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1、人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊
第六單元《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
宕昌縣城關(guān)第四小學(xué) 鄧成花
一、概述
1、教學(xué)內(nèi)容：
第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計(jì)算是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里是以十為計(jì)數(shù)單位。
重點(diǎn)：是掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
難點(diǎn)：是理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
（1）、能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是重點(diǎn)。
（2）、探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作
2、交流的學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成；以及整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的算法，通過平時(shí)的觀察和了解，知道孩子們對這部分知識(shí)掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)
因?yàn)檫@節(jié)課教學(xué)的對象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年紀(jì)小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)。在教學(xué)過程中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生
3、通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。
五、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)舊知
1、口算（課件出示口算題）
2、填空：（1）30里面有( )個(gè)十
（2）7個(gè)十是( ）
（3）80里面有（ ）個(gè)十
（4）56里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
3、說一說，我們學(xué)過了哪些整十?dāng)?shù)?
（二）、探究新知
（談話引入 ）今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是：《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。
（板書、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》。讓學(xué)生齊讀課題）
1、首先我們學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”
（1）、打開課本P61主題圖：
（2）、引導(dǎo)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1）、問：你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（老師在
4、發(fā)書；桌子上：左邊放著10本，右邊放著20本）
2）、問：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（生討論、舉手回答問題）
學(xué)生說出：一共有多少本書？（必要時(shí)可以引導(dǎo)說出“求一共多少本書”）
3）、問：那么誰能解答他的問題？
學(xué)生口答：10+20=30
（2）、（共同探究“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法）
1）、問：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡單板書）
全班交流。
3）、板書：
方法一：可以用小棒擺一擺，得出結(jié)果
（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖）。
先擺1捆（10根），表示左邊書的本數(shù)；
再擺2捆（每
5、捆10根），表示右邊書的本數(shù)；
合起來是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30
方法二：接著數(shù)的方法，直接數(shù)出得數(shù)。
（數(shù)的時(shí)候，按照10個(gè)、10個(gè)地?cái)?shù)。10、20、30；所以，10+20=30
方法三：可以計(jì)算出得數(shù)。因?yàn)椋?0里面有1個(gè)十；20里面有2個(gè)十；1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30.所以10+20=30
（鼓勵(lì)學(xué)生多說一說算理）
方法四：可以用計(jì)數(shù)器來計(jì)算.（以“十”為單位的數(shù)相加的方法）。（10+20，把十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的“0”不變）
因?yàn)?+2=3 所以10+20=30
強(qiáng)調(diào): 相同單位才能直接相加
2、我們再來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)減整十
6、數(shù)”
（1）、問：既然我們學(xué)習(xí)了這么多方法來解決加法題，
那么30-20=？
怎樣算的？
學(xué)生回答方法。（引導(dǎo)學(xué)生用“算理”的方法來計(jì)算：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10，所以，30-20=10）
（2）、那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？
學(xué)生舉手回答。
三、鞏固訓(xùn)練
1、完成P62的“做一做”
第1題：看圖口算（生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果，指名說說口算的方法）
第2題：(生獨(dú)立完成、匯報(bào)結(jié)果)看誰做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）
四、課堂總結(jié)：
今天都學(xué)了什么？
學(xué)會(huì)了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的計(jì)算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，只是把以十為單位的數(shù)相加、
7、相減就可以了。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十四第1題和2題
板 書 設(shè) 計(jì)：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
10+20=30
（1）1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十，所以是30
（2）因?yàn)?+2=3 所以10+20=30
結(jié)論：相同單位才能直接相加或相減
教學(xué)反思：
《整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是人教版一年級(jí)下冊第六單元的第一課時(shí)，這部分的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加 減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
本著讓一年級(jí)計(jì)算課更具
8、實(shí)效性這一原則，我對本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分四個(gè)層次：第一，設(shè)置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，第二以實(shí)際情境提供計(jì)算題，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法并對優(yōu)化算法。第三，讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。第四，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。
從學(xué)生的當(dāng)堂檢測來看，正確率達(dá)到 90 %以上，學(xué)生對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法掌握的比較好。
從學(xué)生的參與程度來看，用開運(yùn)動(dòng)會(huì)布置看臺(tái)這一學(xué)習(xí)情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細(xì)觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。
不足：本節(jié)課，對于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強(qiáng)，我們既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)更科學(xué)有效的算法。這個(gè)過程不能急于求成，一定要細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動(dòng)接受。
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
