《中考語文復(fù)習(xí)劃分句子成分》ppt課件.ppt

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劃分句子成分： 1、日光的照射特別強(qiáng)烈。 2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。 3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。 4、經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。 5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。 6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。 7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。,句子成分分析,構(gòu)成句子的六種基本成分,主語、謂語、賓語； ——三種主要成分 定語、狀語、補(bǔ)語； ——三種附屬成分,主語 主語是謂語陳述的對(duì)象， 指明說的是“什么人”或“什么事物”。,例：A、中國人民站起來了。 B、辱罵和恐嚇決不是戰(zhàn)斗。,C、提高產(chǎn)量靠采用先進(jìn)技術(shù)。 D、發(fā)光的不都是金子。,充當(dāng)主語的主要是：名詞、代詞，也可以是詞組等。,—————,———————,—————,————,謂語 謂語是陳述主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。,例 A、明天晴天。,B、滿天烏云頓時(shí)消散了。,——,——,名詞,動(dòng)詞,C、樹葉黃了。,——,形容詞性,充當(dāng)謂語的主要是：動(dòng)詞、形容詞,賓語 賓語在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類的問題。,例1、這就叫做信息。 2、我很尊敬他。 3、馬克思認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行斗爭和為無產(chǎn) 階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。,~~~~,~~~~,~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~,~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~,,跟主語一樣，充當(dāng)賓語的主要是：名詞、代詞，也可以是詞組。,定語 定語放在名詞（中心語）前面，用來修飾、限制中心語的，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。 “的”是定語的標(biāo)志。,例：（冬天里的）春天。 （淺淺的）月光瀉進(jìn)了屋子。 我敬了他（三杯）酒。 （ 中國的）歷史有（自己的）特點(diǎn)。,,,狀語 狀語放在動(dòng)詞或形容詞前面，用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞（中心語）的，表示動(dòng)作的時(shí)間、地點(diǎn)、狀態(tài)、方式、或程度等。,他 [晚上] 學(xué)習(xí)。 汽車[在望不到邊際的高原上]奔馳。 咱們 [北京] 見。 他 [以他的機(jī)智] 戰(zhàn)勝了對(duì)手。,。,表時(shí)間、處所的名詞經(jīng)常作狀語， 介詞短語常作狀語。 一般狀語緊連在中心語的前邊，但表時(shí)間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時(shí)，可以放在主語的前邊. 如: [在杭州]我們游覽了西湖勝景。,補(bǔ)語 補(bǔ)語放在動(dòng)詞或形容詞（謂語）后面，用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向等的。,同學(xué)們把教室打掃得〈干干凈凈〉 。 他回到了〈家里〉。,小結(jié)：,“的”是定語的標(biāo)志詞 “地”是狀語的標(biāo)志詞 “得”是補(bǔ)語的標(biāo)志詞,順口溜：,主謂賓，定狀補(bǔ) 主要成分主謂賓 修飾成分定狀補(bǔ) 定語必在主賓前 謂前為狀謂后補(bǔ) “的”定“地”狀“得”后補(bǔ) 牢牢記住別忘記！,,五．句子成分分析實(shí)例,例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。 全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。 全體 同學(xué) 都 做 完 了 語法 作業(yè) 注意：劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓； 然后再找出定、狀、補(bǔ)。,,,,,,,,,,,,,,,,,六．修飾成分的排序,1．多層定語的排列順序 多層定語的一般次序： 領(lǐng)屬+數(shù)量+動(dòng)詞短語+形容詞+名詞。 句例：（國家隊(duì)里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。 2．多層狀語的排列順序 l多層狀語的一般次序：何時(shí)+何地+副詞+形容詞+介賓短語 l句例：[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。,劃分句子成分： 1、日光的照射特別強(qiáng)烈。 2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。 3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。 4、經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。 5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。 6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。 7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。,1、日光的照射特別強(qiáng)烈。 2、總理那高大的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。,（日光的）照射‖[特別]強(qiáng)烈。,（總理那高大的）形象‖[總是]浮現(xiàn)。,3、船長已經(jīng)不耐煩我父親的那番話。 4、經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨，她仍然立在死海附近的山坡上。,船長‖[已經(jīng)][不]耐煩（我父親的）（那番）話。,[經(jīng)過多少世紀(jì)的風(fēng)雨]，她‖[仍然]立。,5、一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。 6、這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我。 7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。,（一杯冒著熱氣的）茶‖放〈在我左手的桌角上了〉。,（這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的）精神‖鼓舞了我。,（閏土的）心里‖有（無窮無盡的希奇的）事。,,,（一）搭配不當(dāng) （二）成分殘缺 （三）語序不當(dāng) （四）前后矛盾 （五）結(jié)構(gòu)混亂 （六）重復(fù)多余 （七）理解歧義 （八）用詞不當(dāng),一、病句的類型,1、人民的生活水平正在不斷地改善。,修改：人民的生活水平正在不斷地提高。(主謂搭配不當(dāng)),2、一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。,修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）,(一)搭配不當(dāng) 是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不 符合語言習(xí)慣,1、聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞,修改：聽了校長的報(bào)告，我受到極大的鼓舞.（缺主語）,2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。,修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。（缺賓語）,（二）成分殘缺 指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語,例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。,修改：博物館展出了剛出土的幾千年 前的文物。,（三）語序不當(dāng) 是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。,1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。,修改：今年過節(jié)除了腦白金之外就不收禮。（前后矛盾）,2、能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。,修改：能否有健康的身體，關(guān)鍵在于平時(shí)有沒有多鍛煉。（兩面與一面不呼應(yīng)）,,（四）前后矛盾 是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。,古往今來，凡成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的人，無不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的結(jié)果。,修改：古往今來，凡能成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的人，無不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的。,（五）結(jié)構(gòu)混亂 兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。,例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。,修改：王總和李經(jīng)理反復(fù)論證這套技改方案。,（六）重復(fù)多余 是句子成分多余造成重復(fù)多余。,1、記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。,修改：記者到學(xué)校里采訪到張老師許多的事跡。,2、我要炒肉絲。,修改：我要炒肉絲吃。（我要吃炒肉絲）,（七）理解歧義 指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。,1、老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。,修改：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，嘔心瀝血。(貶詞誤用),2、因?yàn)槲覀儧]有解決好班委會(huì)成員之間的關(guān)系，因而我們的工作才無法真正開展起來。,修改：因?yàn)槲覀儧]有解決好班委會(huì)成員之間的關(guān)系，所以我們的工作才無法真正開展起來。（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)）,（八）用詞不當(dāng) 句子中詞語感情色彩與句意不合或關(guān)聯(lián)詞誤用而造成的病句。,二、修改病句要遵守的原則,病句修改以改通順、改準(zhǔn)確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。,三、辨別修改病句的方法、步驟,一讀、二提、三改、四查 一讀： 借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的 。 二提： 主干提取。從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)?詞） 三改： 增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。 四查： 進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無新語病）。,四、特別注意,1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面， 不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。 2、容易的重復(fù)詞語 “目的是為了” “約……左右” “更加變本加厲” “讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來” “從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見絀” “一氣呵成地寫就” “渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”,,,,,,,,,1、本著……為原則---本著……原則；以……為原則 2、對(duì)于……問題上---對(duì)于……問題；在……問題上 3、原因是……造成的---原因是……；是由……造成的 4、經(jīng)過……下---經(jīng)過……；在……下 5、借口……為名---借口……；以……為名 6、是因?yàn)椤脑?--是因?yàn)椤?；……是原?7、有……組成---有……；由……組成 8、關(guān)鍵在于……是十分重要的---關(guān)鍵在于……；……是十分重要的 9、圍繞以……為中心---圍繞……中心；以……為中心 10、成分是……配制而成的---成分是……；由……配置而成的,雜糅格式小匯總,1、本世紀(jì)初，是我國實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。 (“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。) 2、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 (“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。),3、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 (“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了”) 4、通過這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。 (“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個(gè)介詞，使主語喪失了。) 5、雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。 (“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。),五、實(shí) 戰(zhàn) 演 練——搶答題,6、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 (“附近的”移到“許多”前面。) 7、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。 (“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。) 8、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。 (“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的 ”),9、其實(shí)這是過慮的想法。 (“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。) 10、不知不覺就走了十里路左右的距離。 (應(yīng)刪去“的距離”。),