《連加、連減和加減混合》教學設計

連加、連減和加減混合教學設計教學內容：連加、連減、加減混合和加減法估算。教學目標：1掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。 2能正確地計算100以內的連加、連減和加減混合式題。 3培養(yǎng)學生仔細審題，認真計算的良好學習習慣。課時劃分：4課時在教材上這一部分的內容只安排了3課時，根據(jù)我個人的想法安排了4課時的內容。我認為這一部分的練習量比較的足，教材安排了練習五和練習六兩個練習，恐怕只安排3課時會來不及。這僅僅只代表我個人的一點看法方案一：連加、連減P26、27、29、30（包括例1、例2、做一做、練習五的第1、2前兩題、3題）加減混合P28、29、30（包括例3、做一做、練習五的第4、5、6題。）練習課（練習五的第7、8、9題，聰明題和增加適當相應的練習題。）加減法估算P31、32（包括例4、做一做、練習六）方案二：（1）連加P26、29、30（包括例1、做一做、練習五第1、3、9題）（2）連減P27、29、30（包括例2、做一做、練習五第2、4部分、6題和聰明題）（3）加減混合P28、29、30（包括例3、做一做、練習五第5、7、8題和剩余的各題。）（4）加減法估算P31、32（包括例4、做一做、練習六）課時安排第一課時 連加教學目標：使學生掌握筆算連加的計算方法。能正確地計算100以內的連加的式題。培養(yǎng)學生仔細審題，耐心、認真計算的良好學習習慣。重點：掌握筆算連加的計算方法。教學注意點：教學例1：（1）注意在計算教學連加的同時結合情景圖（即應用題）的教學，要意識到我們不僅僅是為了教學筆算計算。同時，要有意識的培養(yǎng)學生仔細審題的良好習慣。（2）注意筆算連加、連減式題計算方法掌握的多樣性。例1中介紹了兩種計算方法：一、可以按照運算順序，分步列兩個豎式；二、也可以為了書寫的簡便，把兩個豎式連寫。讓學生在比較中認識到兩種計算方法的相同點和不同點（3）要注意學生的書寫格式，要求盡量用簡便的寫法，并注意進位。練習五第1題：題目的要求是讓學生將每行的三個數(shù)加起來，我覺得在練習第2小題時，教師要說明怎樣計算，不僅包括橫行的計算，還要包括豎行的計算。 連加教學目標：1.使學生掌握筆算連加的計算方法。2.能正確地計算100以內的連加的式題。3.培養(yǎng)學生仔細審題，耐心、認真計算、自主探究的良好學習習慣。重點：掌握筆算連加的計算方法。教學過程：復習（1） 36 54 （2） 47 71 （3）29 44+18 + 24 +24 +18 +15 +28 （54） （78） （71） （89） （44） （72）復習在列式計算時，應該注意什么？創(chuàng)設情景，探究新知創(chuàng)設情景，列出算式在暑假的時候，一群少先隊員成立了學雷鋒小組，幫助農民伯伯收西瓜出示情景圖他們分成了三個小組，看一看他們分別摘了幾個西瓜？出示統(tǒng)計表問題是求一共摘了多少個西瓜？你們能解決這個問題嗎？請列出算式。28+34+23=探究計算方法（1）小組討論，可以怎樣列豎式計算？ 28方法一： 28 62 方法二： + 34 +34 +23 62 62 85 + 23 85 這里的62是怎么來的？強調第一、二兩個數(shù)的和與第三數(shù)相加。（2）討論方法一和方法二有什么不同？你喜歡用哪一種方法？為什么？（3）仔細觀察復習題，你發(fā)現(xiàn)了什么？能用連加的簡便方法表示嗎？嘗試練習（選自己喜歡的兩題計算）46+25+17=（ ） 32+15+39=（ ） 15+47+28=（ ）鞏固練習1.15+37+25= 15+25+37= 37+25+15=意在讓學生在這個過程中，通過自己親身體驗感受三個相同的加數(shù)任意的調換位置，答案相同，初步滲透加法交換率的法則。同時，也起到鞏固練習的作用。2.15+30+37= 27+38+20= 從題中可以看出這兩題的第一步或第二步可以用口算直接計算，無須必須用筆算進行計算，讓學生明白在連加計算的過程中能用口算的就用口算進行計算，要學會靈活的運用計算的方法。同時，也為例2連減的計算方法教學打下基礎。3.練習五的第1、9題4.練習五的第3題拓展練習找規(guī)律 28317516小結這節(jié)課你學會了什么？ 加、減法估算標準提出了加強估算的要求，在第一學段要讓學生“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”在一年級上、下冊教材的相關內容中，已經進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學內容，但還沒有出現(xiàn)約等號。教學目標：（1）通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加減法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。 （2）培養(yǎng)學生探索、合作交流的意識和能力。 （3）讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。重點：掌握加減法估算的方法教學注意點：教學例4：（1）注意讓學生體會估算的必要性。在教學例4前可以創(chuàng)設估算的一些情景，例如隔壁班大概幾個人；這個鉛筆盒大概幾元錢；教室長大概幾步等問題。再教學例4是讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠?？梢越Y合這種生活中經常出現(xiàn)的生活情景，使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算出大致的結果就可以了。以便學生更完整、全面、深刻地認識數(shù)學的功能。（2）注意估算的策略多樣化。可以用連加，也可以用連減，還可以用加減混合，中間包含了加法的估算和減法的估算。由于每個個體的思維方式和思維水平不同，所采取的估算策略也是不同的，教材上除了提供兩種估算策略（連減和先加后減）以外，還提出：“還可以怎樣算呢？”提示教師在教學時要讓學生靈活采用適合自己的估算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。（3）注意學生估算過程的呈現(xiàn)?？梢酝ㄟ^小組的合作，學生之間的互相交流，提高估算意識和能力，增加數(shù)感。（4）注意檢驗：在再讓學生利用所學的筆算知識，精確計算來檢驗自己的估算結果是否正確。練習六第2題：要注意第2題結果的多樣性。小明原來有20多枝水彩筆，這本身就是一個模糊的數(shù)，可以是21到29中間的任何一個數(shù)，再加上12枝，估算的靈活性就更大了。在讓學生講出估算結果的同時，讓學生說說自己的想法，P32還安排了一個“生活中的數(shù)學”，呈現(xiàn)了一個電腦室的場景，讓學生估計一下一共有多少臺電腦。使學生知道估計、估算在日常生活中的應用。練習七第5題：是加法估算。不僅要讓學生說出估算的結果，還要讓學生說出估算的過程。