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1、人教版二年級下冊數學《平移與旋轉》說課稿
平移與旋轉說課稿 尊敬的各位領導、各位同仁，大家上午好！ 感謝大家在百忙之中抽出時間蒞臨我校指導交流。
我是一小二年級的數學老師，我叫XX。今天上午我上的這一節(jié)課是人教版二年級數學下冊圖形的運動這一單元中的平移與旋轉。這一部分的內容與x年課標之前的實驗教材相比較，降低了難度，刪掉了在方格紙上判斷圖形平移幾格的內容，而把這部分的內容后移至第二學段學習。因此，本節(jié)課的教學內容主要是通過觀察、操作等活動，直觀的認識圖形的平移與旋轉，為后續(xù)的學習積累豐富的感性經驗。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現象，感受圖形的運動
2、在生活中的應用，體會到數學與現實生活的密切聯(lián)系，感受數學美。
對于二年級學生來說，平移與旋轉的現象他們并不陌生。雖然在他們的頭腦中已經有比較感性的意識，但受生活經驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，不能透過現象用數學的眼光來抓住運動方式的本質。這就需要直觀形象的支持，在教學中為學生提供豐富的機會，在觀察與動手操作中進行思考和發(fā)現，直觀感受圖形運動的特征，逐步加深理解。
本節(jié)課的教學目標主要有以下三個方面 1．借助日常生活中的平移和旋轉現象，初步理解圖形的平移和旋轉，能直觀區(qū)分這兩種簡單的圖形變換，會辨認簡單圖形平移后的圖形。
2．經歷觀察、操作等活動過程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造
3、能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3．感受圖形的運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學美。
其中，理解圖形的平移和旋轉現象，辨認簡單圖形平移后的圖形是本課的重點也是難點。為了達到這一教學目標，我在教學中做了如下設計。
首先，由轉動的小風車引入游樂園主題圖，從學生熟悉的生活實際入手，借助游樂設施直觀形象的支持，在用手勢模仿玩一玩的過程中喚醒學生已有的生活經驗。在分一分中感受其特征，在說一說中例舉生活中的現象，在想一想移一移中不斷深化體驗。我在例2原有的小房子圖中，增加了一大一小兩幅圖，通過對比制造思維沖突，讓學生明確平移時圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左
4、右、斜著移動，但要沿著直線方向移動。而后我又設計貼小汽車這一實踐活動來鞏固認知。“貼一貼”要求任意兩個小汽車圖案通過平移能相互重合。這部分的教學放手讓學生去嘗試，我給出的學具小汽車也有大小不同的，學生可能會貼出水平方向、豎直方向、斜向或散亂或大小不一致的作品。然后我再引導學生在匯報展示的環(huán)節(jié)對這些作品進行分析與判斷，深化學生對圖形平移的認識。
旋轉這部分的內容我們把學習的主動權完全交給學生，以小組合作的方式組內探討再匯報。由于教材對這部分內容要求較低，只要求學生從日常生活中的典型實例初步感受旋轉運動的特點即可。所以，在這部分的教學中，圍繞“你發(fā)現了什么？”“這種運動方式有什么特點？”“蕩秋千
5、是旋轉現象嗎？為什么？”“生活中還有哪些旋轉現象”等幾個核心問題，學生自由發(fā)言、補充、總結，初步理解旋轉現象。
用身體做運動這個小活動的設計意圖是帶領學生感知平移或旋轉時身體的不同感受，由于教室座位的局限性以及考慮到有些動作在描述時確實是不夠嚴謹，只做了幾個簡單的動作，作為課堂趣味小活動，稍事休息，再繼續(xù)習題的鞏固。
練習題我分別設計了結合手勢判斷生活中的平移和旋轉現象，找到通過平移能重合的圖形，以及找出簡單圖形平移或旋轉后得到的圖案這幾類題。其中后兩題有一定的難度，學生很容易忽略圖中的細節(jié)，一旦出現錯誤，教師就要抓住這些生成資源，進行分析與判斷，幫助學生加深理解。
利用平移或旋轉的知識設計圖案這部分內容一方面使學生感受數學知識在生活中的廣泛應用，另一方面引導學生欣賞美、感受數學美、從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
學生暢所欲言進行本節(jié)課的總結之后，我留了一道“讓扣子動起來”的作業(yè)題，學生可以借助繩子或其他物品，制作一個小玩具，讓扣子進行旋轉或平移。然后再觀察扣子旋轉時上面的雙面膠紙片的運動軌跡，從而直觀感知點的旋轉，初步從圖形運動的角度來認識平面圖形，為后續(xù)學習做好鋪墊。
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識，有不足之處還請各位多多批評指正，謝謝大家！
人教版二年級下冊數學《平移與旋轉》說課稿
