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1、一幅名揚(yáng)中外畫(huà)說(shuō)課稿
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題,共包括四篇課文,分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫(huà)幾個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇略讀課文只有一課時(shí),主要是介紹北宋繪畫(huà)作品《清明上河圖》,作者先對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹;后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫(huà)面內(nèi)容;最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文
2、的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí),了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值,找出它名揚(yáng)中外的原因,體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求,以及學(xué)生對(duì)《清明上河圖》畫(huà)面中生活情景不熟悉,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文
2.對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容,了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值
3.培養(yǎng)自學(xué)能力
“對(duì)照畫(huà)面學(xué)課文”這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生新接觸的,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫(huà)面中的場(chǎng)景距離
3、現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞能力還不強(qiáng),因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生能夠在父母的幫助下,搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠(yuǎn),我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。
三、說(shuō)教法學(xué)法
充分利用多媒體直觀法,創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,更好的理解課文內(nèi)容。
俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對(duì)本
4、課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖,憑借聯(lián)想,借助生活體驗(yàn),將文本信息轉(zhuǎn)化為形象,讀出感情,并采用小導(dǎo)游解說(shuō),老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓(xùn)練。xxjxsj.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到:同學(xué)們,這一單元我們已經(jīng)悄悄打開(kāi)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門(mén),認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子,了解了盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話,領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采,今天我們?cè)賮?lái)欣賞一幅古畫(huà),一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。
板書(shū)課題,讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)解釋“名揚(yáng)中外”,根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):既然是名揚(yáng)中外,那你覺(jué)得應(yīng)該
5、用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問(wèn):看到標(biāo)題,你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)了什么?”“這幅畫(huà)叫什么?”“為什么這幅畫(huà)能夠名揚(yáng)中外?”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果,出示本課新詞,重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”,交流搜集的資料,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流,分享資料。
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在學(xué)生初讀課文和交流相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生一起交流了《清明上河圖》的大致情況,包括年代,作者,尺寸,畫(huà)面內(nèi)容,保存位置。緊接著利用
6、學(xué)生在閱讀課文后的收獲,用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面,讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)面中的情境,并重點(diǎn)指導(dǎo)課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,能有感情的朗讀課文。
在學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后,回歸課文的中心問(wèn)題:為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外?可以讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后,讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》另外的局部?jī)?nèi)容。這幅畫(huà)內(nèi)容很豐富,你學(xué)了這篇課文,有什么想說(shuō)的嗎?
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《清明上河圖》讓大家贊嘆不已,它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書(shū)籍來(lái)拓展相關(guān)的知識(shí)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章的脈絡(luò),清晰
7、地展示了課文的主要內(nèi)容。針對(duì)本課特點(diǎn),我將板書(shū)設(shè)計(jì)成資料卡的形式,設(shè)計(jì)如下:
一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
畫(huà)名:————————
年代:————————
作者:————————
尺寸:長(zhǎng):————高:————
保存價(jià)值:————————————
畫(huà)面內(nèi)容:————————————
歷史價(jià)值:————————————
六、說(shuō)教學(xué)效果
這堂課我運(yùn)用多媒體課件,把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,將課文內(nèi)容制作成資料卡,總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學(xué)設(shè)計(jì),沒(méi)有很好的體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的發(fā)揮學(xué)生自主性。語(yǔ)言表達(dá)的吸引力還有待提高。