小學(xué)三級語文下冊畫楊桃 小學(xué)語文三級下冊

《小學(xué)三級語文下冊畫楊桃 小學(xué)語文三級下冊》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三級語文下冊畫楊桃 小學(xué)語文三級下冊（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三級語文下冊畫楊桃 小學(xué)語文三級下冊 小學(xué)三年級語文下冊畫楊桃 三年級語文畫楊桃教案 三年級語文畫楊桃ppt 　　《畫楊桃》是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練_畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《畫楊桃》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲! 　　小學(xué)三年級語文下冊《畫楊桃》-原文　　我讀小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。 　　有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平

2、時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 　　我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 　　當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。 　　楊桃是這個(gè)樣子的嗎 　　不像! 　　它像什么 　　好笑!有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。 　　于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎 　　像五五角星。 　　好，下一個(gè)。 　　老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人

3、把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。 　　這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。 　　小學(xué)三年級語文下冊《畫楊桃》-同步練_　　一、給加點(diǎn)字注音。 　　審視 半晌 嚴(yán)肅 教誨 熟悉 一幅畫 　　二、讀拼音，寫詞語。 　　dīnɡ zhǔ shěn sh yn s h yn yu s sh xī bn shǎnɡ jio hu 　　( )( )( )( )( )( )( ) 　　三、寫近、反義詞。 　　近義詞：準(zhǔn)確( )教誨( )審視( ) 　　反義詞：熟悉( )相信( )開

4、始( ) 　　四、比一比，再組詞。 　　審( )海( )脫( )叮( )彩( )靠( )響( )福( ) 　　宙( )誨( )悅( )盯( )悉( )排( )晌( )幅( ) 　　五、選詞填空并用帶點(diǎn)詞造句。 　?、偈蔷?②不像而像 ③不要要 　　1.同學(xué)們要記住：放學(xué)后( )在外面玩，( )及時(shí)回家。 　　2.人們常說十月有個(gè)小陽春，這時(shí)候的天氣有時(shí)( )秋天，( )是回到了春天。 　　3.媽媽常說，犯了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)。( )怎么做的，( )怎么說。 　　六、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思再選擇。 　　1.老師審視了一下講桌上的楊桃。審的意思有：(1)詳細(xì)，周密認(rèn)真;(2)知

5、道;(3)一定，果然;(4)審問。在句中應(yīng)選第( )種意思。 　　2.老師總是和顏悅色的對我們說話。悅的意思有：(1)高興、愉快(2)使愉快。在句中應(yīng)選第( )種意思。 　　3.爸爸對我畫畫要求很嚴(yán)。嚴(yán)的意思有：(1)嚴(yán)格(2)嚴(yán)密。在句中應(yīng)選第( )種意思。 　　七、按課文內(nèi)容填空，回答問題。 　　提起楊桃，大家都很熟悉。但是， 不同， 也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè) 。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要 ，要 。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是 就 。 　　1.老師說了( )句話，用||給這段話分層，寫出層意。 　　2.讀了這段話，你懂得了一個(gè)什么道理最后為什么又變

6、得和顏悅色通過研討使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的深刻道理。 　　在研讀課文重點(diǎn)段落時(shí)，我意圖讓學(xué)生重點(diǎn)去抓住一個(gè)人物進(jìn)行深入研究。通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化去理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)悟含義深刻的詞句。在解決重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊悟，利用自由讀，分角色讀的形式，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn)是朗讀老師神態(tài)變化和學(xué)生的對話。進(jìn)而加深對課文的理解。 　　課后我布置學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容來描述生活中類似的事情，說明同一事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。目的在于讓學(xué)生通過回憶、訴說，對本堂課所明白的道理有更深刻的體會(huì)和感悟。 　　總之，語文學(xué)科是一門復(fù)雜的學(xué)科，不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合本課的個(gè)性化的教學(xué)方法，而又符合閱讀教學(xué)以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律。還值得我去作進(jìn)一步的思考。