高考語文二輪復(fù)習(xí) 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題12 實(shí)用類文章閱讀課件.ppt

第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題12 實(shí)用類文本閱讀,600分真題例解,700分能力考法,600分真題例解,【文本主旨】本文記述了丹麥物理學(xué)家玻爾與愛因斯坦的“巔峰對(duì)決”、創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)哥本哈根學(xué)派、“二戰(zhàn)”中救助猶太科學(xué)家、倡導(dǎo)和平利用原子能等事例，突出了他作為科學(xué)巨人的偉大成就、人格魅力、優(yōu)秀特質(zhì)和友好精神。,【寫作特點(diǎn)】 以時(shí)間為序，脈絡(luò)清晰；材料豐富，取舍精當(dāng)；人物形象鮮明。,題目交代傳主及其地位。,第一部分（第段）：寫玻爾與愛因斯坦的“巔峰對(duì)決”，突出傳主地位。,第段，記述“巔峰對(duì)決”的過程，玻爾所代表的哥本哈根學(xué)派對(duì)量子力學(xué)的解釋最終被奉為“正統(tǒng)解釋”。,第段，說明“巔峰對(duì)決”的重大意義，突出兩位科學(xué)巨匠的偉大胸襟。,第二部分（第段）：記述“哥本哈根學(xué)派”的創(chuàng)立、成就，特別突出了作為創(chuàng)始人、核心人物的玻爾的巨大貢獻(xiàn)及作用。,第段，記述傳主創(chuàng)立“哥本哈根學(xué)派”，成就非凡。,第段，記述傳主對(duì)“哥本哈根學(xué)派”的貢獻(xiàn)，介紹學(xué)派精神。,第段，記述二戰(zhàn)時(shí)傳主積極救助科學(xué)家（特別是猶太科學(xué)家）以及其他難民的事跡。,第三部分（第段）：記述二戰(zhàn)中及二戰(zhàn)后傳主的人道主義和維護(hù)和平的行為，突出傳主人格的偉大。,第段，記述二戰(zhàn)時(shí)傳主在國(guó)內(nèi)堅(jiān)守氣節(jié)，不與納粹合作，逃到美國(guó)后努力預(yù)防原子武器危害，表現(xiàn)出真正科學(xué)家的責(zé)任感與良知。,第段，記述傳主在二戰(zhàn)后積極倡導(dǎo)并實(shí)施國(guó)際間的科學(xué)合作，獲得“原子為了和平”獎(jiǎng)。,“相關(guān)鏈接”部分： 從不同角度豐富文章內(nèi)容，突出傳主形象。,材料，簡(jiǎn)介傳主一生主要研究成果，突出其貢獻(xiàn)的多而重要。,材料，寫傳主婉拒老師邀請(qǐng)，既突出其科學(xué)上的崇高地位，又突出其拳拳愛國(guó)之心。,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求選出“對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)，考查范圍較大。,（二）讀懂選項(xiàng)內(nèi)容 選項(xiàng)概括的內(nèi)容是傳主不同角度的行為及其性質(zhì)或評(píng)價(jià)。,（三）鎖定信息區(qū)域，比對(duì)分析,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求回答愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為“巔峰對(duì)決”的原因。,（二）明確分析重心 “原因”是篩選材料的重心。,（三）明確分析方法,首先，抓住題干的關(guān)鍵詞，在原文中找到信息區(qū)域。本題題干的關(guān)鍵詞是“巔峰對(duì)決”，文中信息對(duì)應(yīng)區(qū)域在第段。,其次，根據(jù)對(duì)題干的準(zhǔn)確理解，篩選有效信息。“巔峰對(duì)決”即最高水平之間的比試，“巔峰”是指最高級(jí)別，“對(duì)決”是指較量。原文中符合這一篩選要求的句子主要是第段第句，其中呼應(yīng)“巔峰對(duì)決”的語句有“兩位科學(xué)巨人”“兩大基礎(chǔ)理論”“幾乎所有理論物理學(xué)家”。,再次，整合信息，分類歸納，并用簡(jiǎn)練的語言加以表述。從篩選出的信息來看，本題可從對(duì)決雙方的身份地位、爭(zhēng)論的內(nèi)容以及影響力等角度進(jìn)行歸納。,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求分析哥本哈根學(xué)派的“優(yōu)秀特質(zhì)”。,（二）明確分析重心 分析的重點(diǎn)是“優(yōu)秀特質(zhì)”的內(nèi)涵，即超出尋常學(xué)派的特有的本質(zhì)或優(yōu)勢(shì)。,（三）明確分析方法,首先，抓住題干的關(guān)鍵詞，在原文中找到信息區(qū)域。本題題干的關(guān)鍵詞是“哥本哈根學(xué)派”“優(yōu)秀特質(zhì)”，文中信息對(duì)應(yīng)區(qū)域在第段。,其次，根據(jù)對(duì)題干的準(zhǔn)確理解，篩選有效信息。關(guān)鍵詞中的“優(yōu)秀特質(zhì)”指優(yōu)秀的、特別的性質(zhì)或品質(zhì)，“哥本哈根學(xué)派”是限定的條件。原文中符合這一篩選要求的句子主要是第段第句和第段第句，其中反映“優(yōu)秀特質(zhì)”的語句有“革新的勇氣”“偉大的伯樂”“諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者”“全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心”“形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神”等。,再次，整合信息，分類歸納，并用簡(jiǎn)練的語言加以表述。從篩選出的信息來看，本題可從學(xué)派的領(lǐng)導(dǎo)者、骨干成員和團(tuán)隊(duì)精神等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納。,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求對(duì)傳主“特有的人格魅力表現(xiàn)”談看法。,（二）明確分析重心 重點(diǎn)是“表現(xiàn)”，即用事實(shí)解說“特有的人格魅力”。,（三）明確分析方法,首先，審清題干。“特有的人格魅力”意味著不同一般的，與他的生平事跡密不可分?！澳男┓矫妗闭f明不止一個(gè)方面，一般有三個(gè)及三個(gè)以上?！敖Y(jié)合材料”的提示意味著“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容也可能是信息區(qū)域。,其次，抓住探究點(diǎn)，在文本中勾畫相關(guān)信息?？v覽全文，著重從“人格魅力”角度敘述玻爾事跡的有：第段第句、第段第句、第段第句、第段和相關(guān)鏈接。,再次，提煉、歸納內(nèi)容要點(diǎn)。對(duì)勾畫內(nèi)容進(jìn)行分類歸納：一是由玻爾與愛因斯坦的辯論可見其對(duì)真理的孜孜追求和坦蕩的胸懷，二是由玻爾創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)哥本哈根學(xué)派可見其伯樂的才能，三是由玻爾積極設(shè)法營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家可見其人道主義精神，四是由玻爾拒絕去英國(guó)工作的邀請(qǐng)而積極發(fā)展祖國(guó)丹麥的科學(xué)事業(yè)可見其愛國(guó)心。,700分能力考法,綜合考法1 傳記文本的解題技巧,綜合考法2 新聞文本的解題技巧,綜合考法3 訪談文本的解題技巧,綜合考法4 科普文本的解題技巧,綜合考法,1,傳記文本解題技巧,（一）傳記文本的答題步驟,（二）傳記文本的設(shè)題方向和解題策略,（一）傳記文本的答題步驟,1.通讀原文，了解大意 速讀傳記，完成以下目標(biāo)：明確傳主及記述角度；了解體現(xiàn)傳主人生軌跡的典型事件和生活細(xì)節(jié)；把握由傳主的人生軌跡或行為所體現(xiàn)出的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)；找到表明作者對(duì)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度的語句或提煉概括出相關(guān)語句；初步感知傳記的語言特色和作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；了解作者寫作意圖或文章主旨。 2.審清題干，明確要求 研究題干，把握答題重點(diǎn)；審清題意，明確答題方向。,3.明確語境，篩選信息 做多項(xiàng)選擇題，要將選項(xiàng)中的信息與原文中的信息作比較，尋求差異進(jìn)行判斷。做簡(jiǎn)答題，要根據(jù)題干要求，從原文中找出信息句，然后整合概括作答。 4.分點(diǎn)答題，注意規(guī)范 簡(jiǎn)答題是表述題，要依分定點(diǎn)，要有觀點(diǎn)和實(shí)例分析，如探究題解題思路為“觀點(diǎn)引據(jù)論述小結(jié)”。 5.回歸原文，認(rèn)真驗(yàn)證,（二）傳記文本的設(shè)題方向和解題策略,1.理解文中重要語句的含義,重要語句是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指： 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句； 統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼； 段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句； 使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。,分析重點(diǎn)語句的含義或作用。,（1）含義： 從分析句子中的重要詞語入手，聯(lián)系上下文，理解句子的表面含義； 從分析句子的位置入手（還原語境）； 從分析句子中的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、修辭手法）入手； 從分析人物形象與事跡入手，理解句子的深層含義（表達(dá)出的思想感情或深刻道理）。 （2）作用： 內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達(dá)主題。 結(jié)構(gòu)上，根據(jù)句子在文中的位置：在前面可以是統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文、奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等；在中間可以是為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下、過渡、開啟下文等；在結(jié)尾可以是呼應(yīng)前文、點(diǎn)題、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛等作用。 從表現(xiàn)手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個(gè)句子有無使用某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無不講。）,設(shè)題方向,解題策略,2.概括分析傳主事跡,概括傳主經(jīng)歷或表現(xiàn)。,根據(jù)時(shí)間變化； 根據(jù)地點(diǎn)變化； 根據(jù)職位（或工作）變化； 根據(jù)事件性質(zhì)或人物關(guān)系變化； 根據(jù)題目的附加條件（對(duì)歸納內(nèi)容的限制）； 根據(jù)提示性詞句（如過渡句）。,解題策略,設(shè)題方向,3.概括分析傳主形象,設(shè)題方向1,概括傳主的思想或性格。,解題策略,從傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)入手； 從作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)性語言入手； 從文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)入手； 從細(xì)節(jié)描寫入手； 從傳主的背景入手（了解傳主所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等）； 從傳主與他人的關(guān)系入手（傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過這個(gè)關(guān)系網(wǎng)去把握傳主性格）； 從傳主的自我表白入手。,分析傳主作出貢獻(xiàn)、取得成就或形成個(gè)性品質(zhì)的原因。,聯(lián)系傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)而感悟人物的心路歷程。注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義。（主觀原因） 聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)人物成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物。（客觀原因） 聯(lián)系傳主與他人的關(guān)系。（客觀原因）,設(shè)題方向2,解題策略,4.分析創(chuàng)作手法,設(shè)題方向1,選材詳略的判斷與理解。,解題策略,傳記的選材的詳略與主題表達(dá)密切相關(guān)。 與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，需詳寫； 與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則需略寫。,細(xì)節(jié)描寫的作用。,通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，刻畫傳主的形象。 呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個(gè)性特征。 使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。 增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。,設(shè)題方向2,解題策略,設(shè)題方向3,對(duì)比襯托手法的作用。,解題策略,從側(cè)面表現(xiàn)傳主。表面上看似乎不是寫傳主本人，但通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點(diǎn)、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸?shí)感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。 內(nèi)容和情節(jié)的需要。不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵；增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。 由點(diǎn)及面，揭示除傳主之外更深的主題。作者要揭示某種社會(huì)道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個(gè)人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，因此除了寫傳主之外，還寫其他的人、事、物。這樣傳主再加其他的人、事、物，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。,設(shè)題方向4,引用手法的作用。,解題策略,引用詩(shī)詞：可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。 引用故事：可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。 引用傳主在書信、日記中的表白：可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。,設(shè)題方向5,敘述方式的作用。,解題策略,順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。 倒敘：造成懸念，埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。 插敘：幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作?jiǎn)要介紹。,5.鑒賞語言特色,分析某一句（段）或某幾句（段）的語言特點(diǎn)，分析全篇的語言特色。,從傳記的類別入手：自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。 從語義和句式特點(diǎn)入手：句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測(cè)與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點(diǎn)。 從修辭的角度入手：修辭一般是用來加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn)，就能從語言的表達(dá)效果上加以體味。 從語言風(fēng)格入手：含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。,解題策略,設(shè)題方向,6.評(píng)價(jià)傳記產(chǎn)生的社會(huì)功用,設(shè)題方向1,評(píng)價(jià)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度和基本傾向。,解題策略,從對(duì)傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場(chǎng)、政治主張或藝術(shù)觀點(diǎn)。 從典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點(diǎn)和基本傾向。分析評(píng)價(jià)時(shí)要善于從梳理具體事件、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁。 從作者的褒貶愛憎入手，體會(huì)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度。分析評(píng)價(jià)時(shí)抓住文本中的議論評(píng)論或概括性的文字。,評(píng)價(jià)傳主產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。,關(guān)注詳細(xì)記敘傳主的某個(gè)人生階段因?yàn)檫@一階段是傳主成長(zhǎng)過程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段最能突出作者塑造傳主的意圖。這是評(píng)價(jià)傳主社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)切入口。 關(guān)注傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響。 關(guān)注理解文中某些抒情性、議論性的句子，這部分語句多是作者在傳主身上得到的關(guān)于人生或社會(huì)的獨(dú)特感悟，這和傳記的主題密切相關(guān)。,設(shè)題方向2,解題策略,對(duì)傳記文本的某種特色作深度的思考和判斷，既有傳記構(gòu)思技巧類的，也有傳主精神品格類的。,從表現(xiàn)傳主的性格特征、精神品質(zhì)等方面思考。這是最主要的思考方向，“特色”是為傳主服務(wù)的。 從文本的真實(shí)性、文本的主旨和有利于突出作者的創(chuàng)作意圖思考。 從選材和組材的角度思考。 從讀者的角度思考。 從作者的經(jīng)歷、所處的時(shí)代、作品的影響等方面思考。這需要先從文本中搜尋暗示作者生平經(jīng)歷的語句，再關(guān)注文后注釋（若有注釋）。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，聯(lián)系實(shí)際，做進(jìn)一步的深化理解，才能作出深度的思考和判斷。這一點(diǎn)特別適合自傳類傳記文本。,設(shè)題方向3,解題策略,7.探究傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)題方向,從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中某些問題，提出自己的見解。,解題策略,明確觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。一是明確選擇性觀點(diǎn)，即題干已提供了兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)，只要擇其一種“贊同”或“不贊同”即可；二是明確亮出自己個(gè)性化的觀點(diǎn)，題干并沒有給出觀點(diǎn)以供選擇，只是給出“啟示”等一些關(guān)鍵詞語，這時(shí)必須明確自己個(gè)性化的觀點(diǎn)。 引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當(dāng)引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。（“內(nèi)引”即不離句、不離段、不離篇；“外聯(lián)”即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。） 回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。,綜合考法,2,新聞文本解題技巧,（一）新聞文本的閱讀方法,（二）新聞文本的設(shè)題方向和解題策略,（一）新聞文本的閱讀方法,1.看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容 新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對(duì)題意的揣摩，能辨出該文的記敘對(duì)象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。通過標(biāo)題把握文本的對(duì)象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。 2.理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu) 看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。閱讀時(shí)要特別注意。,3.把握中心，把握主旨 通過抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)和感情態(tài)度。 4.研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法 可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，對(duì)比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學(xué)手段，比喻、擬人等修辭方法及錘詞煉句等幾個(gè)角度去考慮。,（二）新聞文本的設(shè)題方向和解題策略,1.分析新聞的文體特征,新聞的基本特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性。 基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是必不可少的，背景和結(jié)語有時(shí)則蘊(yùn)含在主體里面，結(jié)語有時(shí)可省略。 新聞?lì)愇谋鹃喿x通?？疾橄?、通訊、特寫、訪談、新聞評(píng)論五類體裁。,分析新聞的真實(shí)性。,從再現(xiàn)采訪過程的角度思考； 從再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情形的角度思考； 從敘述人稱選擇的角度思考； 從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考； 從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考。,設(shè)題方向1,解題策略,把握新聞結(jié)構(gòu)，分析新聞各組成部分的作用。,（1）標(biāo)題的作用 從分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及作用入手；從分析標(biāo)題對(duì)表達(dá)新聞主題的作用入手；從分析標(biāo)題吸引讀者的作用入手；從分析標(biāo)題表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用入手；從分析標(biāo)題對(duì)群眾獲取信息的作用入手。 （2）導(dǎo)語的作用 概括新聞要點(diǎn)，揭示新聞主題；定下感情基調(diào)，營(yíng)造氛圍；制造懸念，激發(fā)讀者的興趣。 （3）主體的作用 開頭：點(diǎn)題，交代下文要寫的內(nèi)容，引起下文，引出所寫的對(duì)象，設(shè)置懸念，增強(qiáng)藝術(shù)吸引力，奠定全文感情基調(diào)，為下文埋下伏筆，為全文渲染了某種氣氛等。 中間：過渡、為下文作鋪墊、照應(yīng)前文。 結(jié)尾：照應(yīng)題目、開頭，拓寬內(nèi)容，總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，深化主題，給讀者回味思考的空間等。,設(shè)題方向2,解題策略,2.分析新聞的語言特色,設(shè)題方向,分析新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。,解題策略,（1）數(shù)據(jù)運(yùn)用及敘述描寫的準(zhǔn)確：準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能增強(qiáng)事件的真實(shí)性和可信性，準(zhǔn)確的敘述和描寫能塑造典型的人物形象，使場(chǎng)景、事件或人物真實(shí)、具體、鮮明，使讀者如親歷其境，親見其人。 （2）語言的形象生動(dòng)：通訊和特寫在表現(xiàn)人物和刻畫場(chǎng)景時(shí)允許使用文學(xué)手法，適度的形象、生動(dòng)的語言有助于塑造形象、再現(xiàn)場(chǎng)景、服務(wù)主題。,3.篩選并整合新聞的信息,設(shè)題方向,篩選并整合事件場(chǎng)景；篩選并整合文中人物的事跡；篩選并整合作者或文中人物的觀點(diǎn)。,解題策略,（1）通讀全文，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點(diǎn)；提取各方觀點(diǎn)并加以整合，基本了解作者的傾向。 （2）看清題目，明確篩選要求，在原文中找準(zhǔn)信息范圍。 （3）組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，刪去細(xì)節(jié)，或?qū)⒎稚?、重?fù)表述的內(nèi)容整合概括為簡(jiǎn)潔的語句，信息內(nèi)容較多時(shí)要注意進(jìn)行分層作答。,4.鑒賞新聞的表現(xiàn)手法,設(shè)題方向,分析新聞中運(yùn)用的表現(xiàn)手法及作用。,解題策略,看其對(duì)表現(xiàn)新聞人物特點(diǎn)的作用； 看其對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用； 看其對(duì)受眾的作用（生動(dòng)、形象，讓讀者如臨新聞現(xiàn)場(chǎng)；讓讀者體會(huì)作者態(tài)度；讓讀者把握新聞主題；突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)）。,5.評(píng)價(jià)新聞的主要觀點(diǎn)和基本傾向,設(shè)題方向,判斷作品或作者感情、思想的客觀性、傾向性、合理性。,解題策略,評(píng)價(jià)的首要原則是“以文為本”； 把作者的選材性質(zhì)、表述方式或認(rèn)知結(jié)果作為評(píng)價(jià)根據(jù)； 把公眾趣味、社會(huì)需求、歷史價(jià)值作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。,6.探究新聞中的疑點(diǎn)或難點(diǎn),設(shè)題方向,從不同的角度和層面發(fā)掘新聞所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究新聞的某些問題，提出自己的見解。,解題策略,（1）研究題干，把握答題重點(diǎn)。 （2）注意提示語，把握答題方向。 內(nèi)向型從原文篩選信息來答題。 常見提示語：請(qǐng)聯(lián)系原文；請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容；就其在文中的作些分析。 外聯(lián)型結(jié)合實(shí)際或自己的想法來答題。 常見提示語：請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)此，你如何評(píng)論。 內(nèi)外結(jié)合型把上面兩者結(jié)合起來答題。 常見提示語：請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和現(xiàn)狀（現(xiàn)實(shí)）；請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和你對(duì)的了解；這則新聞向我們提供了一些什么你有什么建議（看法）？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。從文中看你怎樣看？?qǐng)你分條陳述這則新聞獲獎(jiǎng)的理由。 （3）根據(jù)原文，思考現(xiàn)實(shí)。 （4）整合信息，分條陳述。,綜合考法,3,訪談文本的解題技巧,1.概括訪談內(nèi)容,設(shè)題方向,解題策略,概括提問者所提出的所有問題和訪談對(duì)象回答的問題。,第一步，迅速通讀全文，整體把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。 第二步，將訪問者和訪談對(duì)象的文字分開，先讀訪問者(提問者)的問題，把握有哪些問題；再讀訪談對(duì)象的文字，大致把握有哪些主要內(nèi)容。 第三步，重點(diǎn)精讀一些訪問者（提問者）提出的關(guān)鍵問題和訪談對(duì)象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。,2.賞析提問技巧,設(shè)題方向,分析不同的提問方式及其作用。,解題策略,（1）一般提問方式 趣問：能消除陌生感，拉近雙方的距離。 直問：開門見山，干脆利落。 推問：邏輯性強(qiáng)，有層次感。 旁問：能制造輕松的氣氛。 （2）特殊提問方式 追問：使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。 延伸：能拓寬領(lǐng)域，避免片面性。 對(duì)比：對(duì)比鮮明，便于訪談對(duì)象回答，也便于讀者了解提問意圖。 答題模板：明確技巧作用(技巧本身作用對(duì)主旨情感的作用)。,3.對(duì)訪談進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià),設(shè)題方向,評(píng)價(jià)訪談?wù)呋虮辉L談?wù)叩闹饕^點(diǎn)和基本傾向；評(píng)價(jià)被訪談?wù)叩乃枷胫鲝垺⑿愿裉卣骱腿烁衿焚|(zhì)；評(píng)價(jià)訪談?lì)}材、內(nèi)容和文中觀點(diǎn)產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。,解題策略,評(píng)價(jià)觀點(diǎn)或傾向：一是從整個(gè)訪談實(shí)錄中找到他們列舉的事例，分析其推理的邏輯性和科學(xué)性；二是聯(lián)系實(shí)際，看他們的觀點(diǎn)態(tài)度是否符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，是否符合公眾的價(jià)值觀和道德觀，是否符合普世理念。 評(píng)價(jià)思想主張、性格特征和人格品質(zhì)：閱讀被訪談?wù)叩幕卮?，了解他?duì)問題的看法，他的生活態(tài)度和習(xí)慣，他對(duì)一些人生觀和世界觀的評(píng)價(jià)，從中分析他的思想主張、性格特征和人格品質(zhì)。 評(píng)價(jià)社會(huì)價(jià)值和影響：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景（現(xiàn)象），比照當(dāng)時(shí)人們的價(jià)值觀念，實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)文本對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的積極或消極的影響，以及我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待這些影響。,4.對(duì)訪談進(jìn)行探究,設(shè)題方向,從不同的角度和層面發(fā)掘訪談所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探究訪談中的某些問題，提出自己的見解。,解題策略,明確觀點(diǎn)+引據(jù)論述+得出結(jié)論。 回答問題的時(shí)候要注意：有觀點(diǎn)，有事實(shí)依據(jù)，語言通順。 以“是什么為什么怎么樣”的邏輯思路去答題。,綜合考法,4,科普文本解題技巧,（一）科普文本的閱讀方法,（二）科普文本的設(shè)題方向及解題策略,（一）科普文本的閱讀方法,1.抓特征，理順序 閱讀科普文，要準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象的特征或本質(zhì)，學(xué)會(huì)從說明對(duì)象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功用、制作方法、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會(huì)。閱讀時(shí)可從語句、語段中找出事物的特征，也可逐層概括歸納，然后提煉出事物的特征。 理順序，就是理清說明順序，理清文章脈絡(luò)。說明順序一般有三種，即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明順序時(shí)要注意從文中讀出語言標(biāo)志：時(shí)間順序，往往有時(shí)間名詞作標(biāo)志；空間順序，有空間方位名詞作標(biāo)志；邏輯順序，包含先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此到彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。把握按邏輯順序?qū)懽鞯目破瘴牡拿}絡(luò)，可以從概括各段落段意入手。,2.找方法，品語言 找方法，即尋找說明方法。常用的說明方法主要有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等。此外，為了增加形象性和生動(dòng)性，科普文還常用擬人、講故事等方法。我們首先要弄清各種說明方法的特點(diǎn)，然后在閱讀時(shí)將它們梳理出來，再結(jié)合具體語境，體會(huì)其作用。 品語言，即品味說明語言。首先，要品味語言的準(zhǔn)確、周密?？破瘴膿?dān)負(fù)著傳播科學(xué)知識(shí)的重任，要準(zhǔn)確無誤地傳播知識(shí)，就必須注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗，否則就“差之毫厘，謬以千里”。閱讀時(shí)要重視具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性，一般要從它所表示的程度(輕與重)、范圍(廣與狹)、語氣(推測(cè)與估計(jì))、數(shù)量(多與少)、方位(遠(yuǎn)與近)等方面著手分析。其次，品味語言的生動(dòng)、有趣。如運(yùn)用比喻、擬人、講故事等方法進(jìn)行說明，生動(dòng)形象、風(fēng)趣活潑、耐人尋味。,3.感文本，悟內(nèi)涵 感，即感悟文本的人文內(nèi)涵。文章不是無情物，優(yōu)秀的科普作品在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也在弘揚(yáng)科學(xué)和人文精神。在閱讀這些作品時(shí)，要重視科學(xué)精神的熏陶，關(guān)注科學(xué)探索的過程，領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，以及知識(shí)所折射出來的人文情懷。,（二）科普文本的設(shè)題方向及解題策略,1. 篩選并整合文中的信息,設(shè)題方向,根據(jù)題干要求，篩選重要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。,解題策略,答題步驟：找到對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域；對(duì)相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行層次劃分；畫出關(guān)鍵句；提煉要點(diǎn)，分點(diǎn)作答。,注意“六不”：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動(dòng)的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒有知識(shí)含量的首尾與過渡。,2.揣摩寫作技巧,分析科普文的寫作技巧。,整體揣摩?？茖W(xué)小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式。漫話式布局行文流暢，設(shè)問式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐富，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動(dòng)活潑各有其妙。 局部揣摩。這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。,解題策略,設(shè)題方向,3.品析文章語言,品析語言的整體風(fēng)格，品析語言的生動(dòng)性與形象性。,品析語言的整體風(fēng)格：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或雅致，或通俗等。 品析語言的生動(dòng)性與形象性：抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等，從語言的形象、語言的情感、語言的趣味、表現(xiàn)的效果、對(duì)讀者的作用等方面分析。,解題策略,設(shè)題方向,4.探究文章的人文性和重要問題,發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代特征；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。,帶著問題，細(xì)讀原文。探究性題目的創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上就是考查考生對(duì)文本理解的程度或在理解原文的基礎(chǔ)上對(duì)某一問題認(rèn)識(shí)的廣度和深度。只有把所閱讀的文本涉及的一些重要概念、語句，某一科學(xué)事物形成的過程或科學(xué)原理都了然于胸，才會(huì)對(duì)題目中所涉及的問題進(jìn)行探究。 明確思路，選準(zhǔn)角度。在對(duì)文本內(nèi)容中提出的一些重要概念，科學(xué)論證步驟或過程，具有什么科學(xué)價(jià)值等問題都有一個(gè)正確理解，細(xì)致解析所設(shè)題目的關(guān)鍵內(nèi)涵，才能找準(zhǔn)所答問題的方向。,解題策略,設(shè)題方向,引述事例，言之有據(jù)。探究性題目一個(gè)最為顯著的特征就是帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，即個(gè)人的看法和認(rèn)識(shí)。在回答問題時(shí)，一定要擺明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，決不能模棱兩可。 規(guī)范答案，條理清晰。首先要擺明觀點(diǎn)，然后采用分條的形式，從不同的角度和層面（哲學(xué)、思維、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)角度，科學(xué)層面、生活層面和實(shí)用層面）去論證自己的觀點(diǎn)。值得注意的是，要盡可能地采用所閱讀的文本內(nèi)容作為論據(jù)。如果題目中有讓“結(jié)合自己的生活積累”或“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活”一類的要求時(shí)，那還要列出“自己的生活積累”或“現(xiàn)實(shí)生活”中的感悟和認(rèn)識(shí)。,