2019-2020年高一歷史上冊戊戌變法教案1舊人教版.doc

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2019-2020年高一歷史上冊戊戌變法教案1舊人教版 教學(xué)目標 1． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握19世紀末中國資本主義的初步發(fā)展；早期維新思想及主要代表人物；康、梁的維新思想及主要代表人物；公車上書；《中外紀聞》；強學(xué)會；維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)；《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》；保國會；百日維新；戊戌政變；戊戌變法的歷史意義與失敗的原因。 2． 能力方面： （1）通過揭示19世紀末康、梁為代表的資產(chǎn)階級新維新思想產(chǎn)生與發(fā)展原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。 （2）通過對康有為維新思想特點討論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史人物的能力。 （3）通過林則徐、魏源、洋務(wù)派、維新派等改革派思想比較的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較歷史的能力。 （4）通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評價認識戊戌變法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點評價歷史事件的能力。 3． 態(tài)度、價值觀方面： （1）通過對康、梁維新思想的形成與發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生認識到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的正確的人生價值觀。 （2）通過對維新變法從思潮發(fā)展為政治運動繼而成為社會改良實踐的教學(xué)，使學(xué)生意識到：這一演變是中國資本主義初步發(fā)展的必然產(chǎn)物，是在中華民族危機嚴重的必然產(chǎn)物。反映了歷史進步的趨勢。 （3）通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識和優(yōu)秀品德。 4．學(xué)法指導(dǎo)方面： （1）通過分析認識康、梁維新思想的產(chǎn)生發(fā)展，是中國近代歷史演變的必然結(jié)果。訓(xùn)練學(xué)生運用歷史思維看待歷史現(xiàn)象的方法。 （2）通過閱讀歷史材料及分析百日維新的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。 （3）通過閱讀，理解和分析教材中的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運用歷史材料的方法。 （4）通過引導(dǎo)學(xué)生劃出戊戌變的圖示，訓(xùn)練學(xué)生用圖示反映歷史事件的因果關(guān)系，發(fā)展演變過程的方法。 重點、難點分析 1． 重點分析： （1）康、梁的維新思想是重點?？?、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學(xué)習(xí)的思想。其集“師夷長技以制夷”思想之精華，繼承發(fā)展了早期維新思想。其產(chǎn)生發(fā)展表明中國的思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化，也說明在中國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔(dān)負起救亡圖存的歷史重任。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，從中受到教育，得到啟發(fā)，有利于良好人格的塑造。樹立正確的人生觀、價值觀。 （2）維新派與封建頑固派勢力的論占是重點。19世紀中后期，世界已發(fā)生了巨大的變化，可中國的思想領(lǐng)域基本上是封建的儒家思想一統(tǒng)天下。雖然有洋務(wù)思想和早期的維新思想，但前者的核心是西學(xué)為體，中學(xué)為用，后者未形成完整的理論，也未付諸實踐。而維新派同封建勢力的論戰(zhàn)是中國近代史上第一次資產(chǎn)階級的大啟蒙。它使世人進一步了解了資本主義，認識到維新變法的重要性。民權(quán)思想對以后的影響很大，因此這次論戰(zhàn)在中國近代史上有重要的地位。 （3）百日維新是重點。這是康、梁為代表的資產(chǎn)階級知識分子奔走呼號，努力奮爭的最終結(jié)果。改革內(nèi)容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸多方面，成為中國近代史上一件大事。變法雖然失敗，但其進步性、積極作用不可抹煞。了解之，可使學(xué)生認識到社會發(fā)展的曲折復(fù)雜性，可以加深對中國國情的認識。 （4）戊戌變法的評價是重點。對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學(xué)科教學(xué)業(yè)的目的之一。在理解認識本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行綜合評價對培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解事件內(nèi)在聯(lián)系是很有幫助的。 2． 難點分析： （1）康有為維新思想的特點是難點。學(xué)生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時需要教師精心設(shè)問啟發(fā)誘導(dǎo)，在適當補充資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，得出正確的認識。 （2）戊戌變法的評價及對資產(chǎn)階級軟弱性的表現(xiàn)的認識是難點。戊戌變法的評價需要學(xué)生有較強的分析理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點。因此，一說評價，往往就事論事，難以從宏觀上，整體上認識把握。需要教師向?qū)W生講清楚，戊戌變法的概念，或給學(xué)生以思路提示。對資產(chǎn)階級的軟弱性表現(xiàn)，學(xué)生容易投階級（階層）與個人混為一談，認為資產(chǎn)階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的。這需要教師在幫助分析戊戌變法失敗的原因時強調(diào)階級與個人的關(guān)系不同。 課堂教學(xué)設(shè)計師：19世紀末中國面臨著亡國滅種的危機。對此，中國各派政治勢力必將作出反應(yīng)。地主階級的代表——清政府的態(tài)度（打出《時局圖》，倡導(dǎo)學(xué)生從圖中找出答案），中國人民、民族資產(chǎn)階級、農(nóng)民階級的態(tài)度如何？是第七節(jié)的內(nèi)容。（板書 第七節(jié) 戊戌變法）一、 戊戌為法的背景 師：戊戌變法是資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會改良運動。結(jié)合前面所學(xué)的歷史，請思考：運動的發(fā)生和哪些因素相關(guān)呢？ 生：（討論） 師：（引導(dǎo)學(xué)生從命題中找思路） 生：（思考，討論回答） 師：翻開書，看看教材編寫者與我們大家的想法一致嗎？ 生：（閱讀教材，并在教師的指導(dǎo)下概括為政治背景和經(jīng)濟背景，落實中國資本主義初步發(fā)展的知識點，分析初步發(fā)展的原因）1． 政治背景——中華民族危機空前嚴重2． 經(jīng)濟背景——中國資本主義初步發(fā)展 師：救國圖存的戊戌變法是中華民族危機嚴重的背景下出現(xiàn)的?？?、梁為代表的愛國知識分子主張變法，主張救亡圖存。變什么？怎么救亡圖存？ 二、 康、梁的維新思想 師：什么是維新思想？“新”指什么？ 生：（隨問隨答） 師：資產(chǎn)階級新思想的產(chǎn)生除與資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)以外，還與思想自身的演變繼承有關(guān)。康、梁的維新思想是在繼承了早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 生：（在教師指導(dǎo)下閱讀教材，了解早期維新思想產(chǎn)生的原因，代表人物，主要觀點和特點）師：隨著外國侵略的加劇，中華民族危機加深，維新思想也在發(fā)展。并同救亡圖存結(jié)合起來，形成了以康、梁為代表的維新變法思想。具體內(nèi)容是什么呢？ 生：（閱讀教材，總結(jié)思考回答） 師：把大家回答的內(nèi)容整理一下。1．主張在中國設(shè)立議院，召開國會，變封建專制為資本主義的君主立憲制。2．主張鼓勵發(fā)展工商業(yè)，發(fā)展資本主義。3．主張興辦新式學(xué)校，學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識。4．廢除科舉制，改變官制。5．依靠清政府，通過變法改革的方式實現(xiàn)上述思想主張。（停頓，可以讓學(xué)生再補充）我們再深想一個問題，在這些主張中最核心，最重要的內(nèi)容是什么呢？ 生：（思考回答） 師：發(fā)展資本主義的目的是什么？（停頓）使國家強大，同時挽救中華民族的危亡。由此可見，康、梁的維新思想具有強烈的鮮明的進步性和愛國性?？?、梁是如何闡述其維新變法思想的呢？ 生：（閱讀教材，了解學(xué)校名稱，理論代表作名稱及地位作用） 師：請一位同學(xué)把康有為理論代表作的主要內(nèi)容介紹一下。 生：（朗讀教材中的小字內(nèi)容） 師：（讓學(xué)生把特點落實在教材上）我們仔細想想，康有為的維新思想為什么具有這一特點呢？為什么宣傳維新變法時要把西方的資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想結(jié)合在一起呢？ 生：（分成四人一組，充分討論回答） 師：（為便于開闊思路，補充有關(guān)康有為的出身——封建官僚家庭，從小受到嚴格的儒家教育，到香港游歷，思想發(fā)生變化的文字材料） 師：（總結(jié)，歸納學(xué)生的回答內(nèi)容）在封建思想根深蒂固的情況下，這樣做就易于為世人所接受，又便于當權(quán)者，特別是皇帝的接受。這反映了中國資產(chǎn)階級自身的軟弱，不敢與封建思想徹底決裂。1895年，康有為來京參加會試，正值甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，日本逼簽《馬關(guān)條約》，康有為聯(lián)絡(luò)了在京參加會試的1300多名舉人，聯(lián)名上書，請求“拒簽和約，遷都再戰(zhàn)，變法自強”——即公車上書。目的雖然沒有達到，但是這次愛國知識分子的大請愿對社會的震動和影響極大，上書的內(nèi)容被傳抄，印刷，流行很大。維新變法思想廣泛傳播開來，康有為由此取得了變法運動領(lǐng)袖的地位。公車上書也成為維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)檎芜\動的標志。 生：（思考思潮與政治運動的區(qū)別，隨想隨答） 師：為更好宣傳維新變法思想，維新派通過什么途徑，采取了哪些具體的行動呢？ 生：（在教師的指導(dǎo)下，閱讀教材，插圖，總結(jié)途徑，落實主要的知識點，如《中外紀聞》、《時務(wù)報》、強學(xué)會，《變法通議》，學(xué)生可朗讀其主要內(nèi)容） 師：（簡單介紹梁啟超文章的特點及作用）維新思想的傳播，引起了封建頑固勢力的反對。雙方展開了激烈的斗爭。既有面對面的交鋒，又有通過發(fā)表文章，寫著作進行思想觀點、政治主張的辯論，較量。 三、維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn) 師：1898年1月24日下午三點，在總理衙門的西花廳，一方是李鴻章，榮祿，一方是康有為，在場的還有翁同 等人。榮祿首先發(fā)難，講：“祖宗之法不可變！”康有為立即駁斥道：“祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法！既如此地為外交署，亦非祖宗之法所固有，因時制宜，誠非得已！”雙方的辯論，較量主要圍繞三個問題面展開的。1． 主要內(nèi)容 生：（閱讀教材的大、小字，了解論戰(zhàn)的主要內(nèi)容）2． 實質(zhì)與作用 師：這場論戰(zhàn)的實質(zhì)是什么呢？ 生：（分析回答） 師：論戰(zhàn)的作用有哪些呢？ 生：（在教師的引導(dǎo)下，得出正確的結(jié)論與認識） 師：這場論戰(zhàn)說明了什么？反應(yīng)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生從論戰(zhàn)的實質(zhì)去思考） 生：（思考、討論回答） 師：（談自己的看法）說明正在成長中的中國民族資產(chǎn)階級，知識分子要求分享政權(quán)的愿望，反映出他們有強烈的鮮明的愛國心，正義感。 師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶林則徐，魏源等人的新思潮，洋務(wù)派的洋務(wù)思想）這些思想與維新派的維新思想有什么異同點？ 生：（在教師的引導(dǎo)下，從主張、目的、特點、代表的階級利益等方面思考回答） 師：維新派做了大量的準備，特別是思想輿論準備，目的是為了把其政治主張付諸于社會實踐，實現(xiàn)社會改良。而社會改良真能得以實施，還需要什么條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生從改良的概念入手進行思考） 生：（討論、思考、簡單回答） 　 師：（總結(jié)學(xué)生的回答）皇帝的支持，維新派要有具體的改良方案和自身組織上的準備。（按學(xué)生的思路用充滿感情的語調(diào)講述）1897年11月，德國強占了膠州灣，掀起了瓜分中國的狂潮。全國人民反對，康有為從廣東趕到北京后，再次給皇帝上書（第五書）（打出第五書的主要內(nèi)容）再次強調(diào)變法的緊迫感，重要性。上書仍未直接到光緒皇帝手中，但其內(nèi)容痛切，在大小官員中輾轉(zhuǎn)傳抄，引起強烈反響。天津，上海的報紙公開發(fā)表——光緒看到了。準備召見，囿于非四品以上的官員不得召見的祖制，遂改令遞送條陳，并下令：對康有為的條陳要隨到隨送，不得阻攔扣壓?！S新派得到了皇帝的直接支持。皇帝為什么支持變法呢？根據(jù)你們了解考慮一下。 生：（思考、回答） 師：有的同學(xué)說他不愿意做亡國之君，有的同學(xué)說他具有改革意識，分析的都很好，有道理，老師再補充一點，光緒皇帝也想通過變法從慈禧太后手中奪權(quán)，自己能真正掌權(quán)，因此下令康有為籌劃變法。 生：（閱讀教材掌握維新派的施政綱領(lǐng)，通過小字，體會理解《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》為什么是施政綱領(lǐng)） 師：維新派組織上的準備，體現(xiàn)在保國會的立成。 生：（閱讀教材，了解時間、地點、宗旨、性質(zhì)） 師：在維新派的努力推動下，一場社會改良自上而下地開始了——戊戌變法，因新政只推行了103天，又叫百日維新。 四、百日維新 1． 開始的標志 生：（閱讀教材，了解開始的時間、標志） 師：為能順利地推行新法，光緒帝破格提拔了一批有才識的維新人士，組成了以維新派為主的推行新政的核心。 生：（在教師的指導(dǎo)下閱讀教材大小字，了解破格提拔的基本情況和原因，教材對康梁等人的職權(quán)稍作解釋） 師：由此可見新政的詔書名義上是光緒帝發(fā)出的，實際上是維新派所為。 2． 主要內(nèi)容（師生共同逐項分析主要內(nèi)容的積極作用和局限性，得出對百日維新評價的結(jié)論，并對某些概念稍作解釋：如官民所指范圍、預(yù)算決算等） 師：在變法高潮時“上自朝廷，下自士人紛言變法”，一度出現(xiàn)了“家家言時務(wù)，人人談西學(xué)”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政變記》中的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，解釋“封章”等含義之后設(shè)問） 1． 能否知道此段材料所說的是哪一項變法內(nèi)容嗎？ 2． 對“舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民疾苦，悉達天聽”你是怎么理解的？ 3． 梁啟超這樣說，說明了什么呢？ 生：（思考、討論回答） 師：新政盡管有這樣那樣的局限性，但仍打擊了封建勢力，觸犯了以慈禧太后為首的封建勢力的利益，遭到他們激烈的反對和破壞。 生：（閱讀教材大小字，了解封建勢力反對破壞變法的具體史實） 師：（強調(diào)慈禧太后控制人事任免權(quán)，在封建專制體制下的重大影響這些史實說明了什么？（停頓）從中央到地方封建勢力相當強大，從而決定了變法注定失敗的命運。） 五、戊戌政變 師：戊戌變法高潮時，雙方斗爭十分激烈，各種傳聞也很多，其中京津一帶盛傳慈禧太后將在10月份赴天津閱兵時，以武力強迫光緒帝退位。光緒傳密詔給康有為等人商量對策。在萬般無奈的情況下，維新派只好求助于掌有軍權(quán)的袁世凱。殊不知善于看風(fēng)使舵的袁世凱卻出賣了維新派。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動了戊戌政變。 生：（閱讀教材，了解戊戌政變的具體內(nèi)容。） 師：戊戌變法雖失敗了，但在中國近代史上占有重要地位，具有重要的歷史意義。 六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn) 師：（講清戊戌變法的大概念和小概念及評價歷史事件的思路） 1． 性質(zhì) 生：（由理解得出結(jié)論并落實在教材上） 2． 積極作用師：積極作用體現(xiàn)在什么地方呢？ 生：（在教師的指導(dǎo)下從背景、目的、過程等方面思考、討論、歸納總結(jié)并落實在教材上） 師：（強調(diào)進步性、愛國性）進步性——無論是政治主張，還是改良實踐，既符合當時中國歷史發(fā)展趨勢，又順應(yīng)當時世界發(fā)展的大趨勢。愛國性——挽救民族危亡本身就是愛國。救國是愛國的最集中的體現(xiàn)。為了救國，為了警醒世人，譚嗣同等人甘愿為變法獻身。 生：（朗讀教材的小字，了解譚嗣同的獻身精神。） 3． 失敗的原因 生：（閱讀教材，了解原因） 師：同學(xué)們從中能否理解認識，變法失敗的根本原因是什么呢？或者想一想，維新派為什么缺乏反帝反封建的勇氣。為什么不敢發(fā)動群眾，把希望寄托在沒有實權(quán)的皇帝身上。 生：（回答） 師：有的同學(xué)可能會提出疑問。譚嗣同為變法而勇于流血犧牲，為什么還說他們軟弱呢？（停頓，解釋階級或階層與個人的關(guān)系，說明譚嗣同獻身的勇敢性和階級軟弱妥協(xié)性的不同） 師：（總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生把本節(jié)的重要內(nèi)容的因果關(guān)系，演變過程用圖示的方法反映出來）（教師也把自己所畫的圖示逐步地展示給大家。第一部分最后展示）