《九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1_5 二次函數(shù)的應(yīng)用課件 (新版)湘教版 (3)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1_5 二次函數(shù)的應(yīng)用課件 (新版)湘教版 (3)(14頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.5 二次函數(shù)的應(yīng)用,一座拱橋的縱截面是拋物線的異端,拱橋的跨度是4.9米,水面寬是4米時(shí),拱頂離水面2米,如圖想了解水面寬度變化時(shí),拱頂離水面的高度怎樣變化,你能想出辦法來嗎?,,,,,,,,4.9m,,,4m,,,,,2m,這是什么樣的函數(shù)呢?,你能想出辦法來嗎?,怎樣建立直角坐標(biāo)系比較簡單呢?,以拱頂為原點(diǎn),拋物線的對(duì)稱軸為y軸,建立直角坐標(biāo)系,如圖,從圖看出,什么形式的二次函數(shù),它的圖象是這條拋物線呢?,由于頂點(diǎn)坐標(biāo)系是(0.0),因此這個(gè)二次函數(shù)的形式為,如何確定a是多少?,因此, 其中 x是水面寬度的一半,y是拱頂離水面高度的相反數(shù),這樣我們可以了解到水面寬變化時(shí),拱頂離水
2、面高度怎樣變化,由于拱橋的跨度為4.9米,因此自變量x的取值范圍是:,水面寬3m時(shí) 從而 因此拱頂離水面高1.125m,你是否體會(huì)到:從實(shí)際問題建立起函數(shù)模型,對(duì)于解決問題是有效的?,現(xiàn)在你能求出水面寬3米時(shí),拱頂離水面高多少米嗎?,建立二次函數(shù)模型解決實(shí)際問題的基本步驟是什么?,,,,,,,,實(shí)際問題,建立二次函數(shù)模型,利用二次函數(shù)圖象和性質(zhì)求解,實(shí)際問題的解,如圖,用8m長的鋁材做一個(gè)日字形窗框,試問:框架的寬和高各為多少時(shí),窗框的透光面積S(m2)最大?最大面積是多少?(假設(shè)鋁材的寬度不計(jì)),由于做窗框的鋁材長度已確定,而窗框的面 積S隨矩形一邊長的變化而變化.因
3、此設(shè)窗框 的寬為xm,則窗框的高為 m,其中 0 x . 則窗框的透光面積為,將上式進(jìn)行配方,,當(dāng) 時(shí),S取最大值 . 這時(shí)高為 則當(dāng)窗框的寬為 m,高為2m時(shí),窗框的透光面積最大, 最大透光面積為 m2.,例 某網(wǎng)絡(luò)玩具店引進(jìn)一批進(jìn)價(jià)為20元/件的玩具,如果以單價(jià)30元銷售,那么一個(gè)月內(nèi)可售出180件.根據(jù)銷售經(jīng)驗(yàn),,提高銷售單價(jià)會(huì)導(dǎo)致銷售量的下降,即銷售單價(jià)每上漲1元 ,月銷售量將相應(yīng)減少10件.當(dāng)銷售單價(jià)為多少元時(shí),該店能 在一個(gè)月內(nèi)獲得最大利潤?,解 設(shè)每件商品的銷售單價(jià)上漲x元,一個(gè)月內(nèi)獲取的商品總利潤為y元.每月減少的銷售量為10 x(件),實(shí)際銷售量為180-10 x
4、(件),單價(jià)利,潤為(30+x-20)元,則 y=(10+x)(180-10 x) 即 y=-10 x2+80 x+1800(x18). 將上式進(jìn)行配方,得 y=-10(x-4)2+1960. 當(dāng)x=4時(shí),即銷售單價(jià)為34元時(shí),y取最大值1960. 答:當(dāng)銷售單價(jià)定為34元時(shí),該店在一個(gè)月內(nèi)能獲得最大利潤1960元.,,1.在拱橋的例子中,當(dāng)水面寬3.6m時(shí),拱頂離水面高多少米?,由不節(jié)例題知,所對(duì)應(yīng)的拋物線為,當(dāng)水面寬3.6m時(shí),如圖A(1.8,y),拱頂離水面的高度為 y =|1.62|=1.62米,拱頂離水面高1.62米,,,,,,,,,,,,,,,,x,O,y,2,4,2,1,2,1,A(1.8,y),,2.一條隧道頂部的縱截面是拋物拱形,拱高2.5,跨度為10,如圖,試建立合適的直角坐標(biāo)系,求出二次函數(shù),它的圖象的一段為拱形拋物線,,以拱頂為原點(diǎn),以拋物線 y 軸,為對(duì)稱軸建立直角坐標(biāo)系,如圖所示,設(shè)所求二次函數(shù)為 y = ax2, 2.5a 52,所求二次函數(shù),它的圖象拋物線為,(5x5),,,,,10,A(5,2.5),O,結(jié)束寄語,生活是數(shù)學(xué)的源泉.,再見,探索是數(shù)學(xué)的生命線.,