《心里健康教育勢(shì)在必行》教學(xué)論文

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1、《心里健康教育，勢(shì)在必行》教學(xué)論文 　　當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期?？墒撬麄兪苌鐣?huì)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的影響，心里問題已經(jīng)日漸增多，心里疾病的學(xué)生也已占了不小的比例。在我的身邊就出現(xiàn)了幾件令人震驚的事件。 　　四年級(jí)的胡某一次沒有完成家庭作業(yè)，老師問他原因時(shí)，他竟然說沒有聽清楚。老師嚴(yán)肅的對(duì)他說：“沒有聽清楚，你可以問老師，或者問同學(xué)呀，這并不是一個(gè)充分的理由。”可是他卻非常的不服氣，認(rèn)為自己被老師冤枉了，所以被氣的不行，并且與老師發(fā)生了沖突。老師只好請(qǐng)來家長(zhǎng)一起進(jìn)行教育。家長(zhǎng)到校后問其原因，他不但不說，而且氣憤的對(duì)他媽媽說：“我死了，你就不說我了。”胡某的媽

2、媽也很生氣的說：“胡某，如果你想死的話，就去死吧。”可萬萬沒有想到的是，母親的一句氣話卻真的讓兒子登上了四樓的窗臺(tái)，老師在情急之下，迅速的拽回了胡某，這才避免了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。 　　還有一個(gè)12歲的孩子，張某。他是一個(gè)單親家庭的孩子，自從父母離異后，他就跟隨父親一起生活，可是父親忙于工作很少管他，這也讓他慢慢養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，例如不好好學(xué)習(xí)，和別人打架。有時(shí)甚至一天打兩三場(chǎng)架，而且下手特別的狠。其中就有一次，他和別人打了起來，老師問清原因之后知道是因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)和他開了一個(gè)小小的玩笑，而他感覺是在欺負(fù)他，于是大打出手。當(dāng)時(shí)也有很多同學(xué)說他特別愛罵人，也愛和別人打架。并且老師也從側(cè)面了解

3、到，他的父親背地里也在告訴他，如果有人欺負(fù)他就往死里打。 　　除此之外，如果我們用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍還有許多有心理疾病的學(xué)生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進(jìn)取心;有的意志薄弱，沒有自制力，膽小怕事;還有的沉默寡言，做事沒有信心，心理欠缺，懷疑同學(xué)看不起他，別人在一起說笑，他懷疑在譏諷他，議論他。等等這樣的事情不能不令我們?yōu)橹畵?dān)憂。因此，我們要從小抓起，從啟蒙教育階段抓起，加強(qiáng)心理健康教育，勢(shì)在必行。 　　蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校—家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常

4、必要，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面。 　　家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。常言道：“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子最初也是最好的老師”。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。在孩子的發(fā)展歷程中，家庭環(huán)境具有很強(qiáng)的影響力，我們每個(gè)人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個(gè)和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，也對(duì)孩子的父母提出了嚴(yán)格的要求。 　　首先，要求父母應(yīng)具有健康的心理，只有這樣才能去感染孩子;其次，要求父母對(duì)自己的一言一行必須嚴(yán)格要求，決不能失信

5、于孩子;此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過于嚴(yán)厲甚至專制，要有民主的作風(fēng)。如果處理不當(dāng)，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理，造成心理壓力過大，甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。 　　一般情況下，家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識(shí)、有計(jì)劃的。因此在學(xué)校教育這一方面應(yīng)做到面面俱到。 　　一、學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè) 　　1、校園主環(huán)境建設(shè) 　　一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室

6、，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。 　　2、校園文化建設(shè) 　　學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。 　　3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè) 　　學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。 　　4、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境 　　學(xué)校可以聯(lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家

7、長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。 　　二、教師是小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵 　　開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面： 　　1、教師要尊重學(xué)生 　　“該

8、生是否尊重師長(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私…… 　　2、教師不可有私心 　　這“私心”指的是班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。 　　3、教師要講誠(chéng)信 　　“誠(chéng)信”這詞不只是適用于商品社會(huì)，也是教師要做到的。有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無意地把情況夸大或縮小;應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳;有時(shí)在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們?cè)趺床豢梢阅? 　　總之，小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期也受到了社會(huì)的重視，學(xué)校教育也已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了讓學(xué)生能有一個(gè)健康的心態(tài)，學(xué)校各科老師應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。