高中語文 第四專題 荷塘月色課件 蘇教版必修2.ppt

,荷塘月色,朱自清,朱自清（18981948），字佩弦，號秋實。是我國“五四”以來著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他的散文背影、荷塘月色以及綠，都是現(xiàn)代散文中典范之作。他的散文真摯感人、樸素清新。郁達夫曾贊美說他的散文“貯滿那一種詩意”，并說：“文學研究會的散文作家中，除冰心外，文章美，要算他了。”,（4）月下荷塘,（5）塘上月色,（6）荷塘四面,一、朗讀課文46段，指出這三段各寫什么。,二、朗讀課文第（4）段，思考： 1、這一段依次寫了哪些景物？,荷葉荷花荷香荷波,2、寫荷葉，用“田田”來修飾，有什么表達作用？ 用“像亭亭的舞女的裙”作比，有什么相似之處？,“田田”寫出荷花的茂密。 “亭亭”與荷葉的“出水很高”相配，“舞女的裙”與荷 葉的 形狀相似。這是比喻荷葉的風姿。,3、荷花在月下看起來是“一粒粒”的，這寫出什么？“層層 的葉子中間······打著朵兒的”一句用了什么修辭方法？寫 寫 出什么？“裊娜”、“羞澀”又是各寫什么？,“粒粒”寫出荷花的晶瑩剔透。 “層層······”一句用擬人寫法寫荷花的神韻?！把U娜” 寫盛開的荷花，“羞澀”狀含苞待放的荷花。,4、“微風過處，送來······渺茫的歌聲似的”一句，本體是 什么？喩體又是什么？前者是什么器官的感受？后 者又是什么器官的感受？兩者有什么相似之處？,縷縷清香,遠處高樓上渺茫的歌聲,嗅覺,聽覺,時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾,說明：這種比喻是通感，即“一種感覺超越了本身 的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”。如這一 句就將嗅覺的氣味轉化為聽覺的歌聲，喚起讀者 豐富的聯(lián)想。,以“微風過處”一句為標志來切分。 層次：（1）（2）（3）|（4）（5）（6）（7）,層意：（一）寫荷塘的靜態(tài)。 （二）寫荷塘的動態(tài)。,6、這一段文字按什么順序來寫？,自上而下，由靜態(tài)到動態(tài)。,7、這段文字寫月下荷塘，有沒有一個字提到月？,沒一句談月，但處處見月。,5、這段文字共七句，可分兩層。你認為應以什么為 標志 來分層？層意應如何歸納？,三、朗讀課文第（5）段，思考： 1、“月光如流水一般······籠著輕紗的夢”三句，接連用了 三個比喻：“流水”、“牛乳”、“夢”。它們分別寫出 了什么？,“流水”寫月光的明凈。,“牛乳”給人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺。,“夢”表現(xiàn)月下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容， 襯托出月色的朦朧柔美。,2、下面兩句話中的動詞有什么表達效果？,“薄薄的青霧浮起在荷塘里。”,寫出霧的輕飄狀態(tài)，同時交代霧的位置。,“（黑影和倩影）像是畫在荷葉上”,寫出了投在荷葉上的月影之美。,由視覺向聽覺轉移?！昂椭C、優(yōu)美”相似。,4、這一段共六句話，寫月光的有幾句？寫樹影的 是哪句？后一句寫什么？全段可分幾層？層意 應如何歸納？,（1）（2）（3）（4）句,（5）句,（6）句,層次：（1）（2）（3）（4）|（5）|（6）,層意：（1）寫月光美。 （2）寫月影美。 （3）寫月光和月影的和諧美。,小結：這一段沒有刻意寫月，而是借荷葉、荷花 和灌木、楊柳來寫月，手法十分高明。,3、“但光與影······奏著的名曲”一句又是用了通感手法的句子。是由什么感覺向什么感覺轉移？其相似點是什么？,四、速讀課文第（6）段，思考： 1、“遠遠近近、高高低低”這兩個疊詞用在“樹”的 前面，有什么表達作用？,寫出樹的錯落有致，既開闊又有立體感。,2、這一段按什么順序寫？,由近及遠。,3、末句“······我什么也沒有”在表達思想感情及 行文上有什么作用？,想超脫而又無法超脫，“淡淡的哀愁”的思 想感情貫穿全文，文章自然地轉入第三部 分。,五、請看P34補白文字的第二段。疊詞的巧妙運用 加深了意思的表達，同時又使文章富有音樂 的美感。疊詞在詩詞與楹聯(lián)中常有運用，如：,愛國忠忠貞貞 敬鄉(xiāng)敦敦睦睦 侍親孝孝順順 持家勤勤儉儉 為人堂堂正正 接物誠誠懇懇 執(zhí)事兢兢業(yè)業(yè) 求知切切實實 生活樸樸素素 休閑輕輕松松 （廈門普陀寺）,尋尋覓覓， 冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚， 乍暖還寒時候， 最難將息 （李清照聲聲慢）,杭州九溪十八澗路亭上的疊詩： 重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路， 丁丁東東泉，高高下下樹。,蘇州園林的詩聯(lián)： 風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓； 鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。,中山公園西湖天下景亭的楹聯(lián)： 山山水水處處明明秀秀； 晴晴雨雨時時好好奇奇。,采蓮賦（引文部分）的譯文 在這時，漂亮的少年、美貌的少女，搖著小船， 彼此默默地傳情。船兒慢慢地來回搖蕩著，雙方傳 遞著酒杯。船槳劃動，水草緊絆；船頭移動，浮萍 分開。姑娘細細的腰肢，裹著潔白的綢子，戀戀不 舍地把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩，花兒 才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然 又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。,三、課文外結構（參閱P34補白文字前兩行）,明確： 我悄悄地披了大衫，帶上門出去。出家門 沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路經小徑 曲曲折折的荷塘上面······ 到荷塘 猛一抬頭，不覺已是自己的門前 返家門,小結： 課文以游蹤（空間）為順序來描絵一次夏夜游。,四、課文的內結構（參閱P34補白第一段第三行） 1、在課文旁相應的位置注出“不靜、求靜······”等 字。,明確： 這幾天心里頗不寧靜 不靜 帶上門出去 求靜 我且受用這無邊的荷香月色好了 得靜 熱鬧是他們的，我什么也沒有 出靜 輕輕地推門進去 回到現(xiàn)實的不寧靜,2、在“求靜、得靜”過程中，作者的思想感情是 發(fā)展變化的，請分析作者的感情基調。,明確：作者的感情發(fā)展變化： “心里頗不寧靜”淡淡的月光下，有淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜悅發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆惦念江南，欲超脫而不可得。,小結： 課文以“淡淡的哀愁，淡淡的喜悅”這一思想感情 為線索。,五、在課文中找出情與景交融的句子，繼續(xù)完成練習一。,明確： 情與景的交融：小路幽僻、寂靜，樹木陰森森，心中 籠罩著淡淡的哀愁；身外有無邊的荷香月色，面對美景， 內心有淡淡的喜悅；蛙叫蟬鳴，而“熱鬧是他們的，我什 也沒有”，擺脫不了愁思；寫采蓮盛況，寫懷念江南，流露對現(xiàn)實的不滿，最終還是回到造成“不寧靜”的現(xiàn)實中來。,一、 背景資料 荷塘月色最初發(fā)表于1927年7月。當時，作者 正任清華大學中國文學教授，住清華園西院。文章中 描寫的荷塘就在清華圓。當時正值大革命失敗，白色 恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中，由 一直在吶喊、斗爭的“大時代的一名小卒”而一頭鉆進 古典文學的“象牙之塔”。但他畢竟是個愛國的民主主 義者，面對現(xiàn)實的黑暗，又不能安心于這種“超然”。 本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真 實描摹和生動寫照。 二、聽課文錄音，給課文分段。（參閱P 34補白 文字第三段）,閱讀第五自然節(jié)，回答以下問題： 1、“籠著輕紗的夢”的正確讀法是： A 籠著輕紗的/夢 B 籠著/輕紗的夢 2、 “酣眠”的意思是 熟睡，在文中意為月光朗照 。 3、 “小睡”的意思是 短時間睡眠，在文中意為月光不能朗照。 4、作者為什么說“天上有一層淡淡的云，所以不能朗照”的情景卻正是恰到好處呢？ 這與作者淡淡的喜悅的心情是一致的。 5、對本段的層次結構分析正確的一項是 A B C D ,在下列一段文句的空白處，用荷塘月色一文中的雙音詞填充： 在（ ）的月色下，我獨自站在一條（ ）的街道上。這里沒有（ ）的垂柳，只有疏密不一的梧桐投下一排排（ ）的黑影。近處人行道上（ ）的路燈（ ），在（ ）不齊的樓房旁側，散發(fā)著青白的光，至于那些在遠處的，則顯得很（ ），仿佛若有若無了。這條白天熙熙攘攘的街道，現(xiàn)在已是靜（ ）的，一點（ ）也沒有。在這里徘徊了一會兒，我的本來有些煩躁的心情也隨著（ ）了下來。,田田的葉子 是亭亭的舞女的裙 出水在曲曲折折的荷塘上。 零星的白花 裊娜、羞澀， 仿若明珠、星星、美人 一陣渺茫的歌聲傳過 隨著微風， 是那縷縷的香。 夢，籠著輕紗， 浮起在荷塘里。,荷塘月色,月色并不均勻， 有如和諧的旋律， 班駁的影和光， 透過樹縫， 穿過樹梢。 最熱鬧的 是蟬聲和蛙聲， 我 什么也沒有,