精編電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》筒答題題庫及答案（試卷號：2507）

最新電大?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）筒答題題庫及答案（試卷號：2507）盜傳必究一、筒答題1. 簡述為什么能獲得音樂經(jīng)驗的音樂學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。答：沒有感受與制作參與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會喜歡的，（2分）同樣沒有對音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂，實際上沒有后續(xù)效果。（4分）2. 簡述歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差。答:（1）使音樂活動變成語言活動；（2）在新學(xué)歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。（各3分）3. 簡述節(jié)拍和節(jié)奏型音樂經(jīng)驗獲得機制。答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子（節(jié)奏型）。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍子（節(jié)奏）的理解。（3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子（節(jié)奏）的理解。（各2分）4. 簡述打擊樂多聲部經(jīng)驗獲得機制。答：（1）意識到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；（2）意識到身體打擊的層次。（各3分）5. 簡述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機制。答：（1）以教師為榜樣進行身體播擺與演唱為感知制作方式；（2）獨立地進行身體搖擺與演唱為理解制作方式。（各3分）6. 簡述多聲部歌唱經(jīng)驗的獲得機制。答：（1）在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；（2）在歌唱白己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。（各3分）7. 簡述集體舞教學(xué)的三個不同階段。答：（1）基本舞步與手的動作的學(xué)習(xí)階段；（2）幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段；（3）完整舞蹈階段。（各2分）8. 筒述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答：（1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；（2）動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。（各3分）9. 簡述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件。答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。(3) 教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。(各2分)10. 筒述用身體動作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。答：幼兒用身體動作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時，無論是唱重還是 唱輕基木的情緒狀態(tài)是平靜的。(6分)11. 筒述符合幼兒趣味的歌曲特點。答：(1)歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；(2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演；(3) 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合幼兒容易歌唱。(各2分)12. 筒述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。答：(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2) 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；(3) 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。(各2分)13. 簡述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。答：(1)提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。(2) 提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即除掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音 符，并組成節(jié)奏型。(3) 基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。(4) 完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。(各1. 5分)15. 簡述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機制。答：(D用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲；(2) 能在不同的隊形中跳集體舞；(3) 把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。(各2分)16. 筒述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2) 探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；(3) 即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。(各2分)17. 筒述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段。答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調(diào)性感階段。(各1.5分)18. 簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式。答：(1)對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；(2) 對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；(3) 對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；(4) 提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。(各1.5分)19. 簡述學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示。答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2) 在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3) 在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要。(各2分)20. 簡述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。答：(1)缺乏歌唱練習(xí)；(2) 害羞;(3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱；(4) 一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣;(5) 只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。(各1分，全部答對得6分)21. 筒述動作意象的方式。答：(D依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；(2) 離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3) 帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象；(4) 集體舞動作意象。(各1.5分)22. 簡述速度經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。(各3分)23. 簡述曲式經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲；(2) 用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落；(3) 用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。(各2分)24. 筒述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2) 運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3) 讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。(各2分)25. 筒述動作意象的原則。答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2) 動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；(3) 動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4) 動作簡單原則。(各1. 5分)26. 簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。答：(D用嗓音模擬日常生活音色；(2) 繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；(3) 努力進行頭聲歌唱。(各2分)27. 簡述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的獲得機制。答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；(2) 在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲；(3) 通過歌唱、身體動作制作活動辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。(各2分)