《《鳥的天堂》教學(xué)反思 - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)_3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《鳥的天堂》教學(xué)反思 - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)_3（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?鳥的天堂?教學(xué)反思 - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)
?鳥的天堂?這篇課文內(nèi)容美，語言美，情感美，所以教學(xué)也必須優(yōu)美，我主要是從以下幾個(gè)方面著手的：
1、精心設(shè)置教學(xué)情境。故事對(duì)于學(xué)生來說是喜聞樂見的，所以，在導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生看著優(yōu)美的畫面，聽著優(yōu)美的音樂，再加上我繪聲繪色的關(guān)于天馬村的傳奇故事的描述，學(xué)生自然而然地就進(jìn)入了“鳥的天堂〞，激起了學(xué)生的興趣，在課文的最后我又穿插入天馬村的人們千百年來對(duì)鳥和樹的保護(hù)，既給學(xué)生以一個(gè)故事完結(jié)的整體印象，又在其中對(duì)課文的主題進(jìn)行升華——要保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。
2、充分利用多媒體課件。這么極具畫面感的課文，為了更好地
2、展現(xiàn)在學(xué)生面前，我在每一局部結(jié)束之后都播放相應(yīng)的視頻，使學(xué)生仿佛身臨其境，對(duì)“鳥的天堂〞有更加形象、直觀的感受，對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容也有更加全面和準(zhǔn)確的感悟。
3、以一種表演的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。?鳥的天堂?是一篇十分優(yōu)美的文章，不管是引導(dǎo)學(xué)生思考，還是指導(dǎo)朗讀，都始終充滿感情，面帶微笑，這樣，學(xué)生也會(huì)不自覺地融入到課文的情境中，體會(huì)到作者的情感。
4、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行想象。在理解課文時(shí)主要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行想象。例如：教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好似在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼
3、前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖，這美麗的南國的樹!〞對(duì)于“新的生命〞這個(gè)關(guān)鍵字，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論交流：“新的生命〞指的是什么？學(xué)生通過想象，感受到那是風(fēng)在吹，那是鳥在動(dòng)，那是綠葉在生長，從而進(jìn)一步體會(huì)出榕樹的生機(jī)勃勃，同時(shí)，我又鼓勵(lì)學(xué)生說具體，說形象，說優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
5、層次清晰，有詳有略。這篇課文層次很清楚，我主要從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：首先是整體感知，然后是品讀“樹〞，圍繞“這美麗的南國的樹〞展開，主要從榕樹的大、茂盛、生機(jī)勃勃進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)習(xí)了“樹〞的局部之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了對(duì)這篇課文的分析方法，之后品讀鳥的“多〞和“歡〞就能夠舉一反三，所以寫鳥的幾個(gè)自然段，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己揣摩，交流，而我在學(xué)生答復(fù)的根底上，引導(dǎo)他們提煉出“多〞和“歡〞這兩個(gè)特點(diǎn)。只是在“文章在寫鳥的‘多’和‘歡’的時(shí)候?yàn)槭裁匆貏e描寫一只畫眉鳥〞的這個(gè)問題上，學(xué)生理解起來有一定的困難，我對(duì)此進(jìn)行了點(diǎn)撥，插入了“點(diǎn)面結(jié)合〞這一寫作方法的運(yùn)用。
總之這節(jié)課，我很投入，學(xué)生也很投入。
《鳥的天堂》教學(xué)反思 - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)_3
