《【機械結構論文】項目教學法在機械制造專業(yè)教學的運用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【機械結構論文】項目教學法在機械制造專業(yè)教學的運用（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、【機械結構論文】項目教學法在機械制造專業(yè)教學的運用
摘要：在當前及其制造及自動化專業(yè)教學中，首要教學目標是提高學生的知識實際運用能力。機械制造及自動化專業(yè)知識已經(jīng)成為了推動當前社會發(fā)展的主要影響因素，社會企業(yè)也對該專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，為了適應當前社會的需求學校急需改變教學模式，運用項目教學法將實際項目帶入日常教學，學生能夠在教師的引導下順利地完成實際教學項目，并且通過項目來完善個人技能和知識的運用，促使學生能夠在實踐中展開有效學習，從而保證學生全面發(fā)展健康成長。本文通過研究項目教學法，在機械制造及自動化專業(yè)教學中的應用模式提出可行性教學方案，為該專業(yè)學生未來的就業(yè)打下良好的基礎。
2、
關鍵詞：項目教學法；機械制造及自動化；教學策略
1項目教學法對于機械制造及自動化專業(yè)的影響
項目教學法主要是指學生能夠根據(jù)所學的知識進行相應的項目練習，這樣不僅能夠提高學生的知識理解能力，還能夠提高學生的知識運用能力，促進學生手腦共用將理論與實踐相結合，達到學以致用的教學目的。項目教學法最主要的特點就是需要以項目為主線，教師只需要做好相應的引導工作，以學生為主體讓學生來完成各種項目任務，這樣才能夠有效突破傳統(tǒng)教師講學生聽的被動教學模式。所以教師在教學中需要靈活運用項目教學法，但在教學中需要注意的是項目教學法應當遵循教學原則，以教材內容為主來選擇
3、項目。但在實際教學中，教材中的部分知識已經(jīng)被社會所淘汰，所以教師在教學中應當重新整合教材內容，對知識有一定的篩選，傳授給學生最新的機械制造及自動化專業(yè)技術。在使用項目教學法時，也應當以學生為主，提高學生的課堂參與度，只有學生能夠真正參與到項目任務中，才能夠促使每一個學生動手來實踐所學知識，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在項目探究過程中形成良好的創(chuàng)新精神和探索精神。雖然教師在項目教學法中不是主導地位，但是教師也應當做好引導工作，讓學生可以順利地自主完成教學任務，教師需要與學生經(jīng)常互動交流，甚至參與到學生的項目中去，來了解學生的學習狀態(tài)和學習程度，這樣才能夠在后期的教學中為學生制定專
4、門的教學方案，從而有效提高學生的學習效率。
2合理選擇教學項目，優(yōu)化教學活動
教師在進行項目教學法中，要結合教學內容選擇合理的教學項目，這樣才能夠有目的性的將學生的理論知識和實踐相結合，提高學生的應用能力。在實際工作中項目任務所需要的知識涵蓋量較大，所以教師在教學中不能夠選擇綜合性太強的任務項目。項目課程需要針對教學中的某一個環(huán)節(jié)或者技術技巧來完整的測驗，機械制造及自動化的工程工序。教師需要注重的是項目課程主要培養(yǎng)的是學生的實際工作任務職業(yè)能力，其中涵蓋的內容有學生的理論知識，實際操作和擴展性訓練等教學任務，所以合理的教學項目要符合學生未來的工作需求。同時任務教
5、學也是導入課堂的重要手段，教師要在這一環(huán)節(jié)中起到主動帶頭作用，項目教學由于涉及到學生的實際動手操作，所以能夠快速地提升學生的學習興趣，并且提高學生對于知識的接受能力，讓學生能夠通過個人的感受來學習知識。例如在學習自動化理念或者機械工藝步驟時，教師可以按照教學內容來對學生做示范，示范的作用主要向學生解釋工藝步驟的重點和重要性，促使學生避免在日后工作中發(fā)生同樣的問題，幫助學生重新構建知識體系認知教學重點。在進行項目教學時也需要注重技能考核，技能考核是為教師反映整體學習狀況的主要方式。而項目教學的技能考核與傳統(tǒng)教學考試差異較大，項目教學的技能考核主要考核的是學生的實際操作和知識運用能力，而傳統(tǒng)教學考
6、試則主要考察的是學生的理論知識掌握情況。所以說項目教學的技能考核對于學生的實際操作意義更大，也可以幫助學生改變學習狀態(tài)和方向。只有教師在教學中合理選擇教學項目，才能夠有效地優(yōu)化教學活動影響能力，從而提高學生的學習效率。
3增強實際訓練，提升教師項目經(jīng)驗
項目教學法就是要在教學中為學生提供更多的實際動手操作空間和機會，所以教師需要在教學中增強學生的實際訓練。首先突破傳統(tǒng)模式化概念化的教學，為學生提供更加開放的學習環(huán)境，增強實際訓練，并不是要求學生按照某一操作步驟來完成某一項實驗，而是給學生更加開放的思考機會，教師只提供給學生實驗器具，而不提供給學生具體操作方法。例
7、如讓學生自己按照教師所講授的理論知識來制作電路板，這樣學生際操作中所遇的問題就能夠引發(fā)學生的探索精神，這樣的實驗方式，能夠徹底去除實驗系統(tǒng)對于學生創(chuàng)新思維的阻礙，也可以鼓勵學生在實驗過程中通過相互溝通交流，促使學生思維能夠共同進步。而為了項目教學更具有效性，也需要增強教師的相關項目經(jīng)驗，學?？梢岳煤罴贂r間來展開教師的相關培訓工作，請企業(yè)工作人員或者工程師來為教師講授當前最先進的機械制造和自動化相關技術，讓教師也參與到實際項目中，提高教師的綜合教學水平。
4結束語
總而言之，項目教學法對于機械制造及自動化專業(yè)具有重要的影響作用，教師的教學中應當合理利用項目教學法，促使學生通過實際項目訓練來實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻
[1]熊煒.項目教學法在機械制造及自動化專業(yè)教學中的運用研究[J].才智，2019（10）：37.
[2]王顯峰，李相坤，張鈺杉，等.項目教學法在機械專業(yè)實訓教學中的實踐應用[J].吉林工程技術師范學院學報，2017，33（10）：98-99.
[3]張海軍.面向卓越人才的教學范式改革———以機械制造及其自動化專業(yè)為例[J].河南科技學院學報，2016，36（12）：85-89.-167-
【機械結構論文】項目教學法在機械制造專業(yè)教學的運用
