教案1設(shè)置文字格式

表3.1 表格式信息化教學(xué)設(shè)計方案的編寫格式五設(shè)計者：_成湘欽_執(zhí)教者：_成湘欽_課件制作者:_成湘欽_時間：年_2011_月_9_日_26_所教學(xué)校_湖北大學(xué)附小_班級_小學(xué)五年級_教學(xué)題目第九課 設(shè)置文字格式學(xué)科信息技術(shù)年級小學(xué)五年級學(xué)時2學(xué)時教材信息技術(shù)小學(xué)版 第二冊 第九章 設(shè)置文字格式一、教學(xué)內(nèi)容簡介：1在word中學(xué)會插入剪貼畫、音樂、文本框和自選圖形的方法。2運用所學(xué)的知識制作健康卡。二、學(xué)生特征分析1智力因素方面：知識基礎(chǔ)：上次課學(xué)習(xí)了如何在word中輸入文字。認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：可以利用學(xué)生上節(jié)課對word文字輸入的學(xué)習(xí)而建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生對word有了一個初步的認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)在word中設(shè)置文字格式。 認(rèn)知能力：基于學(xué)習(xí)者是五年級的學(xué)生，具有一定的信息素養(yǎng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集自己所需的資料。2非智力因素方面：  動機水平：信息技術(shù)課是一門副課，動機水平一般。但本課的選材貼近生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)習(xí)者思維活躍，樂于思考。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能(1)對已學(xué)過的古詩、歌謠的回顧。(2) 運用word對自己喜歡的古詩或者歌謠進(jìn)行編輯。(3)通過實際的操作熟悉和掌握word的文字設(shè)置功能。 2、過程與方法：通過網(wǎng)上瀏覽，相互交流合作等形式在動手實踐中使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行個性的格式設(shè)置。3、情感態(tài)度價值觀：體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)個性、創(chuàng)造等多方面的發(fā)展。四、教學(xué)內(nèi)容分析1知識點的劃分與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定 （1）在word中熟練的進(jìn)行文字輸入。（2）學(xué)會設(shè)置文字格式，能按自己的想法設(shè)置文字。課題名稱知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)運用word對詩歌進(jìn)行排版編輯    識記理解 應(yīng)用 綜合1新建文檔 命名為xx   2 在新建的文檔下輸入兒歌3文字格式的設(shè)置2分析教學(xué)的重點和難點  學(xué)習(xí)重點：掌握文字的輸入、文字格式的設(shè)置。學(xué)習(xí)難點：設(shè)置文字格式。五、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的運用  知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的內(nèi)容、形式、來源使用時間多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的作用使用的方法或教學(xué)策略設(shè)置字體 應(yīng)用    設(shè)置字號應(yīng)用    設(shè)置字的顏色  應(yīng)用    設(shè)置字形應(yīng)用為文字設(shè)置下劃線應(yīng)用注：六、課堂教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動引入課題同學(xué)們，讀到現(xiàn)在我們學(xué)過很多古詩，有哪個同學(xué)還記得？上次課，我們學(xué)會了在word中輸入文字，我想請一位同學(xué)幫我把剛才那位同學(xué)背誦的古詩輸入word中。是不是感覺很單調(diào)不美觀呢？好，我們今天就來學(xué)習(xí)把它美化.這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)：對文字進(jìn)行格式設(shè)置（板書）  學(xué)生自由回答。設(shè)置字體上節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何在word中輸入文字。而對于文字格式的設(shè)置我們還沒學(xué)習(xí)，而今天我們將來學(xué)習(xí)如何按自己意愿來設(shè)置文字格式。1引出字體文字是有字體屬性的，常見字體有宋體、楷體、黑體等。2進(jìn)行設(shè)置字體操作第一步：輸入編輯文本第二步：選中標(biāo)題文字第三步：在格式工具欄中，單擊“字體”框右側(cè)的下拉按鈕，將彈出字體列表。第四步：選擇“華文楷體”項。3.鞏固練習(xí)將正文文字設(shè)置為“黑體”。 學(xué)生自由回答。  學(xué)生自己看書學(xué)生進(jìn)行角色扮演。   學(xué)生自由瀏覽菜單欄。 學(xué)生看書自學(xué)操作。成功的同學(xué)就自己在操作中的注意事項進(jìn)行匯報。學(xué)生自由設(shè)置字號 同上自學(xué)設(shè)置字形 同上設(shè)置字的顏色 字體顏色+ 提示旁邊的熒光筆+ 字的底紋演示操作設(shè)置下劃線 同上 教學(xué)小結(jié)同學(xué)們，想自己動動手嗎？ 看誰設(shè)計的更美觀，更有特色？ 練習(xí)模式 一 二。今天將各自的作品以郵件的形式發(fā)給我，今天就上到這里 下課休息學(xué)生自由操作。七、教學(xué)流程圖（教學(xué)內(nèi)容與教師活動、媒體的應(yīng)用、學(xué)生的活動、學(xué)生利用媒體學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行邏輯判斷）開始組織談話，引入課題內(nèi)容：同學(xué)們，讀到現(xiàn)在我們學(xué)過很多古詩，有哪個同學(xué)還記得一首或幾首你所喜歡的古詩？然后請同學(xué)在word中輸入一首古詩.教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)建主題為：“我?guī)凸旁娀瘖y”文檔教師提問：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臅ㄓ心男┳煮w?(補充簡介一些常用書寫體),引出對字體進(jìn)行設(shè)置.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果評價自學(xué)效果不好好導(dǎo)入下一個知識點：字號和字形的設(shè)置初始問題：運用剛學(xué)的字體的設(shè)置,提醒同學(xué)回憶剛才的功能菜單里還有哪些屬性設(shè)置?后續(xù)問題：比如在網(wǎng)頁上我看到一種很舒服的字體如何知道它是哪種字體?在小組討論的過程中：教師適時的給予點撥與建議。匯報各小組的學(xué)習(xí)成果（為本小組的文檔添加一些個性文本框、并對文本框中的文本進(jìn)行個性化設(shè)計）課2教師演示文字顏色效果實現(xiàn)的操作過程并講解原因課堂練筆：為自己的文檔中的文字進(jìn)行顏色設(shè)置以及嘗試其他屬性設(shè)置。小結(jié)：匯報展示各小組的作品，給予評價。并將學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)網(wǎng)站上大家一起評價，評獎。課1教師提示設(shè)置的功能鍵.八、形成性練習(xí)題和開放性思考題的設(shè)計 知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容           九、教學(xué)反思及修改意見：