【教學(xué)方法論文】談外科護理校內(nèi)實踐教學(xué)方法改革

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1、【教學(xué)方法論文】談外科護理校內(nèi)實踐教學(xué)方法改革 摘要:目的,研究分析校內(nèi)外科護理學(xué)實踐教學(xué)改革的作用。方法：選取我校17級本科護理學(xué)專業(yè)1班42名學(xué)生，17級本科護理學(xué)專業(yè)2班43名學(xué)生，對1班實施改革教學(xué)，對2班實施傳統(tǒng)教學(xué)，對比兩個班級學(xué)習后理論掌握情況及實際操作水平。結(jié)果：改革教學(xué)組學(xué)生各項能力及對教學(xué)滿意率均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組，P 關(guān)鍵詞:外科護理;校內(nèi)實踐;教學(xué)改革 學(xué)生的外科護理技能直接影響著護理的質(zhì)量及治療效果，為學(xué)生提供了理論與實際結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為對病人的高質(zhì)量護理的媒介，使學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能及知識。傳統(tǒng)的臨床教學(xué)主要是以教師講授為主，大部分學(xué)生會存

2、在理解不當?shù)惹闆r，為了跟緊時代，滿足臨床需求，甘肅醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┨岢鰧虒W(xué)方法進行改革，采用問題式教學(xué)模式進行校內(nèi)實踐，旨在提升學(xué)生的主動思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。具體描述如下文。 1資料與方法 1.1基本資料 選取我校17級本科護理學(xué)專業(yè)1班42名學(xué)生，班內(nèi)包括女性34人，男性8人，年齡分布在20-25歲，17級本科護理學(xué)專業(yè)2班43名學(xué)生，班內(nèi)包括女性33人，男性10人，兩組學(xué)生的基本資料無明顯差異，可以進行對比分析。 1.2方法 所有護生均在相同的老師門下學(xué)習，對傳統(tǒng)教學(xué)

3、組護生實施傳統(tǒng)帶教模式，上課方式以老師為主，制定學(xué)習計劃，進行排班排課，學(xué)生進行跟班上課，學(xué)生學(xué)習結(jié)束后編寫試卷進行考核，考核成績滿分為一百分，考察學(xué)生的實際應(yīng)用水平，滿分為一百分。對改革教學(xué)組學(xué)生教學(xué)過程中設(shè)置問題調(diào)動學(xué)生積極性，并設(shè)置任務(wù)點，指導(dǎo)學(xué)生打卡完成任務(wù)點，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生情況進行針對性教學(xué)，對不同的學(xué)生制定不同的側(cè)重教學(xué)方向，進行教學(xué)前導(dǎo)師編寫教學(xué)計劃，選擇外科經(jīng)典案例制作教學(xué)PPT，并在PPT中設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生，在PPT中插入圖片、視頻等介紹科室內(nèi)管理制度及標準，講解疾病相關(guān)知識，課后組織護生成立學(xué)習團隊，團隊之間對課上問題進行討論總結(jié)，并在下節(jié)課以組為單位進行匯報，采用公開匯報

4、的方式，使所有學(xué)生均能了解他人的想法，增加處理問題的應(yīng)變能力。實踐教學(xué)由老師設(shè)置操作任務(wù)，包括：止血、包扎、固定、儀器使用、輸液等，教師對學(xué)生進行基礎(chǔ)操作指導(dǎo)，隨后下發(fā)任務(wù)點，并為學(xué)生提供實際案例，教師在實踐過程中進行巡查指導(dǎo)，學(xué)生基礎(chǔ)操作合格后，設(shè)置不同程度的病情對學(xué)生進行考核。 1.3評價標準 （1）兩組學(xué)生均使用試卷考核、實際操作考察結(jié)合的方式進行教學(xué)質(zhì)量檢驗，教師根據(jù)課程出設(shè)問卷，滿分為一百分；（2）兩組學(xué)生對教學(xué)情況進行評分，從引發(fā)學(xué)習興趣、知識全面掌握、拓寬知識面、團隊協(xié)作能力、師生交流溝通等多個方面進行，滿分為十分；（3）學(xué)生對教學(xué)的滿意情況進行評

5、價，計算滿意率。 1.4統(tǒng)計學(xué)方法 數(shù)據(jù)使用SPSS18.0進行整理分析，課程評分均使用平均數(shù)標準差（xs）表示，滿意率使用百分率（%）表示，當P 2結(jié)果 2.1兩個班級學(xué)生考核評分 傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握評分為83.23.4分，實踐應(yīng)用評分為82.42.6分；改革教學(xué)組學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握評分為92.62.5分，實踐應(yīng)用評分為93.82.2分，P 2.2兩個班級學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評分 傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生對教學(xué)評分為：引發(fā)學(xué)習興趣7.4分，知識全面掌握7.6分，拓寬知識面7.2分，團隊協(xié)作能力6.9分，師生交流溝通

6、7.7分；改革教學(xué)組學(xué)生對教學(xué)評分為：引發(fā)學(xué)習興趣8.6分，知識全面掌握8.4分，拓寬知識面9.1分，團隊協(xié)作能力9.3分，師生交流溝通9.4分，P 2.3兩個班級學(xué)生對教學(xué)滿意情況 傳統(tǒng)教學(xué)組學(xué)生對教學(xué)滿意情況：非常滿意18人，基本滿意17人，不滿意8人，滿意率為81.40%（35/43）；改革教學(xué)組學(xué)生對教學(xué)滿意情況：非常滿意22人，基本滿意18人，不滿意3人，滿意率為95.24%（40/42），P 3討論 （1）對外科護理學(xué)校內(nèi)實踐進行改革，有助于提升學(xué)生學(xué)習積極性。我校通過討論并提出了外科護理學(xué)校內(nèi)實踐改革，采用問題式教學(xué)，并在課程中設(shè)置任務(wù)點，

7、有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。通過設(shè)置不同難度的任務(wù)點，幫助學(xué)生由簡到繁理解知識，使學(xué)生的實踐操作水平更佳，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更牢。（2）對外科護理校內(nèi)實踐教學(xué)改革，有利于提升學(xué)生綜合水平。通過教學(xué)改革，我校在進行實踐操作中，向?qū)W生設(shè)置不同難度的任務(wù)點，使學(xué)生逐漸提升操作水平，同時設(shè)置多種類、多場景的實踐操作，幫助學(xué)生提升應(yīng)變能力。通過模擬現(xiàn)場，使學(xué)生真正達到身臨其境的狀態(tài)，提升了學(xué)生的綜合能力，同時實踐采用團隊互助的方式進行，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到共同進步的目的，同時也使學(xué)生們認識到工作時團隊協(xié)作的力量及重要性，為日后工作打下基礎(chǔ)。 4結(jié)語 我校自實

8、施教學(xué)改革以來取得了良好的成績，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的理解，通過對不同場景下的外科場景進行模擬，提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，總之，使用問題式學(xué)習聯(lián)合任務(wù)點教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的綜合水平，具有積極意義，值得廣泛推廣應(yīng)用。 參考文獻 [1]游海萍.改革外科護理學(xué)實踐教學(xué)的重要意義及措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(20):116-116. [2]賽熱克別克加尼木汗.以臨床工作過程為主線實施外科護理教學(xué)的應(yīng)用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘(電子版),2016.16(027):256-256. [3]陳佳.《基礎(chǔ)護理學(xué)》實踐教學(xué)方法的改革與應(yīng)用研究[J].智慧健康,2019.5(26):335-335.