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1、【導入新課】
“霧霾”是今年被大家提及最多的詞語之一，現(xiàn)在可以看到很多人出行大多都戴厚厚的口罩，尤其是城市里。那么，提起這兩個字，你們會想起什么呢？
【進入新課】
第一環(huán)節(jié)感悟聯(lián)系
多媒體播放北京市環(huán)保局新聞發(fā)言人視頻《燃煤、機動車、揚塵成污染元兇》
學生思考（自主學習）：1、引發(fā)霧霾天氣的因素有哪些？哪些是自然原因，哪些是人為原因？
教師：通過這個視頻，學生能夠概括出引發(fā)霧霾的原因有自然因素，人類社會不合理活動，以及人類缺乏環(huán)保意識，與此同時，也讓學生們了解到霧霾對人類有如此大的危害。這讓學生自己就明白不同事物之間相互影響相互制約的關系，以及整個世界處在普遍聯(lián)系之中
2、，即很好的掌握了聯(lián)系的含義和聯(lián)系的普遍性
【板書】7．1世界是普遍聯(lián)系的
（一）．聯(lián)系的含義
聯(lián)系是指事物之間以及事物內部諸要素之間相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。
【板書】（二）、聯(lián)系的特點
1．聯(lián)系的普遍性
（1）每一個事物內部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。（事物內部）
（2）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。（事物之間）
（3）世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。（整個世界）
【學生討論】：世界上一切事物都與周圍其他事物有聯(lián)系，事物的聯(lián)系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系呢”？
引導思考：美國大
3、西洋彼岸的一塊石頭和同學有沒有聯(lián)系？
師生小結：聯(lián)系是普遍的，并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯(lián)系的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。 聯(lián)系是有條件的。
教師：事物的聯(lián)系是普遍的，對于我們做事情有什么啟示呢？
【板書】2、方法論：用聯(lián)系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。
這一環(huán)節(jié)主要通過學生自主學習完成，學生通過自主概括霧霾成因和影響，培養(yǎng)學生的獲取解讀信息的能力，概括總結能力和自學能力。
第二環(huán)節(jié)探究聯(lián)系
過渡：聯(lián)系具有普遍性，這是聯(lián)系的第一個特點。下面我們看聯(lián)系的第二個特點
以上我們知道人類和天氣系統(tǒng)是相互影響，相互作用，人類通過不合理
4、的活動影響和改變天氣系統(tǒng)平衡同時也遭到霧霾的懲罰，這說明了什么唯物論道理？給我們什么啟示？（小組合作學習）
學生：（略）
教師：用唯物論的知識分析人類與霧霾天氣的關系，學生很容易想到規(guī)律客觀性，人類違背自然規(guī)律導致霧霾，這樣要因勢利導，用類比的方法進而講聯(lián)系的客觀性，這樣學生會更容易掌握聯(lián)系客觀性。
【板書】2．聯(lián)系的客觀性
（1） 聯(lián)系客觀性的含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉移的。
（2）自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。
（3）聯(lián)系客觀性的方法論：我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。
【提出問題】既然聯(lián)系是客觀的，是不以人的意志
5、為轉移的。那么霧霾的懲罰，人類是不是無能為力了呢？如果不是，請同學們?yōu)橹卫盱F霾出謀劃策？
學生活動自由發(fā)言。
（4）聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。
展示圖片 ：南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、長江大橋
教師：這些都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn)，說明人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系
過渡：事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的，還是多樣的，霧霾的成因是多方面的，霧霾的影響也是多方面的，可見聯(lián)系是多種多樣的，聯(lián)系具有多樣性。
思考：人們?yōu)榱私洕б婧统鲂蟹奖悖鲆暳松鷳B(tài)
6、保護，大肆排放廢氣造成霧霾災害，這表明人類看到了什么聯(lián)系，忽略了什么聯(lián)系，給我們什么方法論啟示？
學生回答：……
【板書】3、聯(lián)系的多樣性
（1）事物的聯(lián)系是多種多樣的。
（2）方法論：善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。一切以時間、地點和條件為轉移
這一環(huán)節(jié)主要通過合作學習完成，學生通過遷移規(guī)律的客觀性進而掌握聯(lián)系客觀性來培養(yǎng)學生調動和運用知識的能力，通過學生提出治理霧霾的措施和概括聯(lián)系多樣性的作用來培養(yǎng)描述和闡述事物的能力和合作學習的能力。
【課堂小結】 今天我們主要學習了從三個方面學習了世界是普遍聯(lián)系的。
一是聯(lián)系的普遍性，從事物內部、事物外部和整個世
7、界方面說明了聯(lián)系是普遍的。
二是聯(lián)系的客觀性，不論是自在事物還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，但是值得注意的是聯(lián)系的客觀性并不意味著人在聯(lián)系面前是無能為力的。
三是聯(lián)系的多樣性，還提到了聯(lián)系的條件性。另外，這三點分別對應的方法論要求也是需要同學們把握好的。 原理 內容（世界觀） 要求（方法論） 聯(lián)系的普遍性 A、（事物外部）一切事物和周圍事物聯(lián)系著 B、（事物內部）事物各部分、要素相互聯(lián)系 C、（整個世界）世界是一個聯(lián)系的有機整體 用聯(lián)系的觀點看問題，反對孤立片面的看問題 聯(lián)系的客觀性 聯(lián)系的客觀的，是事物本身所固有的，不以人的一直為轉移的 要從事物固有聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性 聯(lián)系的多樣性 世界上事物是千差萬別，事物的聯(lián)系也多種多樣 把握事物的存在和發(fā)展的條件，一切以時間地點為轉移。
【課堂練習】
《世界是普遍聯(lián)系的》優(yōu)質課教學設計
