體育院校開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練課程的初步探討2100字

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1、體育院校開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練課程的初步探討2100字 　　中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-000-01 畢業(yè) 　　摘要功能性訓(xùn)練是一種新興的體能訓(xùn)練體系，可以有效地提高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。體育院校作為國(guó)家體育人才的主要培養(yǎng)組織和機(jī)構(gòu)，有眾多可以利用的資源。在體育院校開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練課程對(duì)于體能理論的傳播和豐富具有積極的作用。 　　關(guān)鍵詞體育院校功能性訓(xùn)練課程 　　近年來(lái)，隨著體能訓(xùn)練新理論的發(fā)展，功能性訓(xùn)練也得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，本研究主要從功能性訓(xùn)練的概念及特點(diǎn)、開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練課程的依據(jù)、開(kāi)設(shè)功能

2、性訓(xùn)練課程的可能性等角度分析，探討體育學(xué)院開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練課程的可能性。 　　一、功能性訓(xùn)練概念及特點(diǎn) 　　功能性體能訓(xùn)練起源于理療和康復(fù)治療領(lǐng)域，功能性訓(xùn)練的概念最早是由Gray在1997年率先提出的[1]，指出功能性訓(xùn)練應(yīng)突出身體動(dòng)力鏈的作用，避免單一地訓(xùn)練某環(huán)節(jié)的力量，將人的身體運(yùn)動(dòng)看作是一個(gè)完整的動(dòng)力鏈，強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系和相互作用，注重人體運(yùn)動(dòng)模式的建立；通過(guò)對(duì)人體不同動(dòng)作的分析，尋找其薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)模式練習(xí)、軀干穩(wěn)定性練習(xí)和常見(jiàn)傷病預(yù)防性練習(xí)。功能性訓(xùn)練特點(diǎn)主要是強(qiáng)調(diào)關(guān)節(jié)靈活性與穩(wěn)定性、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的多維度、多關(guān)節(jié)、強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)力鏈、強(qiáng)調(diào)身體平衡能力。 　　二、體育

3、院校開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練課程的必要性分析 　?。ㄒ唬┴S富體能訓(xùn)練理論 　　傳統(tǒng)體能訓(xùn)練將平衡能力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等看作綜合素質(zhì)，是速度、耐力、力量等主要運(yùn)動(dòng)能力的補(bǔ)充素質(zhì)。功能性訓(xùn)練認(rèn)為平衡性、柔韌性、協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)員體能素質(zhì)的基礎(chǔ)，是速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)得以發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)，只有建立良好的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)模式，運(yùn)動(dòng)員的其他素質(zhì)，包括專項(xiàng)素質(zhì)才具備了發(fā)展的根基，功能性訓(xùn)練是基礎(chǔ)力量素質(zhì)到專項(xiàng)素質(zhì)的關(guān)鍵過(guò)渡。功能性訓(xùn)練重組體能結(jié)構(gòu)，與傳統(tǒng)的“三從一大”原則相比，更加重視訓(xùn)練質(zhì)量的提高（表1）。 　　表1功能性訓(xùn)練與傳統(tǒng)體能訓(xùn)練的區(qū)別 　　功能性訓(xùn)練特點(diǎn) 傳統(tǒng)體能訓(xùn)練特點(diǎn) 　　將人體看成一個(gè)完整

4、的動(dòng)力鏈 局部、單一、割裂的肌肉力量練習(xí) 　　動(dòng)作幅度靈活多變 動(dòng)作幅度固定 　　重視神經(jīng)肌肉控制，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量 忽視神經(jīng)肌肉控制，強(qiáng)調(diào)大負(fù)荷 　　動(dòng)作復(fù)雜 動(dòng)作簡(jiǎn)單 　　多維度，全方位 ?我黃矯? 　　訓(xùn)練方法趣味性強(qiáng) 訓(xùn)練方法相對(duì)枯燥 　　深層小肌肉群 大肌肉群 　　支持面不穩(wěn)定 支持而面穩(wěn)定 　?。ǘ┓蠈W(xué)生“健康第一”的指導(dǎo)思想 　　研究也發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)大學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的平均發(fā)病率達(dá)到90.1%，另外，隨著年紀(jì)的增大，運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)病率也越高， 并且男生發(fā)病率比女生高。功能性訓(xùn)練中的FMS測(cè)試能夠幫助發(fā)現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)模式薄弱部位，找出潛在的運(yùn)動(dòng)損傷；其中的力量訓(xùn)練具有改

5、善運(yùn)動(dòng)模式，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，提高專項(xiàng)技能的功能。兩者結(jié)合，通過(guò)前者檢測(cè)人體潛在的運(yùn)動(dòng)損傷，通過(guò)后者制定相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，能夠使身體整體損傷率下降30%，提高體能素質(zhì)，為更水平的體能訓(xùn)練及專項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)造科學(xué)的體能基礎(chǔ)。 　　三、體育院校開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練課程的可能性分析 　　（一）體育院校教師方面的優(yōu)勢(shì) 　　近幾年隨著功能性訓(xùn)練的廣泛傳播，相關(guān)研究也越來(lái)越多，體育學(xué)院的教師作為中堅(jiān)力量，貢獻(xiàn)非同一般。關(guān)于開(kāi)設(shè)功能性訓(xùn)練的任課教師的選擇，不僅可以從參與功能性訓(xùn)練研究的教師中選取，也可以從體能訓(xùn)練或體操教研室的教師來(lái)選擇：或組織一部分專業(yè)教師到國(guó)家體育局進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)行功能性訓(xùn)練的傳播。 　

6、?。ǘw育學(xué)院學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì) 　　對(duì)功能性訓(xùn)練方面的學(xué)習(xí)，主要從理論課和實(shí)踐課兩方面來(lái)進(jìn)行，理論課方面對(duì)于所學(xué)者要具有一定的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、解剖學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、生物力學(xué)等方面的基礎(chǔ)；實(shí)踐課則要求所學(xué)者具備良好的心肺功能和一定的身體素質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的力量、速度、柔韌、靈敏、跳躍等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，而體育專業(yè)的學(xué)生較好的具備了開(kāi)展功能性訓(xùn)練所必須的各種條件。 　?。ㄈw育學(xué)院場(chǎng)硬件方面的優(yōu)勢(shì) 　　開(kāi)展功能性訓(xùn)練課程所用到的器材主要有彈力帶、瑞士球、壺鈴、平衡盤(pán)、啞鈴、海綿墊、TRX訓(xùn)練帶等，場(chǎng)地為平攤的木質(zhì)地材為宜，而體育學(xué)院一般都具有這些基本的條件，能為功能性訓(xùn)練課程對(duì)硬件的要求提

7、供便利。 　?。ㄋ模w育院校有科學(xué)的訓(xùn)練體系 　　現(xiàn)行體育學(xué)院已經(jīng)具備體育人才培養(yǎng)所需的教學(xué)、訓(xùn)練硬件設(shè)施，具有有效的教學(xué)、訓(xùn)練、管理措施，有比較完善的培養(yǎng)體系，功能性訓(xùn)練課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)展、評(píng)價(jià)可以借鑒已有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如武術(shù)、體操、體育舞蹈及球類項(xiàng)目等。 　　四、小結(jié) 　　近年來(lái)，針對(duì)功能性訓(xùn)練的研究如火如荼，功能性訓(xùn)練也應(yīng)用在諸多體育項(xiàng)目如體操、賽艇、游泳、羽毛球、田徑、網(wǎng)球、籃球、排球、武術(shù)、滑雪等，學(xué)者們也普遍認(rèn)為功能性訓(xùn)練整合和利用了先進(jìn)的訓(xùn)練理念，相比傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練方法則顯得更多更靈活、更有針對(duì)性，能有效的提高運(yùn)動(dòng)員全身肌肉的整體工作能力和力量傳遞效率，對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命具有積極的意義。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1] GrayC.Functionaltrainingfor thetorso [J].NSCA Journal.1997（4）：14-19.