《我家的菜籃子》說課稿 - 美術學科

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1、?我家的菜籃子?說課稿 - 美術學科 ?我家的菜籃子?說課稿 說教材：本課是二年級美術上冊第三單元的內(nèi)容。本單元以同學與生活、自然為切入點，激發(fā)同學表示大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。而繼以線條畫為主的〈〈給樹爺爺畫像〉〉一課之后，本課那么是以色彩表示生活中常見的蔬菜，從而繼續(xù)引導同學學會關注生活美?；谝陨纤枷氲囊龑?，我設計了本課的教學目標： 1、讓同學通過本課的學習學會用色彩表示物象的形態(tài)、色彩特征。 2、在欣賞中，體驗繪畫大師對生活美的感受；在陳設中，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。 3、在情感教育方面，培養(yǎng)同

2、學合作意識和環(huán)保意識。 由于二年級的美術教學一直以認識自我，體會自然與親情和感受生活為主，對專業(yè)的技能訓練較少，本課第一次接觸到構圖知識，因此我設計本課的教學重點是：運用色彩表示菜籃子的形態(tài)、色彩特征，構圖知識的運用 教學難點：多個物體的組合擺放 教具準備：裝有多種蔬菜實物的菜籃子一個、四開素描紙四張、蔬菜卡片假設干、雙面膠四卷、多媒體課件 課 時：1課時 說教法：美術課教學中應注意同學興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，根據(jù)教學內(nèi)容對低年級同學可采用猜猜、看看、想想、涂涂、擺擺的主要教學方法，恰當?shù)倪\用多媒體教學，讓同學全體參與到教學活動中，促進同學充分、全面和自由的開

3、展；利用多種感官刺激的方法解決本課的難點。 說學法：常言道：授人以魚不如教人以漁，科學的學習是一把開發(fā)同學智能的金鑰匙，也是學習取得效果必要條件。教育要到達的目標之一就是要教會同學學會學習。在本課的學習中，同學通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來到達學習目的。 說教學過程： 首先從同學和老師餐桌上的食物導入。出示課件，在眾多食物中，讓同學找出哪些是蔬菜，并準確說出蔬菜的名稱。〔3＇〕 〔以同學的實際生活入手，激發(fā)同學的學習興趣?！? 出示課題，講授新課： 1、提出問題：媽媽買菜時都用什么東西來裝菜？〔以此引導同學用菜籃子裝菜，培養(yǎng)同學環(huán)境維護意識。

4、〕〔2＇〕 2、創(chuàng)設情境：張老師去你家里做客，你能幫媽媽做些什么呢？ 〔以幫媽媽買菜的情境創(chuàng)設，引導同學認識蔬菜，體驗親情和生活的美好?！? 同學從菜籃子中挑選自身喜歡的一種蔬菜并向大家介紹所選蔬菜的名字、顏色、形狀、營養(yǎng)等，并用肢體語言描述蔬菜的味道?！苍谟谜Z言描述過程中熟知蔬菜的特點，為作業(yè)做準備?！场?＇〕 3、課件出示各種蔬菜的圖片欣賞?！惨龑瑢W認識更多的蔬菜，防止同學在作業(yè)過程中只知道表示單一的蔬菜?！场?＇〕 4、提出問題：這些蔬菜漂亮嗎？他們組合在一起會是怎樣的呢？課件出示各種蔬菜和菜籃子組合在一起的圖片?！惨龑瑢W觀察不同形狀、色彩、大小

5、的蔬菜擺放在一起所表達的組合美，讓同學直觀感受組合藝術?！场?＇〕 5、名作欣賞，出示畫家的繪畫作品： 提出問題：你看到了什么？〔讓同學認識蔬菜在繪畫中的表示藝術?！? 畫家是如何組合擺放蔬菜的？〔讓同學感受繪畫中講究的大小、疏密、色彩搭配等節(jié)奏藝術，初步了解構圖知識?！场?＇〕 6、出示四幅繪畫作品，引導同學找出組合擺放較好的一幅作品，并說出理由。〔讓同學防止出現(xiàn)這幾種常范的錯誤，進一步掌握構圖知識。〕〔2＇〕 7、小練習：我來試一試。讓同學利用蔬菜卡片在投影下嘗試組合擺放。 〔通過自身動手的探究活動，讓同學真正理解構圖的美感?！场?＇〕

6、 第三環(huán)節(jié)：同學練習 以小組合作形式，組織同學先將沒有顏色的蔬菜和籃子的卡片涂上適宜的色彩之后一起將其組合擺放在一張4開紙上。教師巡視指導。 〔讓同學在合作學習中體會團結協(xié)作帶來的勝利的喜悅?！场?0＇〕 第四環(huán)節(jié)：作品展示，講評。 首先同學欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。 在同學自我評價中引導同學從以下幾方面進行評價，穩(wěn)固本節(jié)課所學： ① 用色準確，色彩搭配合理、漂亮 ②前后遮擋關系合理，富有美感 ③ 疏有密，富有節(jié)奏感 ④恰當分工，團結協(xié)作好〔3＇〕 第五環(huán)節(jié)：進行小結 同學小結：以同學自由表達出：我認識了

7、哪些以前不認識的蔬菜？我學到了什么知識？我學會用什么方法欣賞生活中的蔬菜？目的是讓同學回憶本節(jié)課所要掌握的知識以和學習的方法。 教師總結：整體評價同學的課堂表示，提倡同學關注家庭日常生活中不可無視的環(huán)保知識?！?＇〕 教學反思：本課以新課標的思想為導引，創(chuàng)設從觀察、認識蔬菜的形態(tài)美到組合擺放蔬菜的形式美的過程，引導同學學會關注生活當中的美，激發(fā)對生活的熱愛。以同學的實際生活導入，充分調(diào)動了同學學習積極性。區(qū)別菜籃子和塑料袋這一環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)同學的環(huán)保意識，到達了較好的教育目的。課堂上層層推進、環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)讓同學在激情與歡快中逐步學習內(nèi)容掌握知識，教學重難點很快解決。教學中也存在缺乏，同學的繪畫練習不夠充分，蔬菜的組合構圖占用的時間太多，如能做到既省時而又容易理解，將會對同學的練習留有充分的時間。