《數(shù)的大小比較》教學反思 - 教學反思

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1、?數(shù)的大小比擬?教學反思 - 教學反思 ?數(shù)的大小比擬?教學反思 海口市瓊山區(qū)東昌學校孫慶春 本節(jié)課是新課程標準實驗教材數(shù)學一年級下冊第四單元第4課時的內(nèi)容。在設計教學時我做了如下的思考：學生在學習本課之前已經(jīng)學習了20以各數(shù)的認識及大小比擬的知識， 同時，在日常生活中，他們也屢次接觸甚至親自解決過這類問題。所以總體的教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。在新課的導入和展開都先讓學生自己嘗試探究。這樣設計一方面便于教師了解學生對本節(jié)課的掌握情況，找準教學起點，使本節(jié)課的重點從學生會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結方法。在教學時：先讓學生擺小棒、撥計數(shù)

2、器的方法，讓學生自己在操作中解決100以內(nèi)數(shù)的大小比擬，由教師引導出比擬的方法，使學生能夠比擬100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。在課堂練習中，我設計了學生們喜歡的動畫片情境，進一步激發(fā)學生學習興趣，整個練習搭配合理，環(huán)環(huán)相扣，表達出層次性。整節(jié)課，學生在積極探索數(shù)學問題、參與具體數(shù)學活動的過程中，體驗到了學習數(shù)學的樂趣。 本節(jié)課還有很多缺乏之處。一是在擺小棒的過程中，應該讓學生通過一一對應的方法進行比擬，再有就是本節(jié)課的隨堂練習題設計的少了一點，沒有到達完全穩(wěn)固的程度。三是評價語言不夠，鼓勵性語言少，如果在教學過程中能運用有效的評價性語言，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還調(diào)動學生積極思維，培養(yǎng)良好的情感。