春夏秋冬教案

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1、課題 1、春夏秋冬 課型 新授課 設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹谶@一理念的指導下，本導學案設(shè)計重在激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行讀文識字，認識四季的不同特點。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，鼓勵學生使用多種方法識字，激發(fā)學生學習生字的興趣。 學前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 2.預習課文，自學生字詞。（學生） 3.感受春天給我們帶來了哪些變化。（學生） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.認識8個生字。會寫7個生字。 2.正確

2、、流利、有感情地朗讀課文。 學習重點 學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。 學前準備 1.制作字詞卡片。（教師） 2.制作多媒體課件。（教師） 3.預習課文，自學字詞。（學生） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、談話導入，引入新課。（用時：3分鐘） 1.引導學生交流四季的特點。 2.板書課題，引導學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。 1.自由交流四季最顯著的特點。 2.齊讀課題，識讀“春”字。 1.感受四季，說說四季最大的特點是什么？ 春_________________ 夏_________________秋_________________ 冬：__

3、_______________ 二、初讀課文，感知內(nèi)容。（用時：7分鐘） 1.教師范讀課文。 2.指導學生自讀課文。 （1）分部分讀課文，教師相機正音。 （2）讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，教師相機點撥。 1.認真聽老師讀課文，注意生字讀音。 2.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 3.分部分讀課文，讀準字音。 2.給生字按要求分類。 霜 吹 落 降 飄 前鼻韻母：______________ 后鼻韻母：______________ 三、細讀課文，隨文識字。（用時：20分鐘） 1.看圖學習課文第1部分詞語。 （1）出示“春風”圖片，指名

4、說：圖上畫的是什么？ （2）認讀詞語“春風”。 （3）引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢？ （4）指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。 （5）指導書寫“春”和“風”。 (重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。) 2.引導總結(jié)“春風”一詞的學習方法。 3.出示學習導航，引導學生小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。 （1）小組同學看圖自學以上三個生詞。 （2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。 （3）指導學生朗讀三個詞。 （4）指導書寫生字“冬”“雪

5、”，并展示交流。 4.指導整體誦讀四個詞。 5.多媒體課件出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。 （1）用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 （2）齊讀、指名讀、小組讀。 （3）認讀新字：吹、落、降、飄。6.再次總結(jié)四季特點。 1.（1）帶著問題讀課文。 （2）結(jié)合自己的體驗進行想象，同時說一說春風會給我們帶來哪些變化，全班交流。 （3）用“加一加”的方法來識記。“”+“日”=春，組詞：春天、春風。 （4）學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。 （5）認識“霜”“雪”。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。 （6）學生

6、在課本第二頁練習書寫“冬”“雪”二字，小組展示，全班展示交流。 （7）練習有感情地朗讀課文。 2.交流學習方法：識記生字——想象情景——有感情地朗讀。 3.小組合作學習：每個組選擇一小節(jié)按學習導航的提示進行匯報，其他同學可以進行補充。 （1）交流自己的識字方法。 （3）全班齊讀四個詞，一邊讀一邊想象畫面，表達對四季的喜愛之情。 4.全班認讀生詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄 5.認讀新字“吹、落、降、飄”并組詞。 6.讀課文一、二部分。 3.連一連。 春風 降 夏雨 落 秋霜 飄 冬雪 吹 4.按要求填空。 （1）“風”的第二筆是（

7、 ）。 （2）“冬”的第二筆是（ ）。 （3）“雪”的第三筆是（ ）。 5.寫出帶有下面部首的生字。 雨：______________________ 四、歸類觀察，評價書寫。（用時：10分鐘） 1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。 2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 3.組織展示評價。 1.齊讀生字。 2.仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。 3.認真觀察教師示范。 4.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。 5.同桌互評，全班評。 6.比一比，看誰寫得漂亮。 春 風 冬 雪 第二課時 學習目標

8、1.復習本課生字、詞語。 2.能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。 學習重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。 學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、、復習回顧，引入新課。（用時：4分鐘） 1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。 2.板書課題，引入新課。 3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。 1.開火車認讀生字、新詞。2.學生用“春”組詞并說話。 7.我會讀。 春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 二、認真觀察，指導

9、寫字。（用時：10分鐘） 1.在上節(jié)課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥 3.用各種形式朗讀以上生詞。 4.識讀生字“花”“游”“飛”。 5.這些景物在哪里能看到？引導學生看課本P2插圖。 6.指導說話要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。 7.引導說話： （1）青青的小草在哪里？ （2）紅紅的花兒在哪里？ （3）跳出水面的魚兒在哪里？ （4）茂密的樹林里有什么？ 8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。 9.多媒體課件出示：

10、池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 10.指導讀詞，識讀生字“入”。 11.全班交流。 12.指導書寫生字“花”“飛”“入”。 (1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。 (2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。 13.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學生。 1.齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。 2.學生觀察課本P2插圖，說說自己看到了什么。 3.學生看圖說話。 4.學生說： （1）池塘邊，小草青青的。（或：池塘邊青青的小草探出了腦袋。） （2）紅紅的花兒在山腳下開得很美麗。 （3）池塘里，跳出水面的魚兒正

11、在呼吸春天的新鮮空氣。 （4）茂密的樹林里小鳥飛來飛去。 5.學生讀詞：池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 6.讀生字“入”，并組詞。 7.學生書寫生字“花”“飛”“入”。 8.學生互評生字書寫情況。 8.組詞： 花（ ）游（ ） 飛（ ）池（ ） 入（ ） 9.比一比，看誰寫得漂亮。 花 雪 飛 三、掌握方法，積累背誦。（用時：15分鐘） 1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。 2.引導回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時板書。 3.出示每部分相對應的畫面，引導

12、學生仔細觀察，嘗試背誦。 4.組織學生用其他方式背誦課文。 5.組織展示背誦。 1.默讀、朗讀、同桌互讀等。 2.選擇讀得熟練的一個詞語說話。 3.根據(jù)出示的畫面，再次連線回憶課文內(nèi)容。 4.（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。 （2）小組分角色表演、背誦。 （3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。 10.用自己喜歡的一個詞語說話。 ______________ 11.詞語連線： 池草 紅 山花 青 魚 入林 鳥 出水 12.同桌合作背誦課文。 四、練習鞏固，拓展延伸。（用時：8分鐘） 1.出示思維訓練，引導學生

13、想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。 2.指導學生仿照課文編詞語。 3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。 4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。 1.學生匯報自己知道的寫春天的詞語。 2.把自己創(chuàng)編好的詞語讀給同桌聽并作修改，然后讀給全班同學聽。 3.認真抄寫詞語，注意要把字寫得端正。 4.開火車讀生字，讀準生字讀音。 13.照樣子，寫一寫。 池草青 山花紅 _______________________ _______________________ 五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：3分鐘） 1.總結(jié)全文，指導學生說一說春天帶給人們的感受。 2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀，課后舉行“賽詩會”。 1.通過對課文的學習和自己的生活經(jīng)驗，感受四季的特點，特別是春天帶給我們美好的感受，一切都是那么美好。 2.通過上網(wǎng)查找、查閱資料等方法來搜集有關(guān)春天的古詩。 14.背一背關(guān)于春天的詩。 板書設(shè)計