淺論數(shù)字是數(shù)學(xué)教育的底架

淺論數(shù)字是數(shù)學(xué)教育的底架 數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性的科學(xué)，幼兒對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，而對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)則依賴于生活中對(duì)具體事物的探索和親身體驗(yàn)，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能把學(xué)數(shù)字的方法逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。當(dāng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題，逐漸學(xué)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)字去解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，數(shù)字自然地深刻了。數(shù)字掌握了科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法也就自然的建立起來了。一、引導(dǎo)幼兒從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)字,激發(fā)興趣。 我們身邊處處有“數(shù)字”形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)字信息，在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處隱含著數(shù)字教育的內(nèi)容。例如，幼兒園里的各種數(shù)學(xué)信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個(gè)小朋友，以及幾個(gè)玩具）都可讓幼兒數(shù)一數(shù)，使其數(shù)字日?；變簣@學(xué)習(xí)數(shù)字其根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情景中以及解決問題的過程中，逐步形成數(shù)字感和數(shù)數(shù)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)字的重要性以及運(yùn)用數(shù)字解決問題的樂趣。中班在區(qū)域游戲中我們提供材料讓幼兒操作和探索,例如：擺一些數(shù)字卡片和相應(yīng)的實(shí)物卡片，來讓幼兒說說：1只xx可以用數(shù)字“1”來表示等等這一類的話語(yǔ)，以及做一些數(shù)物匹配的題目，來進(jìn)一步理解數(shù)字的實(shí)際含義。此外，教師還要充分發(fā)揮家園互動(dòng)的作用，讓家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)生活中也養(yǎng)成與數(shù)字認(rèn)識(shí)數(shù)字的習(xí)慣，使數(shù)字教育的得到家長(zhǎng)的配合、支持與理解。 二、生活中為幼兒提供良好數(shù)數(shù)機(jī)會(huì)和環(huán)境皮亞杰認(rèn)為：3-6歲的幼兒屬于前運(yùn)算時(shí)期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點(diǎn)，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對(duì)數(shù)字知識(shí)的學(xué)習(xí)要通過反復(fù)操作、多次親身體驗(yàn)才能將所學(xué)的東西內(nèi)化，獲得數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。也就是說幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不是來自于被操作的對(duì)象，而是來自于幼兒在操作過程中與周圍環(huán)境相互作用的行為與活動(dòng)，以此來發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系。所以幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的邏輯思維的發(fā)展。1.已有的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒理解數(shù)字的基礎(chǔ)，是幼兒接受新知識(shí)形成親能力的知識(shí)準(zhǔn)備，只有生活經(jīng)驗(yàn)豐富，體驗(yàn)正確才能找到數(shù)字與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)。因此我們平時(shí)就為幼兒準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)數(shù)字的條件，例如為了讓幼兒的日常生活多蘊(yùn)含一些數(shù)字知識(shí)，我們將幼兒的毛巾架、喝水杯、學(xué)習(xí)用品、均統(tǒng)一編上幼兒的學(xué)號(hào)，幼兒對(duì)自己和別人的學(xué)號(hào)就跟名字一樣熟悉，通過實(shí)踐證明這一教育方法可行，是幼兒學(xué)數(shù)字、用數(shù)字的良好途徑。2.在數(shù)學(xué)區(qū)的的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我非常重視圖片的投放掛圖的展示，例如在學(xué)習(xí)5的組成時(shí)，我在數(shù)學(xué)區(qū)展示了這樣一幅數(shù)學(xué)故事圖，有5只小鳥，其中有2只小鳥在飛，有3只小鳥站在樹上；有4只小鳥的頭向右，有1只鳥的頭向左；有3只小鳥是紅色的，有2只小鳥是綠色的，這樣幼兒通過觀察、探究、學(xué)習(xí)不僅掌握了一定的數(shù)學(xué)技能，而且還發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。三、將數(shù)字教育貫穿于幼兒的一日生活中,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)教育這也成為必不可少的一部分。讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決簡(jiǎn)單的生活問題。在一日生活中可貫穿如下環(huán)節(jié)：1、幼兒入園接待時(shí)間段：讓先入園的幼兒數(shù)一數(shù)來了幾個(gè)幼兒，室內(nèi)有幾個(gè)幼兒、室外有幾個(gè)幼兒，男生有幾個(gè)、女生有幾個(gè)等；2、早操時(shí)間段：讓幼兒數(shù)數(shù)來了幾個(gè)幼兒，每組各有幾個(gè)，等等；3、餐點(diǎn)時(shí)間段：讓幼兒數(shù)數(shù)幾個(gè)杯子，有幾個(gè)幼兒，杯子和幼兒人數(shù)有沒有一樣多，是什么多幾個(gè)、什么少幾個(gè)，幾個(gè)幼兒坐得很好了先分點(diǎn)心給他，分了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)幼兒，幾個(gè)杯子。等。4、集中教育活動(dòng)時(shí)間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幼兒最先坐好了，有幾個(gè)幼兒還在室內(nèi)走動(dòng)，有幾個(gè)幼兒還在講個(gè)不停等等。5、課間活動(dòng)時(shí)間段：讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)幼兒在玩繩子，幾個(gè)幼兒在玩兒歌游戲。6、中餐時(shí)間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾樣飯菜，幾個(gè)幼兒吃完了，幾個(gè)幼兒還在吃，幾張桌子最干凈，幾張桌子最臟。吃完飯的幼兒幾個(gè)在聊天，幾個(gè)看書。7、午睡時(shí)間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)床的數(shù)量，最先躺好的有幾個(gè)、還在吵鬧的有幾個(gè)等。8、喝水時(shí)間段：讓幼兒數(shù)數(shù)幾個(gè)人喝水、幾個(gè)人沒喝水、杯架上有幾個(gè)杯子。9、離園活動(dòng)時(shí)間段：讓幼兒數(shù)一數(shù)看書的有幾個(gè)、畫畫的有幾個(gè)、寫字的有幾個(gè)、比較早來接的家長(zhǎng)有幾個(gè)、接走了幾個(gè)、剩下了幾個(gè)、等等。 四、在家庭中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單的生活問題：教師還可以充分發(fā)揮家園互動(dòng)的作用，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓幼兒到超市購(gòu)物，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字來買自己的所需物品，教師要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅僅是幼兒園教師的義務(wù)，在家庭里也可以創(chuàng)設(shè)條件，利用環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字、運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過家園合作，共同引導(dǎo)幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)字信息，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問題?？傊變簲?shù)學(xué)教育需要數(shù)字做底架，底架學(xué)扎實(shí)了再難的數(shù)學(xué)問題也會(huì)迎刃而上，但這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用身邊的數(shù)學(xué)情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動(dòng)，使幼兒對(duì)數(shù)字有一種親近感，感到數(shù)字與日常生活密切關(guān)聯(lián)，與周圍環(huán)境同在，并能運(yùn)用數(shù)字知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。論文出處(作者):hssyzxt數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效教學(xué)探索