慕課在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)用研究

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1、慕課在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)用研究   目的:觀察中國(guó)大學(xué)MOOC在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果。方法:選取漯河醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校2016級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生780人作為實(shí)驗(yàn)組(在線課程中國(guó)大學(xué)MOOc教學(xué)),2015級(jí)759人作為對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,對(duì)兩組護(hù)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行比較。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組成績(jī)?yōu)?0.21.3分,對(duì)照組成績(jī)?yōu)?1.41.7分,實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯高于對(duì)照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=1.961,p0.05)。   1.2方法   兩組均由同一批教師就授課,實(shí)驗(yàn)組要求統(tǒng)一下載手機(jī)APP“中國(guó)大學(xué)”結(jié)合實(shí)際課堂隨時(shí)隨

2、地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。具體方法為:MOOC平臺(tái)具體項(xiàng)目有公告、課件發(fā)布區(qū)、考核區(qū)以及討論區(qū)。教師提前錄制教學(xué)視頻,提前一周將相應(yīng)章節(jié)教學(xué)視頻和練習(xí)題上傳并發(fā)布公告告知同學(xué)們本次課的課堂要求以及護(hù)理操作中的重難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。授課教師可在班級(jí)QQ群或者班級(jí)微信群進(jìn)行提醒同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。同時(shí)每周四晚上派一位教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行在線解答。開始學(xué)習(xí)前,每位同學(xué)需進(jìn)行網(wǎng)上個(gè)人信息注冊(cè),包括班級(jí)、學(xué)號(hào)等信息,教師可在電腦終端進(jìn)行瀏覽量檢測(cè)并計(jì)入期末成績(jī)。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目線上開放時(shí)間為一周,學(xué)生需在固定的時(shí)間內(nèi)上傳相應(yīng)習(xí)題的答案或本人操作視頻作為考核指標(biāo)。對(duì)照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,采用視頻觀看加課堂教師演示加課外開放

3、練習(xí)。   期末對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核。兩組考核方法一樣,考試項(xiàng)目為:靜脈輸液、肌內(nèi)注射技術(shù)、皮試、留置導(dǎo)尿術(shù)、口腔護(hù)理技術(shù)和無(wú)菌技術(shù),其中靜脈輸液技術(shù)為必考項(xiàng)目,其余為抽選項(xiàng)目,即每位同學(xué)考試2項(xiàng),2項(xiàng)平均分為期末實(shí)訓(xùn)總成績(jī),滿分100分。   1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理   應(yīng)用SPSS 11.0對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,對(duì)樣本資料進(jìn)行t檢驗(yàn),其中P<0.05有統(tǒng)計(jì)差異,P

4、p<0.05)。   實(shí)驗(yàn)組護(hù)生各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)比較(表1)   3討論   2008年,加拿大戴夫.科米爾與布賴恩-亞歷山大兩位學(xué)者首次提出了“大規(guī)模開放在線課程(MOOC)”一詞。2011年,斯坦福大學(xué)開創(chuàng)了三門免費(fèi)、大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線式的計(jì)算機(jī)課程,用戶注冊(cè)人數(shù)高達(dá)16萬(wàn)之眾。2012年,MOOC“數(shù)字海嘯”席卷全球,被稱為“MOOC元年”。   我國(guó)于2013年開始緊跟世界教育先進(jìn)不發(fā),加入MOOC建設(shè)實(shí)踐中,隨后幾年,我國(guó)教育界MOOC迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)上相繼出現(xiàn)MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái),如中國(guó)大學(xué)MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)、清華大學(xué)學(xué)堂在線、云課堂等。MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)最大的優(yōu)點(diǎn)在于只要能上網(wǎng)

5、就可以參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。在MOOC上,教育的大數(shù)據(jù)反饋的信息量是前所未有的。有研究發(fā)現(xiàn),約75%的使用者表示MOOC平臺(tái)有大量課程可以選擇,約50%的使用者認(rèn)為MOOC中免費(fèi)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源共享是吸引他們?cè)囉肕OOC的主要原因,加上MOOC APP可在智能手機(jī)隨時(shí)下載安裝,因此在高職高專院校充分利用MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)有很??的可操作性。MOOC與傳統(tǒng)大學(xué)教育相比最主要的特點(diǎn)在于教育理念的開放與共享。   護(hù)理,實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速,護(hù)理人員必須具備終身學(xué)習(xí)的能力才能適應(yīng)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。而《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,是護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供必備的基礎(chǔ)

6、理論知識(shí)和技能?;A(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科,以社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)為支撐,以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等理論為基礎(chǔ),為人們提供全面、系統(tǒng)的服務(wù)。在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》這門課程中涵蓋無(wú)菌技術(shù)、生命體征測(cè)量技術(shù)、給藥技術(shù)、注射技術(shù)、靜脈輸液技術(shù)等護(hù)理最常見的必備技能。本研究選取其中最具代表性、考核體系最完善的項(xiàng)目作為研究項(xiàng)目,包括靜脈輸液技術(shù)、肌內(nèi)注射技術(shù)、皮試、留置導(dǎo)尿術(shù)(男、女性患者導(dǎo)尿技術(shù)的選擇由學(xué)生隨機(jī)抽?。⒖谇蛔o(hù)理技術(shù)以及無(wú)菌技術(shù)六個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生成績(jī)對(duì)比發(fā)現(xiàn),采用MOOC教學(xué)的學(xué)生成績(jī)明顯高于對(duì)照組,且經(jīng)學(xué)生反饋,中國(guó)大學(xué)MOOC在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),學(xué)生積極性更高,更愿意接受該種不受

7、時(shí)間、地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方式。加上我校在利用中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí),具體板塊包括課件、考核與討論區(qū),對(duì)于護(hù)理實(shí)際操作過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題,學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可進(jìn)行共同探討,不僅能讓問(wèn)題及時(shí)解決,更能夠借此平臺(tái),師生進(jìn)行交流增多,避免了“課下找不到老師”的情況,師生感情明顯和諧,更有利于教學(xué)的實(shí)施以及學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。   但是,該教學(xué)方法在實(shí)際操控過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題的。如在利用MOOC進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí),但是真正到實(shí)際課堂上檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果時(shí),教師隨機(jī)挑選同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn),無(wú)法一對(duì)一指導(dǎo),造成一部分同學(xué)產(chǎn)生僥幸心理,不在課前進(jìn)行積極預(yù)習(xí)。其次

8、,在利用討論區(qū)進(jìn)行重難點(diǎn)答疑時(shí),發(fā)現(xiàn)回答問(wèn)題的總是平時(shí)課堂上表現(xiàn)積極的同學(xué),一些同學(xué)討論參與度不夠。在接下來(lái)的MOOC運(yùn)用過(guò)程中,筆者會(huì)繼續(xù)優(yōu)化課程項(xiàng)目,加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制,使MOOC在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》中應(yīng)用更加合理。傳統(tǒng)教學(xué)方法屬于師帶徒的教學(xué)模式,在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課實(shí)際操作過(guò)程中也起著不可替代的作用,因此,在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中教師的面對(duì)面指導(dǎo)作用,并不會(huì)因?yàn)镸OOC在線課程的引入而削弱,兩者應(yīng)該相輔相成,根據(jù)具體情況實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),共同引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。   傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高等醫(yī)學(xué)教育中有著不可替代的作用,而《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》在整體護(hù)理的前提下,注重各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)在臨床實(shí)際工作中的運(yùn)用,實(shí)踐性非常強(qiáng)。引入中國(guó)大學(xué)MOOC在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),采用先進(jìn)教學(xué)理念,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)自己,將學(xué)習(xí)由別動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)將是每一位高校教師研究的重點(diǎn)項(xiàng)目。

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