督學(xué)案例合集合集
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1、督學(xué)案例合集合集 督學(xué)案例合集五篇 篇一 案例背景 為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度,加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管,促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為,保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng),根據(jù)《**省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神,分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園),以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù),從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開(kāi)展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。 案例描述 我被分在第七督導(dǎo)組,負(fù)責(zé)前往**等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園,其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒
2、班,規(guī)模小,幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園,按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn),教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書(shū)柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要,附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校,或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室,活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種種原因,這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一,保教水平整體不高,保教內(nèi)容有很大的隨意*****材料不豐富,游戲環(huán)境簡(jiǎn)單,游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無(wú)法保證,衛(wèi)生和消毒工作也不容樂(lè)觀。 案例分析
3、 附屬幼兒園整體辦園水平不高,究其原因,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn):一是教師專業(yè)化水平不高 附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè),且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。 二是家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)教師的要求不高 俗話說(shuō)“隔行如隔山”,義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育,對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高,甚至有只要老師把孩子看好,不出事,就萬(wàn)事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題,家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好,自己的孩子很能干。 三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多 很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子,一個(gè)教師。
4、這些教師由于工作抽不開(kāi)身,基本沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校,由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口,即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來(lái)聽(tīng)她們上課,看她們開(kāi)展活動(dòng),給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門(mén)組織的各種比賽和研討活動(dòng)。 四是經(jīng)費(fèi)緊張幼兒園投入太少 由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高,孩子人數(shù)又少,教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張,辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少,游戲材料少,沒(méi)有圖書(shū)或有圖書(shū)不適合孩子閱讀,部分幼兒園連教師的參考用書(shū)和教具都沒(méi)有。 整改建議 當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園,甚至有些沖動(dòng)的說(shuō):這根本
5、不適合辦幼兒園,就應(yīng)該把它撤了,讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想,這些孩子大多都是留守兒童,去中心園誰(shuí)來(lái)接送?如果陪讀,又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么,如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手:一是多方努力,盡力改善附屬園的辦學(xué)條件 一方面擠出資金,力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游 戲材料,為教師配備一到兩套教學(xué)參考書(shū)和教具,適量地為孩子提供點(diǎn)繪本,配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫(huà)和手工材料,每人購(gòu)買(mǎi)一至兩本圖書(shū)帶到幼兒園分享閱讀,家中不玩的
6、玩具帶到幼兒園一起共享。 二是專業(yè)引領(lǐng),發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)作用 給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子,充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo),指派教師通過(guò)多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù),同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 三是督導(dǎo)檢查,加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用 督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),和提出合理化的建議和意見(jiàn)。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容,工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局,作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。 篇二 案例
7、背景 近年來(lái),我省通過(guò)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件,促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。**年10月,**縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名,設(shè)置8個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū),制定了督學(xué)管理、考評(píng)制度和工作機(jī)制。同時(shí),每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位,既為督學(xué)工作提供了便利,又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。 案例描述 **實(shí)驗(yàn)學(xué)校**教學(xué)點(diǎn)地處**鎮(zhèn)**村**組,始建于1950年,原址在**小街北頭,1976年遷至**村中心——**組,學(xué)校覆蓋20多個(gè)村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建,
8、x年上撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行抗震加固維修,**年由北京維拓時(shí)代建筑設(shè)計(jì)有限公司援建的食堂綜合樓已于**年4月建成并投入使用。**年12月8日,我按照縣督導(dǎo)辦要求深入**教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展義務(wù)教育辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況專項(xiàng)督導(dǎo),督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生;圍墻泥漿脫落開(kāi)裂,且有80余米長(zhǎng)竹笆圍墻;校園文化一片空白;廁所在校圍墻外道路旁;存在較大的安全隱患。校園面貌落后無(wú)生機(jī)可言,生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張,上述問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。 督導(dǎo)結(jié)束后,我立即趕往**實(shí)驗(yàn)學(xué)校向校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋**教學(xué)點(diǎn)的情況,商討解決的辦法。我們一致意見(jiàn):借**縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)
9、遇,向教育局遞交報(bào)告,爭(zhēng)取資金。我陪同校長(zhǎng)到教育局找到分管局長(zhǎng)和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo),呈述了**教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及安全隱患,遞交了要求解決資金的報(bào)告。第三天,我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)查看。**年春學(xué)期開(kāi)學(xué)后,縣教育局撥款15萬(wàn)元,用于平整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和新建280米的通透式圍墻。**年7月2日全縣普降大雨,**教學(xué)點(diǎn)新建的圍墻沖垮,平整的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后,我及時(shí)趕往學(xué)校查看災(zāi)情,并協(xié)助學(xué)校報(bào)告災(zāi)情。連續(xù)幾日,陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。通過(guò)不懈地努力,**教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(硅PU)籃球場(chǎng)和160米的環(huán)形塑膠跑道,硬化場(chǎng)地600平方米,綠化面積1000余平方米,有羽毛球場(chǎng)、兵乓球場(chǎng),新
10、建了大門(mén)和水沖式廁所,總投入70.5萬(wàn)元。目前,**教學(xué)點(diǎn)消除了安全隱患,有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)所,可謂舊貌換新顏。 案例分析 一、圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開(kāi)裂,隨時(shí)都有倒塌的可能,給師生課間活動(dòng)帶來(lái)威脅,存在極大的安全隱患。80余米長(zhǎng)竹笆圍墻已腐朽,難以封閉校園,本來(lái)學(xué)校安保力量薄弱,給學(xué)校安全管理帶來(lái)較大的難度。 二、無(wú)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地困擾著體育教學(xué)及陽(yáng)光(大課間)活動(dòng)。體育教學(xué)和陽(yáng)光(大課間)活動(dòng)需要足夠的活動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材,該校校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生,學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場(chǎng)地,運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材無(wú)處設(shè)置,給體育教學(xué)和陽(yáng)光(大課間)活動(dòng)帶來(lái)很大困擾,同時(shí)正常
11、教學(xué)活動(dòng)遭受干擾,給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來(lái)不利影響。 三、安全隱患和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作?!傲x務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡,義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn),生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地:在達(dá)到生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積的基礎(chǔ)上,還要確保至少有一個(gè)直道,小學(xué)不短于60米,至少要有一個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定,校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此,**教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件不改善,將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。 案例反思 一、督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《**縣創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求,督學(xué)要明確實(shí)行掛牌督導(dǎo)的
12、目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)校、公眾與校長(zhǎng)、師生間信息交流的主要通道,承擔(dān)著類似“110”的作用,答疑解惑、投訴、責(zé)問(wèn)等事宜在所難免。因此,責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實(shí)首遇機(jī)制,只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜,都要幫助落實(shí)。 二、督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中必須發(fā)揮“導(dǎo) ”的作用。督導(dǎo)不僅要找出教育中的實(shí)際問(wèn)題,更要為問(wèn)題的解決、問(wèn)題的預(yù)防提供指導(dǎo)。督學(xué)“導(dǎo)”的過(guò)程是分析、研究、改進(jìn)的過(guò)程,而非管理檢查過(guò)程;督學(xué)在督導(dǎo)過(guò)程中,要潛得下去,與責(zé)任學(xué)校一道,認(rèn)真研究現(xiàn)狀;督學(xué)既要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,也要善于解決問(wèn)題,努力做到監(jiān)督與指導(dǎo)并重,及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥,強(qiáng)化工作措施
13、。 三、督學(xué)必須助推學(xué)校建設(shè)取得新進(jìn)展。責(zé)任督學(xué)不能“大紅燈籠高高掛”,卻不見(jiàn)督學(xué)身影。督學(xué)要在全面摸清學(xué)校情況后,樹(shù)立責(zé)任意識(shí),關(guān)注差異,發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用;督學(xué)要履職盡責(zé),創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制,為學(xué)校的發(fā)展當(dāng)好參謀,讓學(xué)校普遍感受責(zé)任督學(xué)對(duì)學(xué)校工作的督促、指導(dǎo)與幫助,要讓學(xué)校歡迎督學(xué)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校,指導(dǎo)學(xué)校更好地取得新進(jìn)展。 篇三 根據(jù)縣教育局的部署和安排,本人擔(dān)任了**初級(jí)中學(xué)和**初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué),這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué),社會(huì)關(guān)注度較高,本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則,我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。 一、 督導(dǎo)背景 **初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生,其中留守兒童77人。他們或與爺爺
14、奶奶生活,或寄宿在親戚家,甚至有姊妹獨(dú)自在家的,雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛(ài)護(hù),可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。 **初級(jí)中學(xué)與**中學(xué)毗鄰,學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高,“提升教師的幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。 二、 案例呈現(xiàn) (一)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育 1、 組織召開(kāi)“珍愛(ài)生命,安全第一”的主題班會(huì)。 2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式,加深學(xué)生印象。 3、 請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。 4、 幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。 (二)提升教
15、師幸福感,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) 一次的督導(dǎo)中,跟老師交流,有老師說(shuō),現(xiàn)在的老師沒(méi)意思,工資不高責(zé)任大不說(shuō),孩子成績(jī)提不高,怪老師沒(méi)本事。也有教研組長(zhǎng)說(shuō),唉,現(xiàn)在,連落實(shí)一節(jié)公開(kāi)課都要求爹爹告奶奶。 隱隱的感覺(jué)到老師們的怨氣、無(wú)奈甚至冷漠,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后,我們決定從提升教師的幸福感入手,來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方,可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心,一些負(fù)面信息的傳播,自然會(huì)影響老師的情緒,降低課堂效率,讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求,讓它真正成為老師辦公和教研的地方。 二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀
16、一本自己喜愛(ài)的書(shū),提升自身品位和綜合素養(yǎng),堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。 三是養(yǎng)成教育?!吧碚秊榉丁?,老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣,要求學(xué)生不隨地吐痰,老師首先要做到;發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來(lái),而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊(duì)伍……這樣的教師,學(xué)生能不愛(ài)嗎,家長(zhǎng)能不肯定嗎? 四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開(kāi)課,70后說(shuō)自己老了,落伍了,那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說(shuō)自己孩子小沒(méi)精力,或者說(shuō)我一級(jí)評(píng)過(guò)了,高職還沒(méi)有,費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說(shuō)我是班主任,哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí),這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由,撕開(kāi)了看,要么是缺乏自信,要么是功利心太強(qiáng),要么就是顧此失彼。不管哪
17、個(gè)理由,背后都有極大的提升空間。那么,針對(duì)不同的年齡段,提出不同的要求,老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),苦心鉆研,掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師,要淡化功利心,認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開(kāi)課都是我們提升自身的一次歷練,教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀,中一或者中高來(lái)定論的。年輕的教師,平衡教育和教學(xué)的分配,多方面鍛煉自己,才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間,幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來(lái),促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。 五是更新理念,轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣,“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí),而越來(lái)越多地
18、激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”,在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。 三、 案例反思 陶行知先生曾說(shuō)“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你,你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”,校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此,那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”,這不無(wú)道理,卻不夠全面,我們要俯下身到群眾中去,去走訪,去傾聽(tīng),和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要,深入教學(xué)一線,做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑,拿出好點(diǎn)子,指出好路子,
19、做一名稱職出色的督學(xué)人。 篇四 案例背景 x 年,“國(guó)十條”的出臺(tái),標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十八大提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式,如何將其與國(guó)家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,規(guī)范幼兒園辦園行為,推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。**縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手,在縣內(nèi)積極推行責(zé)任(區(qū))掛牌督學(xué)制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求,是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇,是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī),全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工
20、作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等,旨在通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手,日常工作有目標(biāo),發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問(wèn)題,在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升;通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作,可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題,為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù),也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”,充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用,進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。 案例描述 **縣**鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于** 年9 月,是經(jīng)**縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于**鄉(xiāng)街道,現(xiàn)有3個(gè)班, 78名幼兒,8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理,建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)
21、符合幼兒特點(diǎn),滿足教育需要,園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。** 年6 月,幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)建縣級(jí)一類幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園,缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),針對(duì)這種實(shí)際情況,本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向**鄉(xiāng)幼兒園傾斜,采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式,以期通過(guò)幫扶,使該幼兒園順利通過(guò)**縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。 幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問(wèn)題,推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過(guò)程中扮演著兩個(gè)角色,一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色,二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有,手中才有,心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)
22、,然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西,現(xiàn)實(shí)的東西,就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)**鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀,在幫扶過(guò)程中,我主要采取如下策略。 (一)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建規(guī)劃工作 幼兒園等級(jí)評(píng)估的意義在于過(guò)程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績(jī)和晉級(jí)優(yōu)勢(shì)、分析診斷幼兒園存在的問(wèn)題;二是通過(guò)全體員工的廣泛參與和討論,確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo),形成共識(shí),爭(zhēng)取教職員工的最大支持,調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性;三是在幼兒園外部,通過(guò)廣泛的溝通交流,有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系,增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng),為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件。 (二)指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建指揮工作
23、園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo),就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”,事事從細(xì)節(jié)抓起,謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí),指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí),也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù),它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果,因此,行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”,明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人,限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”,園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”,定期檢查,了解迎評(píng)創(chuàng)建工作過(guò)程、方法及任務(wù)完成情況,并及時(shí)肯定成
24、績(jī)、指明不足、調(diào)整安排。 (三)協(xié)同園長(zhǎng)做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作 幼兒園非評(píng)估期的常規(guī)管理的檢查,往往只停留在肯定成績(jī)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題層面,忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級(jí)評(píng)估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目,也是“壓力”項(xiàng)目,處于迎評(píng)創(chuàng)建階段的幼兒園,全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中,教師是中堅(jiān)力量,他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人,在迎評(píng)創(chuàng)建過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用,承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長(zhǎng)調(diào)整思維,本著“以評(píng)促建、 以評(píng)促管、以評(píng)促發(fā)展”原則,立足于評(píng)估的高層目標(biāo)——教育與促進(jìn),務(wù)實(shí)地幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題,提高常規(guī)工作水平。評(píng)估的過(guò)程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷,更有助于
25、教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力,因此評(píng)估是一個(gè)鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇,可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階,確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè) 性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制,讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者! 案例反思 (一)規(guī)范督導(dǎo)行為,注意“度”的把握 教育主管部門(mén)賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán),使督學(xué)有權(quán)可使,有據(jù)可依,但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可,以便于工作的開(kāi)展呢? 1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性 樹(shù)立服務(wù)思想,做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作,著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收,研究的是評(píng)估方式和方法,獲取的是評(píng)估結(jié)果
26、。督導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)為視導(dǎo)—專訪—評(píng)估這么一個(gè)有限次的過(guò)程,評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施,使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評(píng)估前督”,還要“評(píng)估中督”,更要實(shí)施“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程,更突出了評(píng)估過(guò)程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用,不斷在檢查過(guò)程中去指導(dǎo),將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。 為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā),根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的“導(dǎo)”,做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位,才能樹(shù)立督學(xué)工作的權(quán)威。 2.責(zé)任督學(xué)在履職過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改 責(zé)任督學(xué)工作對(duì)提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作
27、用,同時(shí)也是提高幼兒園管理水平,增強(qiáng)園長(zhǎng)管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對(duì)這種心理,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺(jué)糾正自己的偏差。針對(duì)幼兒園存在的問(wèn)題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問(wèn)責(zé),嘗試建立問(wèn)責(zé)過(guò)程中的 “三查三改”制度,即幼兒園自查自評(píng),自我整改;過(guò)程督查,幫助整改;評(píng)估檢查,整改提高。責(zé)任督學(xué)通過(guò)深入幼兒園問(wèn)政于民,幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問(wèn)題;深入教師問(wèn)計(jì)于師,指導(dǎo)提高教學(xué)基本功;深入課堂聽(tīng)課評(píng)課,掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài),促幼兒園發(fā)展水平提高。
28、(二)轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念,提升督導(dǎo)效能 責(zé)任(區(qū))督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革,教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來(lái)越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視,教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來(lái)越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。 篇五 案例背景 **縣**中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年,1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐資45萬(wàn)元,社會(huì)各界及**籍老將軍捐資75萬(wàn)元選址新建,1996年秋投入使用, 學(xué)?,F(xiàn)占地面積8100平方米,校舍建筑面積4350平方米?,F(xiàn)開(kāi)設(shè)18個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生一千余人?,F(xiàn)有教職工47人,其中小學(xué)高級(jí)教師32人,
29、市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人,縣級(jí)教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級(jí)以上表彰。 案例描述 **中心小學(xué)現(xiàn)下轄**五所完全小學(xué),**七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有**、**等四所幼兒園,在園兒童近六百人。 該校以“為學(xué)生一生奠基,對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念,以“依法治校,以德立校,立足基礎(chǔ),循序漸進(jìn),發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先,注重教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著力創(chuàng)建文化校園,書(shū)香校園。 案例反思 履行督學(xué)職責(zé),推進(jìn)教育發(fā)展;我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開(kāi)全體督學(xué)人員的會(huì)議,按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求,以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式,不定期的對(duì)**鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)
30、行現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查,推門(mén)聽(tīng)課,對(duì)存在的問(wèn)題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過(guò)程中,經(jīng)常深入學(xué)校,深入班級(jí),深入課堂,和老師座談和學(xué)生交流。通過(guò)這種形式,督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為,指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校,特色學(xué)校。 實(shí)施素質(zhì)教育,彰顯藝術(shù)特色教育;為了提高**中心小學(xué)的文化氛圍,在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把**中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校,特色文化學(xué)校,豐富校園文化活動(dòng),我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作,經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地,從少先隊(duì)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手,充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好,利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開(kāi)展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)
31、隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校的周密安排,拿出來(lái)具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃,整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開(kāi)設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如:學(xué)?!栋凫`鳥(niǎo)合唱團(tuán)》、學(xué)校《鼓號(hào)隊(duì)》、學(xué)校《雛鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?!稅?ài)美舞蹈班》。還成立了10個(gè)興趣小組,如:1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書(shū)法興趣組、4、鋼筆字書(shū)法興趣組、5毛筆字書(shū)法興趣組,6、素描繪畫(huà)興趣班、7、彩筆畫(huà)興趣組、8、國(guó)畫(huà)興趣組,9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品,同時(shí),各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀
32、作品,學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如:校雛鷹籃球隊(duì)代表**縣,參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽,獲得小組賽冠軍,**年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季,六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在**年代表**縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。 規(guī)范班級(jí)管理,注重班級(jí)文化特色;班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分,學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為,彰顯學(xué)校文化特色教育,我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖,和班主任一起深入班級(jí)和學(xué)生交流,找到班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn),最后達(dá)成的共識(shí)是,從班級(jí)名片入手,確
33、定班級(jí)名稱,班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約,班級(jí)特色項(xiàng)目,成立班級(jí)特色組織,班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加,寫(xiě)出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案,人人參與,達(dá)到班班有文化,一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化局面,經(jīng)過(guò)一年多的努力,現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì),班班有文化,班班有自己的特色,例如:運(yùn)動(dòng)班,班級(jí)里有乒乓球愛(ài)好小隊(duì),籃球愛(ài)好小隊(duì),跳皮筋小組,跳繩小組;愛(ài)美班,班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫(huà)小組,小合唱隊(duì);動(dòng)手動(dòng)腦班,航模愛(ài)好小組、泥人小組,折紙小組。18個(gè)班,班班有特色,班班有文化。 中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升,同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小,南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建設(shè),她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來(lái)觀摩學(xué)習(xí),回去后
34、帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開(kāi)始抓起,從興趣特色活動(dòng)抓起,把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色,我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。 規(guī)范辦學(xué)行為,為辦群眾滿意的教育;**中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng),該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)?!?、“家教名?!薄⒌葮s譽(yù)稱號(hào),**年再次獲“文化學(xué)?!狈Q號(hào),并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)校”稱號(hào)。 加大對(duì)教育的投入,爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)均衡教育先進(jìn)縣;近年來(lái),在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下,該校又新建一幢900平方米綜合樓,內(nèi)設(shè)圖書(shū)閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、
35、音樂(lè)室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè),為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育,藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng),興趣小組有了活動(dòng)場(chǎng)地,就可以有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。 校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌,在創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育均衡縣的過(guò)程中,為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園,學(xué)校又加大投入對(duì)校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè),校容校貌煥然一新。 **中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級(jí)小學(xué),在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“為學(xué)生一生奠基,對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)?!睘檗k學(xué)理念,以“依法治校,以德立校,立足基礎(chǔ),循序漸進(jìn),發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng),奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,為辦群眾滿意的教育而努力!
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