同學(xué)們喜愛,它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,讓我們感受到真善美的熏陶。許多童話人物更為同學(xué)們所喜愛,請(qǐng)大聲說出他們是誰(shuí)!出示圖片2、今天,老師也給大家推薦一篇,它就是英國(guó)著名童話作家王爾德所寫的巨人的花園。板書課題,齊讀3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己通過查閱資料所了解到的關(guān)于王爾德的知識(shí)。二、初讀課文過渡:讓我們一起走進(jìn)美妙的童話世界,一起去感受童話的無(wú)窮魅力吧。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文。三、課文,品評(píng)文字。一花園美景。1、巨人的花園好美好美,孩子們可喜歡來這里玩耍了。閉上眼,插上想象的翅膀,讓我們一起去感受那花園美景吧!播放音樂:2、說說你看到了什么?看,老師也收集了一些春天的圖片?;脽粞菔?、花園里的花香香的,孩子們的笑聲甜甜的,多美的一幅春景圖呀!我們來看看課文是怎么描寫的吧。齊讀第一段二任性、冷酷的巨人。過渡:有一年秋天,巨人突然回來了?;脽粞菔居姓?qǐng)我們的男主角上場(chǎng)。1、親愛的孩子們,跟我們的巨人打個(gè)招呼吧!2、巨人:“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!并且砌起一道圍墻,寫上“禁止入內(nèi)的告示牌。3、師:巨人,請(qǐng)你消消氣。為什么孩子們到你的花園來玩,你這么生氣呀?4、你喜歡他嗎?你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人?任性、冷酷5、找詞語(yǔ)手冊(cè),說說任性、冷酷的意思。6、課文哪些地方表現(xiàn)出巨人的任性和冷酷?小組合作學(xué)習(xí)?;脽舫鍪緦W(xué)習(xí)提示1請(qǐng)把巨人叱責(zé)孩子的話用“劃出。并練習(xí)有感情地朗讀。2想像一下:巨人說這些話時(shí),心里可能怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?3讀了這三句話,你有什么感受呢?7、小組反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。三與孤獨(dú)做伴。過渡:巨人粗暴的趕走了孩子,也趕走了春天。沒有孩子的歡笑,巨人的花園不再美麗。出示冬景圖你能用哪些描寫冬天的詞語(yǔ)來形容它?1、天天生活在這么冰冷荒涼的環(huán)境中,巨人該是多么孤獨(dú)呀!你知道春天為什么離開巨人的花園?2、巨人在一個(gè)小男孩的眼里看到了春天的影子。同學(xué)們都對(duì)這個(gè)小男孩很感興趣,讀第八自然段,邊讀邊想像:小男孩面對(duì)巨人的斥責(zé),可能會(huì)說些什么?3、真是會(huì)讀書的孩子。巨人聽了小男孩的話是怎么想的?我們還是來問問巨人先生吧。巨人說,出示幻燈,全體齊讀四分享快樂。1、巨人獲得了快樂,他的幸福來源于什么?齊讀課文最后一段。2、他想讓更多的人與他一起分享幸福,感受花園的美麗。想請(qǐng)小朋友們幫他寫一個(gè)新的告示牌。3|齊唱拍手歌。四、布置作業(yè):1、收集快樂名言。2、收集王爾德的童話故事,并講給父母聽?巨人的花園?教案教材分析:這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即撤除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了比照,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照、感覺的比照,正是在這些比照中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。學(xué)前分析:作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢(mèng)想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比擬優(yōu)美的文字寫出來。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比擬優(yōu)美的文字寫出來。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題。讀了課題,你對(duì)課文的內(nèi)容有了哪些猜測(cè)?學(xué)生自由說,教師隨機(jī)梳理。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1自讀課文。要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。2、檢查預(yù)習(xí)情況1、生字詞認(rèn)讀:洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、撤除、發(fā)脾氣、北風(fēng)吼叫、隆冬來臨、綻出綠芽2、重點(diǎn)句子:巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。?3談?wù)勛x后的感受。二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理1自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,思考:這是怎樣一座花園?2從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?交流個(gè)體感悟。生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端3能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?出示相關(guān)描寫花園漂亮的句子,相機(jī)引導(dǎo)朗讀,讀出花園的美。4為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?5、劃出文中寫花園變化的句子。6、結(jié)合課文,具體說說花園的神奇變化:1、學(xué)生自由交流。2、根據(jù)提示,標(biāo)準(zhǔn)說話:當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又。3、隨機(jī)點(diǎn)撥比照朗讀:1、描寫花園漂亮的語(yǔ)句,讀出花園的美。2、描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。3、描寫花園又有了春意的語(yǔ)句。4、描寫花園又變成了冬天的語(yǔ)句6、你從中感受到了什么?為什么會(huì)有這樣的變化呢?7、師引:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是同學(xué)們不知注意了沒有,與其說是花園在變化,還不如說真正的是花園里的人在變化。二了解人的變化:1、具體說說花園的變化中含著的人的變化。誰(shuí)在變?原先的巨人是?后來呢?2、隨機(jī)朗讀體會(huì)巨人的冷酷、無(wú)情:1、找一找巨人訓(xùn)斥孩子們的語(yǔ)句。“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!“喂!你趕快滾出去! 2 、想象補(bǔ)白:巨人說這些話時(shí),心里是怎么想的?表情是怎樣的?再有感情朗讀。 3 、表演讀,來扮演下巨人來說一說。如何扮演?比方動(dòng)作,神情? 4 看了以上同學(xué)扮演的巨人,說說你們認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)巨人? 5 這是一個(gè)霸道自私的巨人,你們想跟他說些什么?3、師引:我們都是愛的小天使,只可惜巨人聽不到你們好言相勸,故事中也有這么一位小天使。是誰(shuí)?三感受巨人心理的變化1、找出描寫小男孩的語(yǔ)句:小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。聯(lián)系上下文想想,小男孩會(huì)對(duì)巨人說什么?仔細(xì)讀讀第八小節(jié),邊讀邊想象,小男孩面對(duì)巨人的叱責(zé),可能會(huì)說些什么?在讀讀9和十小節(jié),想象巨人聽了小男孩的話又會(huì)說些什么?讓我們用對(duì)話的形式來模擬他們的對(duì)話。2、師引:是??!巨人終于領(lǐng)悟到了。此時(shí)花園又起了什么樣的變化,面對(duì)這樣的變化,巨人發(fā)出了怎么樣的感慨?出示重點(diǎn)句:?jiǎn)緛砗?,是我那顆任性、冷酷的心?。≌f說你怎么理解這句話。并讀好。3、此時(shí)大家又看到一個(gè)怎樣的巨人? 三、學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆折。3指導(dǎo)書寫:“酷左右差不多,其他的是左窄右寬。4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、“允和“充可辨析,“覆的上面局部同“西辨析。本課小結(jié)“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)?。?shī)人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。精彩片段:片段一師:巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍,大聲叱責(zé),請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀。生邊讀邊畫出巨人叱責(zé)孩子們的語(yǔ)句,文中主要有三句師:讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想一想:巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?生:巨人說:“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!這時(shí)他可能瞪著眼睛,臉上通紅通紅的,雙手叉著腰,心里想:這是我的花園!你們這些小家伙隨便進(jìn)來,真討厭!生:巨人說:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!這時(shí)候,比他剛回來時(shí)更煩,樣子更兇。巨人肯定在想:我孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的寒冬,好不容易才盼來春天,你們這些小家伙又來了!這時(shí),他可能攥著拳頭,唾沫飛出老遠(yuǎn)。生:“喂!你趕快滾出去!巨人心里可能想,這是我的地方,我已經(jīng)說了不讓你們進(jìn)來,你還敢進(jìn)來!巨人說不定已經(jīng)邁開大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。師:同學(xué)們想象力十分豐富,現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來扮演巨人,下面的同學(xué)念其它局部。生1:扮演巨人說這些話時(shí)雙手叉腰,怒睜雙眼。生2:扮演巨人說這些話時(shí)攥著拳頭,一臉兇相。生3:扮演巨人說這些話時(shí)用手指著孩子,邁開雙腳,決定去教訓(xùn)孩子。師:看了以上的幾個(gè)同學(xué)扮演的巨人,說說你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的巨人?生:這個(gè)巨人太霸道了!生:這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情!生:這個(gè)巨人真厲害?。∑味煟和瑢W(xué)們都對(duì)這個(gè)小男孩很感興趣,我們來仔細(xì)讀一讀重點(diǎn)寫小男孩的第8自然段。邊讀邊想象:小男孩面對(duì)巨人的叱責(zé),可能會(huì)說些什么?同學(xué)們?cè)僮x讀9、10、11自然段。分組討論。想一想,巨人聽了小男孩的話又會(huì)說什么?然后用對(duì)話的形式模擬小男孩和巨人的對(duì)話。生甲:我扮小男孩。生乙:我扮巨人。生甲:伯伯,您的臉色很不好。您一定感到孤獨(dú)、荒涼。是??!長(zhǎng)期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中,誰(shuí)都會(huì)是這種感覺。您的花園里長(zhǎng)期是這種情景,可花園外的村子里可不是這樣的,您想過原因嗎?生乙:沒有,是?。槭裁次业幕▓@里沒有春天呢?怎么會(huì)沒有春天呢?生甲:伯伯,花園是您的,您固執(zhí)地把自己鎖在花園里,即使花園再美,您一個(gè)人獨(dú)享,久而久之,最終只能孤獨(dú)、煩悶。翻開花園吧!春天就在您的身邊。生乙:噢,是這么回事呀,喚來寒冬的是我那顆冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,謝謝。生甲:伯伯,您看,你把圍墻一拆,孩子們來了,春天也就來了。<生乙:我明白了,沒有孩子的地方就沒有春天,哈哈生活在漂亮的花園和孩子們中間真是幸福??!板書設(shè)計(jì): 9巨人的花園 分享冬春 孩子 教學(xué)后記:教學(xué)?巨人的花園?這篇童話,采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住花園里的情景與巨人的表現(xiàn),展開教學(xué),讓學(xué)生在閱讀的根底上抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過朗讀、想象等方法,感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)教材特點(diǎn),組織不同的教學(xué)環(huán)節(jié),既能觸發(fā)學(xué)生心靈的火花,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又能更好地到達(dá)教學(xué)目的。本著這樣的想法我進(jìn)行了以上的教學(xué)設(shè)計(jì), 裁減借進(jìn)了網(wǎng)上優(yōu)秀的教案,以及本著自己的一些理解催生了該次教案的設(shè)計(jì)。盡量凸現(xiàn)以誦讀為“經(jīng),以想像為“緯,引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演,在文字中感受,從而走進(jìn)文字走近巨人的內(nèi)心世界,以作者到達(dá)共鳴。利用表演,利用想象是我本節(jié)課突破難點(diǎn)的重要方法。然后表演如果利用不好的很可能將流于形式,然后就本節(jié)課孩子們的表現(xiàn)來看,效果不錯(cuò)。應(yīng)該還能算是有效的吧。如精彩環(huán)節(jié)一中,巨人見到孩子們到花園里去玩耍,大聲叱責(zé),為了讓同學(xué)們弄明白巨人為什么叱責(zé),怎樣叱責(zé),教學(xué)時(shí)緊緊抓住巨人叱責(zé)的三句話展開學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文,讓學(xué)生想想巨人說這些話時(shí)心里是怎么樣想的,巨人說話時(shí)可能是什么樣子?不光讓學(xué)生說,還盡情地展開學(xué)生想象的翅膀讓學(xué)生把想象的情景模仿出來,學(xué)生通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把巨人這個(gè)童話人物的自私、霸道的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來,這樣生動(dòng)形象的表演,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣,又讓學(xué)生理解了童話的內(nèi)容。再如精彩環(huán)節(jié)二中,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了?巨人的花園?這個(gè)童話故事里,學(xué)生對(duì)故事里的巨人這個(gè)童話人物已經(jīng)有了自己的看法,心里已有了許多想法,學(xué)生急迫想說明自己的觀點(diǎn),這時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,為學(xué)生提供一個(gè)釋放心靈的平臺(tái),更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。本課教學(xué)中孩子們的表達(dá)欲望和表現(xiàn)欲望已被激起來了,正是由于他們的過分沖動(dòng),而使課堂的節(jié)奏變慢了,促使時(shí)間不夠了,后面的詞語(yǔ)教學(xué)顯得有點(diǎn)粗糙,看來得下節(jié)課補(bǔ)上了。?巨人的花園?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材理解】?巨人的花園?是冀教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十五課。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話。講的是一個(gè)自私、冷酷的巨人不想讓孩子們?cè)谧约好利惖幕▓@中玩耍而筑起高墻,拒孩子們于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),只有寒冷的冬天。后來,巨人在只有冬天的花園里苦惱反省,巨人在看到孩子們能帶來春天后撤除了圍墻,由此,花園成了孩子們樂園,巨人也得到了久違的幸福。這篇童話告訴孩子們要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,能和別人分享快樂才是真正的快樂的道理。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了比照,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照、感覺的比照,正是在這些比照中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?!驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為根底,大力提倡自主、探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我以讀為主,讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇童話蘊(yùn)含的深刻的道理。【學(xué)情簡(jiǎn)介】作為三年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛夢(mèng)想的孩子,而這些孩子對(duì)人和事也有了一定的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能夠邊讀邊感悟,因此在不破壞童話的原汁原味的根底上,憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,懂得了其中的道理,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。2、讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。2、 讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的根底上懂得在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享?!窘虒W(xué)方法】在學(xué)習(xí)本文時(shí),我先讓學(xué)生自瀆自悟,在初讀的根底上,讓每個(gè)學(xué)生都有對(duì)文本的初步了解。接著讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問題:巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?并找出變化的原因。進(jìn)行自主交流感悟,在這種明確了探究問題的探究活動(dòng)中,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的思考和理解。最后在個(gè)人和小組探究的根底上,教師進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充全班交流,根據(jù)課文特點(diǎn),圍繞“比照展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的比照,巨人前后的言行比照。展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié),結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,體會(huì)巨人行動(dòng)和心理上的巨大變化,進(jìn)一步感悟文章的中心。獻(xiàn)出智慧,使文章的情感得到升華?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前讀王爾德的童話【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入大家都喜歡讀童話嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一篇有趣的童話。板書課題。指名讀課題??吹竭@個(gè)題目你想到了什么?學(xué)生說自己想到的問題。巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢?就讓我們來讀一讀吧,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,讀的時(shí)候要解決字詞障礙,遇到不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。設(shè)計(jì)目的:拋出學(xué)生都感興趣的話題,激起學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知1、自由讀課文。2、出示生字詞。3、指名領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。設(shè)計(jì)目的:語(yǔ)文教學(xué)度的第一個(gè)要求就是讀準(zhǔn)字音,讀通課文,旨在糾正、穩(wěn)固學(xué)生的字音朗讀。4、帶著問題快速讀課文。師:這些詞大家都認(rèn)識(shí)了,下面就回到課文,快速閱讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事?學(xué)生讀課文后答復(fù)。教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié):巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩,圍上了圍墻,春姑娘生氣了,他的花園里就只有冬天沒有春天了,后來他改變了,砍倒了圍墻,春天又回到他的花園了。設(shè)計(jì)目的:從課題中的“花園著手,由表及里、循序漸進(jìn)地展開教學(xué),符合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點(diǎn)。5、默讀課文,邊讀邊思考。師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出花園的幾次變化,并找出變化的原因??梢怨串嬒嚓P(guān)語(yǔ)句,并試著在旁邊寫出自己的感受。學(xué)生邊默讀邊勾畫。6、學(xué)生小組內(nèi)交流。師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。誰(shuí)想把自己的想法說給大家聽?7、學(xué)生答復(fù)根據(jù)學(xué)生的答復(fù),教師板書原來第一次第二次設(shè)計(jì)目的:學(xué)生自讀、自悟、自主、探究的合作方式學(xué)習(xí)課文三、品讀感悟1、學(xué)習(xí)花園原來的樣子巨人的花園原來是什么樣的?用文中的語(yǔ)言來描述一下?板書 美麗這么美麗的花園,孩子們都喜歡到花園里來玩,巨人喜歡他們嗎?你從那看出來的?2、出示巨人的話,指名讀。師:巨人在說這句話時(shí)是怎么想的?他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢?你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。板書 自私 3、指導(dǎo)朗讀師:巨人的想法如此自私,怪不得他那樣生氣了,你能讀出他冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣嗎?學(xué)生讀。師:巨人又是怎么做的呢?他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢?設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生多多接觸文本,結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)段,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。同時(shí),這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說話訓(xùn)練和指導(dǎo),使學(xué)生說得有所得。4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化師:就因?yàn)榫奕颂运搅?,所以?dāng)春天又來時(shí),他的花園是什么季節(jié)呢?墻外呢?指名讀墻內(nèi)的情景。在這種環(huán)境中,巨人是怎么想的呢?5、示句子“巨人冷得縮在屋子里,苦惱的望著窗外荒涼的花園,他不懂春天為什么來得這么遲?師:請(qǐng)大家邊讀邊想想,并用心聽一聽,你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的? 請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。板書苦惱 設(shè)計(jì)目的:通過描寫花園變化前后巨人的比照朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使學(xué)生對(duì)此篇文章內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的比照方法有了初步的了解。6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化師:巨人不知道春天為什么來得這么遲,你知道嗎?后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢?指名讀。板書美麗師:看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢?巨人又是怎么做的呢?那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢?板書寬容你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人?7、學(xué)生試著總結(jié)師:這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理?教師總結(jié)并出示:學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)寬容,能和別人分享的快樂才是真正的快樂。四、拓展延伸我們從童話中得到了許多道理,希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話,獲得知識(shí),懂得道理?!景鍟O(shè)計(jì)】15、巨人的花園原來第一次第二次花園美麗荒涼美麗巨人自私苦惱分享?巨人的花園?第二課時(shí)教案八村學(xué)校譚成教學(xué)目標(biāo)1、了解課文的大致內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)第1-6自然段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 說說課文里有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)。2、 巨人的花園里發(fā)生了什么奇妙的事呢?二、自讀課文,了解課文內(nèi)容。教師提示,練習(xí)歸納1、 巨人外出旅行時(shí)的花園是怎樣?花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。2、 巨人旅行歸來時(shí)的花園是怎樣?巨人趕走孩子,砌起圍墻,花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天。3、 春天來臨時(shí)的花園呢?一天,巨人看到了春天,快樂極了,卻又發(fā)脾氣趕走孩子們,花園又被冰雪覆蓋。巨人在一個(gè)小孩子啟發(fā)下,醒悟了,隨即撤除圍墻,把花園還給了孩子們。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到了無(wú)比的幸福。三、 學(xué)習(xí)第1、2自然段。1、學(xué)生朗讀第1、2自然段。了解巨人回來前花園。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。2、排比句:把結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來,叫排比。春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。四、 學(xué)習(xí)第3-6自然段。這么美麗的花園巨人回來后會(huì)發(fā)生了什么變化?1、巨人回來后是怎么做呢?看見孩子們玩耍,很生氣,把孩子們趕走,還砌起了圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)的告示牌。2、巨人是怎樣趕孩子們呢?當(dāng)時(shí)他的表情和動(dòng)作會(huì)是怎樣?!罢l(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!巨人說這話時(shí)可能雙手叉腰,怒睜雙眼。3、可讓學(xué)生課堂表演巨人。4、花園又怎樣呢?花園又進(jìn)入嚴(yán)冬。五、了解一些詞語(yǔ)的意思和近、反義詞。允許:許可。逃散:怕被捉住而迅速離開。孤獨(dú):?jiǎn)为?dú)一人。洋溢:情緒、氣氛等充分流露。近義詞:喜歡-喜愛允許-容許孤獨(dú)-孤單反義詞:喜歡-厭惡允許-禁止荒涼-繁榮六、課堂小結(jié)這么美麗的花園,巨人回來后花園就進(jìn)入了嚴(yán)冬,也沒有了孩子們的笑聲,他還會(huì)迎來春天嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè)略?巨人的花園?教學(xué)反思在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語(yǔ)言上的特點(diǎn),讓同學(xué)體會(huì)到童話可以帶著我們?nèi)サ浆F(xiàn)實(shí)不可能去的地方,生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇妙的語(yǔ)言展現(xiàn)在大家面前,從中進(jìn)一步感受童話帶來的無(wú)窮魅力。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,生成的,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,在教學(xué)的過程中并不能得心應(yīng)手。對(duì)于讀的局部讀得不是很透徹,尤其是描寫有孩子與沒孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容,由于在時(shí)間分配上存在一定的偏差,讀得不夠透,不夠深刻。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊,在請(qǐng)同學(xué)說出這是一個(gè)怎樣的巨人與接下來揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。此外,教育機(jī)智發(fā)揮不到位,對(duì)于學(xué)生的問題處理得不太妥當(dāng),這些都是急需要改良的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情,需要不斷虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師指點(diǎn)迷經(jīng),借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再通過自身的努力與實(shí)踐,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。