三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案人教版

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1、 課題：魔幻的顏色 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)三原色。 2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出有兩個(gè)原色調(diào)處的第三個(gè)顏色。 3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：顏色、紙、筆等 教師：塑料杯、顏色、實(shí)物投影等 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。 2、理解三原色及間色的概念。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：聽(tīng)老師講故事，加入這個(gè)世界沒(méi)有顏色會(huì)怎樣？并請(qǐng)學(xué)生加入到討論中來(lái)。 活動(dòng)二： 1、說(shuō)說(shuō)你知道的顏色有哪些？ 2、你知道這些顏色都是怎樣來(lái)的嗎？ 3、給學(xué)生介紹三個(gè)小伙伴：紅黃藍(lán) 4、老師講兩個(gè)有紅和黃色的瓶子的顏色分

2、別到入一個(gè)空瓶子中?？串a(chǎn)生了什么變化？ 5、出示課題：魔幻的顏色 活動(dòng)三：1、請(qǐng)學(xué)生也來(lái)變變看。用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交朋友?？纯醋兂墒裁搭伾? 2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？ 3、在倒顏色的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色倒的多與少會(huì)影響所產(chǎn)生的顏色的深淺。） 4、請(qǐng)學(xué)生再做練習(xí)。 活動(dòng)四：小結(jié)：橙=紅+黃綠=藍(lán)+黃紫=藍(lán)+紅 活動(dòng)五：1、考一考：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做小老師考考大家。 2、總結(jié)出原色與間色的概念。 活動(dòng)六：1、調(diào)—調(diào)、畫—畫創(chuàng)造一幅美麗的畫。 染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。 請(qǐng)學(xué)生用以上任何一種形式來(lái)完成一幅畫。 2、作品展示 活動(dòng)七：拿出自己收集到的圖片來(lái)

3、進(jìn)行交流。教師小結(jié)。 教學(xué)札記： 其實(shí)對(duì)于三原色以及原色、間色之間的關(guān)系，孩子們?cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)了，但用原色和間色來(lái)進(jìn)行色彩調(diào)配練習(xí)時(shí)，就不那么容易把握了。許多孩子把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒(méi)有計(jì)劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團(tuán)糟。所以我在指導(dǎo)時(shí)具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂色時(shí)筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就簡(jiǎn)單多了。 課題：萬(wàn)花筒 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并描述它的對(duì)稱方式。 2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。 3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

4、 教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。 2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。 3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。 學(xué)生：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié)： 活動(dòng)一：玩一玩 傳著看看、玩玩萬(wàn)花筒，教師提示學(xué)生在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？ 分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫一下。 活動(dòng)二： 展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。 放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察

5、萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。 活動(dòng)三： 教師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。 活動(dòng)四： 大家一起來(lái)畫一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。 作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。 札記：有一位學(xué)生在畫的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，

6、不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。 第二節(jié) 活動(dòng)一： 教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。 請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。 活動(dòng)二： 各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。 （學(xué)生很難將對(duì)稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法） 再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案？（討論） 交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片…… 活動(dòng)三： 試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。 色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來(lái)。 活動(dòng)四：收拾

7、與整理。 課后拓展： 札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。 課題：大人國(guó)與小人國(guó) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。 2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國(guó)或小人國(guó)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：玩具、紙、筆等 教師：電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、如何理解大與小是通過(guò)比較表現(xiàn)出來(lái)的。 2、能否用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)畫面中的大與小。 教學(xué)

8、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 活動(dòng)一： 1、請(qǐng)學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。 2、討論故事中主人公是如何來(lái)到大人國(guó)、小人國(guó)的？你都看過(guò)那些這方面的書(shū)？ 3、出示課題：大人國(guó)與小人國(guó) 活動(dòng)二： 1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時(shí)顯得非常大，有時(shí)顯得非常??？（小組討論） 2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示） 3、請(qǐng)學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說(shuō)明物體的大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的。（微縮景觀等） 活動(dòng)三： 請(qǐng)學(xué)生思考： 1、你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？ 2、你想用那幾樣物體的反差來(lái)表現(xiàn)主人公時(shí)來(lái)到大任過(guò)還是小人國(guó)？ 3、畫面的主體是什么？ 4、用什么背景

9、來(lái)襯托它的大或小？ 活動(dòng)四： 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 活動(dòng)五： 交流作品初稿。提出修改意見(jiàn)。 札記：以前學(xué)生畫人總是畫小了，現(xiàn)在有了大和小的對(duì)比，構(gòu)圖比以前好多了。 第二課時(shí) 活動(dòng)一： 繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。 活動(dòng)二： 作品交流展示。教師從構(gòu)圖及色彩方面進(jìn)行總結(jié)。 活動(dòng)三： 游戲： 大人和小人：每個(gè)同學(xué)將自己畫的人剪下來(lái)，隨意找一位同學(xué)的作品進(jìn)行比較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學(xué)的進(jìn)行比較，看看又變成大人還是小人了？ 課后拓展： 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。 教學(xué)札記： 我找到了《格列維游記》的故事碟片，放了一段給

10、學(xué)生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個(gè)人在大人國(guó)和小人國(guó)不同的遭遇和感受。這使學(xué)生們感受到了很多，在創(chuàng)作畫時(shí)想象出了諸如：在小人國(guó)一下子割了一畝麥子，在大人國(guó)住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。 課題：前前后后 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。 2.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

11、 學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié) 活動(dòng)一： 課件展示小朋友站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠(yuǎn)小） 可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)！ 啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類似的現(xiàn)象，并舉例說(shuō)明。 教師舉例： 1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。 2.物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。 活動(dòng)二： 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)

12、律后說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？找一找語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？ 教師在黑板上畫升國(guó)旗時(shí)前面的旗臺(tái)和升旗手，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別添畫兩隊(duì)升旗的隊(duì)伍，并請(qǐng)大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的） 活動(dòng)三： 小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 評(píng)價(jià)與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 布置下節(jié)課帶剪貼工具。 札記：剛講完課，一個(gè)調(diào)皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規(guī)律！其他同學(xué)紛紛指責(zé)：誰(shuí)讓你上課不聽(tīng)講，老師

13、不看著你能行！我鼓勵(lì)他說(shuō)：“別灰心，只要你努力進(jìn)步，老師就會(huì)讓你坐回原位，那時(shí)候就符合前后規(guī)律了！”這下大家都高興了。 第二節(jié) 活動(dòng)一： 出示幾件粘貼作品，請(qǐng)同學(xué)們比較：哪件運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，用了的和沒(méi)有用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都一樣，又沒(méi)有前后遮擋關(guān)系，這樣的畫面又會(huì)給人什么樣的感受？把這些作品發(fā)到各小組，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)看看：在剪制各物品時(shí)哪里的應(yīng)該大些，哪里的應(yīng)該小些。粘貼的時(shí)候先粘前面的還是先粘后面的？ 總結(jié)：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，就會(huì)產(chǎn)生在后面的感覺(jué)。 只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。 活動(dòng)二： 小組討論，從“風(fēng)景、

14、”“靜物”“場(chǎng)景”中任選一個(gè)主題，小組集體進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。 提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺(jué)。 學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生隨手將剪下來(lái)的紙屑放進(jìn)自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。 活動(dòng)三： “前前后后”粘貼作品展，請(qǐng)同學(xué)們以參觀畫展的形式進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評(píng)論。 札記：我們今天做了一個(gè)搶答游戲，請(qǐng)五名學(xué)生站成一排，教師快速提問(wèn)：“劉洋在萬(wàn)蕾的前面還是后面？萬(wàn)蕾在高朋的前面還是后面？……”通過(guò)三輪快速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請(qǐng)這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚?/p>

15、訣竅，最后得出結(jié)論：觀察力和口頭表達(dá)力。我告訴學(xué)生們，今天我們就要靠觀察力和表現(xiàn)力來(lái)學(xué)習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中，孩子們的注意力格外集中，觀察力自然很棒。 課題：天然的斑紋 課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 施教時(shí)間：9月21日——9月28日 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠用一、兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。 2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.能否理解肌理的含義，能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同感受。 2.能否總結(jié)出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。

16、 學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。 第一節(jié)： 活動(dòng)一： 請(qǐng)學(xué)生將手伸到教師帶來(lái)的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)它表面的花紋是怎樣的，請(qǐng)大家猜猜這是什么，然后拿出來(lái)看猜得對(duì)不對(duì)。 說(shuō)說(shuō)自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細(xì)節(jié)了沒(méi)有？ 放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)二： 教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察他們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)他們給你什么樣的感覺(jué)。 比如說(shuō)：“樹(shù)皮給我們的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)是滑

17、滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖，青的樹(shù)葉比枯樹(shù)葉要滋潤(rùn)、細(xì)膩…… 活動(dòng)三： 布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來(lái)的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫棒畫一下。 學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。 布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。 札記：去年做了一個(gè)關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說(shuō)教學(xué)資料的積累非常有用。 第二節(jié) 活動(dòng)一： 教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請(qǐng)學(xué)生猜猜

18、為什么會(huì)這樣？ 揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹(shù)葉。 再換一種方法：在樹(shù)葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強(qiáng)的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開(kāi)，白紙上就出現(xiàn)了紋理。 這兩種方法都是拓印。 活動(dòng)二： 啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？ 自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。 拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試，并在作業(yè)過(guò)程中組織幾次討論，談?wù)劤晒?、失敗的原因，談?wù)動(dòng)龅降睦щy，解決的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。 作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。 學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣

19、的肌理。 作業(yè)展示，經(jīng)驗(yàn)交流。 收拾與整理。 札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機(jī)音箱上、門邊上……結(jié)果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出來(lái)！千萬(wàn)別弄得到處都是！” 課題：校園里的花 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察校園里各種植物的枝葉的生長(zhǎng)規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 2.能運(yùn)用大小不同的點(diǎn)、流暢富有變化的單線條來(lái)寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整。 3.通過(guò)寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、發(fā)現(xiàn)美

20、、表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力、感受力和動(dòng)手能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.能否通過(guò)觀察了解寫生植物枝葉的生長(zhǎng)規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 2.在寫生過(guò)程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿插變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物，再準(zhǔn)備一些用不同的材料制成的花卉作品。 學(xué)生：繪畫工具材料。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一： 引導(dǎo)思考：是什么把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。 活動(dòng)二： 觀察自己組桌子上的植物，通過(guò)討論說(shuō)一說(shuō)：植物的枝葉是怎樣生長(zhǎng)的？葉片或花瓣是什么形狀的？有什么特征？枝杈

21、之間是如何穿插的。 任何植物都有它的個(gè)性特征。有的莖干粗壯，有的很細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片和花瓣的形狀特征。 活動(dòng)三： 教師以講臺(tái)上的蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析，教師簡(jiǎn)單示范構(gòu)圖與如何寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣；根據(jù)特征進(jìn)行添加與加工。畫面的背景可以用點(diǎn)、線、面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。 學(xué)生作業(yè)：對(duì)自己桌子上擺的植物進(jìn)行寫生。 活動(dòng)四： 展示作品，講評(píng)。 展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過(guò)剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。 札記： 孩子們對(duì)校園里常見(jiàn)的花還真是沒(méi)怎么觀

22、察過(guò)，在教師的引導(dǎo)下，他們認(rèn)真地觀察并表現(xiàn)了校園里的花，這才感嘆道：“原來(lái)我們學(xué)校有這么多的花呀，原來(lái)這些花都這么美呀！”我借機(jī)告訴他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” 課題：最受尊敬的人 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的： 1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的美好事物，以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象，進(jìn)行簡(jiǎn)筆人物畫的練習(xí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力和造型表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)民、工人、教師等）常用美求用具。多媒

23、體教學(xué)資料。 學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：師生問(wèn)好，相互關(guān)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。 如：今天早上吃什么？誰(shuí)做早飯？ 如：你們身上穿向衣服誰(shuí)做的？ 板書(shū)《受尊敬的人》 活動(dòng)二：分小組討論哪些人是受尊敬的人。學(xué)生討論 學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等…… １.學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)：受尊敬的人，為什么受尊敬？ 學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)……：如：老師這職業(yè)為社會(huì)上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會(huì)上的尊敬！ 學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)…… 教師小結(jié)。 活動(dòng)三： 播放多媒體圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有什么

24、特征？ 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機(jī)、大炮、船、艦、來(lái)體現(xiàn)軍人的特征等。 如：醫(yī)生，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生活動(dòng)回答……師：引導(dǎo)…… 引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來(lái)繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言） 師：引導(dǎo)…… 作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現(xiàn)手法不拘）） 學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，設(shè)置背景。 啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。 活動(dòng)四：總結(jié)、評(píng)價(jià) 展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評(píng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參評(píng)、互評(píng)。 鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)社會(huì)上

25、受尊敬的人。 札記： 關(guān)于誰(shuí)是最受尊敬的人，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)多局限于兩種人：家中的老年人；社會(huì)上做出突出貢獻(xiàn)的名人。而對(duì)于生活中默默無(wú)聞的為他人做好事，進(jìn)行奉獻(xiàn)的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰(shuí)早早起來(lái)為我們準(zhǔn)備早餐，是誰(shuí)把街道打掃得干干凈凈，是誰(shuí)為我們疏導(dǎo)交通，是誰(shuí)每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容……經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的啟發(fā)，孩子開(kāi)始感激身邊為自己默默奉獻(xiàn)的普通人，由學(xué)會(huì)感恩到運(yùn)用美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強(qiáng)硬的制定學(xué)生畫誰(shuí)，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。 課題：今天我值日 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、

26、班級(jí)值日時(shí)的情景。 2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。 3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 能否通過(guò)回憶、觀察，畫出人物的基本動(dòng)作。 教具準(zhǔn)備： 師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。 生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié) 活動(dòng)一： 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過(guò)一段錄象引入新內(nèi)容） 同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)中做過(guò)值日嗎？ 那好，今天我們也來(lái)看看小朋友在學(xué)校和班級(jí)中是怎么做值日的？（放

27、映值日片段）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。 引導(dǎo)學(xué)生分析：通過(guò)觀看錄象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你都做過(guò)哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級(jí)中的值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心） 引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。 板書(shū)課題：8、今天我值日 活動(dòng)二： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論） （2）哪些小朋友愿意上來(lái)做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？ 教師提示：（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。 2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？ 欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出

28、示電腦課件） 教師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說(shuō)一說(shuō)怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。） 3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點(diǎn)： 1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。 2、組織畫面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，主要抓住人物的動(dòng)作特征來(lái)畫。 札記：在回憶值日時(shí)的情景時(shí)，我讓所有同學(xué)起來(lái)把自己負(fù)責(zé)的值日項(xiàng)目的動(dòng)作表演一遍，這一下發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)的動(dòng)作讓我猜不出這是在干什么。原來(lái)上到三年級(jí)的他們還是不會(huì)用正確的姿勢(shì)值日。好多同學(xué)不會(huì)使用工具，尤其是

29、當(dāng)今家庭很少用的拖把；還有的用的都是拙勁……沒(méi)辦法我借機(jī)又給他們上了一次勞動(dòng)技術(shù)課，教大家怎樣運(yùn)用正確的姿勢(shì)來(lái)掃地、擦地、擦黑板……講完了，學(xué)會(huì)了，再畫作業(yè)，嗬，還真不錯(cuò)！看來(lái)這次“跑題”跑得還真值得！ 第二節(jié) 施教時(shí)間：10月20日——10月22日 活動(dòng)一： 展示上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，再同教師帶來(lái)的優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)相比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的作業(yè)缺少了什么？ 背景，尤其是場(chǎng)景的繪畫對(duì)一幅畫來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。比如你是在教室里還是在室外打掃的衛(wèi)生，只有通過(guò)背景來(lái)表現(xiàn)。 啟發(fā)學(xué)生找出不同的背景色彩對(duì)于畫面效果的影響。 活動(dòng)二： 將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可?。表現(xiàn)出值日時(shí)忙碌而又愉快

30、的情景。 活動(dòng)三： 展示個(gè)人作業(yè)： 1、個(gè)人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？ 2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個(gè)大星星。 3、教師簡(jiǎn)評(píng)。 拓展： 教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。 活動(dòng)四：課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 札記：今天上完了課，一個(gè)學(xué)生激動(dòng)地告訴我：老師，我回家干活了！奶奶開(kāi)始還不讓，但后來(lái)激動(dòng)地直夸我懂事！我感受頗深：以美育德是美術(shù)教學(xué)多年來(lái)提出的口號(hào)，可真正做到這一點(diǎn)可不容易呀！ 課題：有趣的鞋子 課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)鞋子的設(shè)計(jì)和制作使學(xué)生獲得一些工

31、藝制作的方法和技巧，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。 2、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來(lái)，全使學(xué)生初步了解美術(shù)在生活中的用途，提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)動(dòng)手制作鞋子，提高學(xué)生動(dòng)手能力和形象思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件 學(xué)具：各種制作材料、工具。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一節(jié) 施教時(shí)間：10月25日——10月27日 活動(dòng)一： 請(qǐng)同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說(shuō)說(shuō)鞋子在生活中的重要性。板書(shū)課題《有趣的鞋子》。 活動(dòng)二： 提問(wèn)：你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子的？ 放

32、錄像： 鞋子最早出現(xiàn)于5千多年前的仰韶文化時(shí)期，為了取暖和保護(hù)腳不受傷害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來(lái)。 提問(wèn)：最早的鞋子是用什么材料做的？主要功能是什么？ 活動(dòng)三： 下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞多樣的鞋。（課件） １.包子棉鞋２.滑輪鞋３.皮鞋４.靴子５.花盆底的鞋６.景泰藍(lán)做的鞋７.綜合材料制作的鞋 引導(dǎo)學(xué)生一屏屏欣賞，說(shuō)說(shuō)各種鞋的材料、花紋和制作的特色。 活動(dòng)四：課件展示 不同季節(jié)要穿不同的鞋，（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同季節(jié)穿什么鞋）這是根據(jù)季節(jié)設(shè)計(jì)的鞋。 運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋，休閑時(shí)要穿休閑鞋，這是根據(jù)不同功能設(shè)計(jì)的鞋。 不同民族、不同歷史時(shí)期穿的鞋子也不同。 你還見(jiàn)過(guò)什

33、么有趣的鞋？ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到的有趣的鞋子。 布置學(xué)生帶材料下節(jié)做鞋子。 札記：從網(wǎng)上下了一個(gè)課件，里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清楚，這個(gè)課件可幫了我的大忙，真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利。 第二節(jié) 活動(dòng)一： 教師展示老師制作的鞋子，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教師制作的鞋子。（注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上） 教師板書(shū)：鞋子的制作要點(diǎn)：材料上、造型上、裝飾上 活動(dòng)二：學(xué)生分小組討論 小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上、造型上、裝飾上） 1、教師為學(xué)生分小組（四人小組），并請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本《有趣的鞋子》一課，通過(guò)欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討

34、論一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)想。教師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視聽(tīng)取各種意見(jiàn)并參與討論。 2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請(qǐng)學(xué)生注意觀察鞋子的制作流程。 3、通過(guò)觀察鞋子的制作過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論，如何才能成功的制作出一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學(xué)生注意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序，如鞋面與鞋底與裝飾，并形成小組分工協(xié)作）。 4、請(qǐng)各小組有疑問(wèn)的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)在全班進(jìn)行討論，教師幫忙引導(dǎo)并討論、總結(jié)。 活動(dòng)三：學(xué)生小組制作鞋子的活動(dòng)： 學(xué)生四人小組開(kāi)始制作鞋子，教師巡視輔導(dǎo)。教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事：1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時(shí)的制作應(yīng)細(xì)致，教師也可在

35、黑板上提供一些小圖案讓學(xué)生參考資料。3、鞋底可用自己的腳來(lái)做樣式并略擴(kuò)大一點(diǎn)，如果材料不夠可以按比例來(lái)進(jìn)行縮放。 活動(dòng)四：學(xué)生作品的交流展示。 1、各小組進(jìn)行交流并互相點(diǎn)評(píng)、幫助，最后選出自己喜歡的作品。 2、全班學(xué)生分小組對(duì)自己的作品自評(píng)并展示。 3、教師在學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)中注意給予一定的鼓勵(lì)和參考意見(jiàn)。 教師為本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。（學(xué)生在課后注意班級(jí)衛(wèi)生的整理） 札記： 我按照慣例在下課前帶領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生共同預(yù)習(xí)下一課《有趣的鞋》，并布置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具。孩子們對(duì)教材上那用紙、橡皮泥做成的小小的鞋很感興趣，只有總是喜歡在課堂上插話的小壯不停的嘟囔：“用紙做

36、的小鞋又不能穿，這不是浪費(fèi)嗎？”“你又亂插話，只要做得好看就行，再說(shuō)還可以給娃娃穿?！毙训耐换鼐戳怂痪??！拔覀兡泻⒂植煌嫱尥?！” 這同位倆的的對(duì)話使我靈機(jī)一動(dòng)：我們學(xué)校教科研的課題是創(chuàng)造教育，而我們藝術(shù)組的子課題正是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)造的火花”。我為什么不就這次《有趣的鞋》的課題鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)技法運(yùn)用到對(duì)實(shí)際生活用品的美化、創(chuàng)造當(dāng)中去呢？ 所以我馬上謙虛地用咨詢的口氣問(wèn)小壯：“請(qǐng)問(wèn)用什么材料怎樣能做出可以穿的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)做起來(lái)又不太難的鞋子？”“呃，這個(gè)嘛——”我的態(tài)度一下子讓小壯抖了起來(lái)“就用我們冬天用的氈子鞋墊作鞋底，再用各種布條做鞋面，肯定能做出可以在家穿的軟底鞋！這是我的

37、一點(diǎn)想法，諸位還有什么高見(jiàn)？”這小大人似的回答啟發(fā)了其他的同學(xué)：“還可以用毛線便起來(lái)做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原來(lái)的鞋底再自己做上一個(gè)鞋面。”“我們家有包裝電器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎頭的絲帶纏一纏也可以做鞋面！”……“同學(xué)們想出來(lái)做鞋的材料可真不少，那咱們下一節(jié)課就來(lái)制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里還有什么可以利用的廢舊材料。還要思考一下，怎樣制作能讓你的鞋子比較結(jié)實(shí)?！? 第二次上課時(shí)，孩子們帶來(lái)的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶橫著一剖兩半來(lái)作鞋底。由于抱著做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子還考慮到了防滑措施：在鞋底粘上一條條線繩、一個(gè)個(gè)布貼的小

38、圓點(diǎn)……在裝飾鞋面的時(shí)候，舊的絹花、蝴蝶結(jié)、漂亮的扣子等等都派上了用場(chǎng)，大家穿著自己做的鞋在教室里既興奮又小心翼翼的走來(lái)走去。孩子們的想象力和創(chuàng)造性前所未有的被開(kāi)發(fā)出來(lái)，我敢說(shuō)，如果只是讓他們用紙來(lái)做小小的鞋，做得肯定不會(huì)如此精彩！ 從這一次的美術(shù)課中，我得到了兩點(diǎn)啟發(fā)：一、真實(shí)的教學(xué)過(guò)程并不是只能死板的按照教課書(shū)或是教參上提前設(shè)計(jì)好的預(yù)案進(jìn)行的，而應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三者渾然一體的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)充滿創(chuàng)造性、神奇而又多變的過(guò)程。作業(yè)形式也不是只能按照書(shū)上的要求來(lái)設(shè)置，在落實(shí)新的課程目標(biāo)的課堂里，當(dāng)我們把過(guò)程還給孩子們時(shí)，關(guān)心學(xué)生認(rèn)知的曲線、思維的張弛或

39、者是情感的波瀾，怎樣創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，改變作業(yè)形式是新時(shí)代的教師應(yīng)該靈活掌握的。我們關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)該是書(shū)上教的知識(shí)技能學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有，而應(yīng)該是學(xué)生的思維被激活了嗎？他們的創(chuàng)造性被激活了嗎？ 二、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。為了達(dá)到這一目的，就必須把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)槿说闹黧w性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

40、、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。 讓我們弘揚(yáng)人的主體精神，勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為具體成果吧！ 課題：團(tuán)包手工 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞利用皺紋紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。 2、學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紋紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紋紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。 3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)的理解能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：剪刀、彩紙、膠水等 教師：彩紙邊料、團(tuán)包范作、實(shí)物投影等 教學(xué)重、

41、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)建原理。積極動(dòng)腦，大膽想象，積極創(chuàng)作。 2、主動(dòng)參與課堂創(chuàng)作,運(yùn)用團(tuán)和包的方法，制作一件立體紙藝品。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一節(jié) 活動(dòng)一： 激趣?體驗(yàn) 1、同學(xué)們，在你們桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？打開(kāi)看一看，是不是你們猜到的？ 一人拿一塊，看看你們拿到的糖果的形狀一樣嗎？都有什么形狀？ 2、教師在實(shí)物投影儀上放一盤糖，學(xué)生回答糖的形狀（有圓柱形、長(zhǎng)條形、錐形、圓形、正方形） 3、原來(lái)糖的形狀也有各種各樣的，現(xiàn)在你們可以把它吃掉。糖的味道怎樣？（很甜）在我們中國(guó)，吃糖就是祝愿我們的生活甜甜蜜蜜。 4、糖吃到肚子里了，但是現(xiàn)在我要同學(xué)們把剛才的

42、糖果變回來(lái)。怎么辦？桌上有個(gè)小盒子，里面有些材料，開(kāi)動(dòng)腦筋，只要能恢復(fù)糖果原來(lái)的形狀就可以。 5、哇，糖果又變回來(lái)了！誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣變回糖果原來(lái)的樣子？ 你是用什么團(tuán)包的？（皺紋紙） 摸一摸，皺紋紙給你什么感覺(jué)？（很軟，有皺紋、色彩鮮艷……） 還有用什么團(tuán)包的？（橡皮泥、玻璃球、積木……） 同學(xué)們可真聰明，團(tuán)包不同的東西，就變回了糖果原來(lái)的樣子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)團(tuán)包手工[出示課題] 活動(dòng)二：觀察?感受 想一想，在我們的生活中，還有哪些食物是用團(tuán)包的方法制作的？（包子、餃子、棕子、元宵……） 我也做了一些，你們來(lái)看一看[實(shí)物投影儀展示] 1、這是一籠屜什么？（包子）

43、 是用什么材料做成的？（餐巾紙） 看看它是怎樣制做的？（用折的方法捏出了許多小褶皺） 熱氣騰騰的包子是什么餡的？（請(qǐng)一位同學(xué)打開(kāi)） 2、[出示樹(shù)葉包]同樣是包子，它們的形狀一樣嗎？它是什么形狀的？（象樹(shù)葉形） 3、這一盤是什么？（餃子） 餃子的外形象元寶，里面可以包上許多有寓意的食物，比如棗、花生、糖等，象征著人們喜慶團(tuán)圓、吉祥如意。 4、看，香噴噴的什么上桌了？（春卷） 老師最喜歡吃的炸春卷。是什么餡的？我們剪開(kāi)來(lái)看一看。（教師剪開(kāi)，露出里面的餡） 活動(dòng)三、探究?解疑 1、生活中有很多東西是用團(tuán)包的方法制做的，其他種類的物品可不可以用團(tuán)包的方法制做呢？ [出示范作]我把它

44、們放到每個(gè)小組中，同學(xué)們來(lái)討論一下，做的是什么？是怎樣制做的？ 2、每組選一名同學(xué)把你們討論的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)[實(shí)物投影儀展示] （1）這是做的什么？（卷心菜） 是蔬菜類，它是怎樣制作的？（一層一層粘上的，葉脈是用白色的餐巾紙搓成條粘貼上去） 色彩呢？（葉子是綠色的，葉脈是白色的，和生活中的是一樣的） （2）你們討論的是什么？（葡萄） 是水果類，這一串葡萄是怎樣制作的？（先用紫色的皺紋紙團(tuán)起來(lái)，再一個(gè)一個(gè)粘貼上） （3）這么可愛(ài)的小女孩，她的哪一部分是用團(tuán)包方法制作的？（頭）她的辮子是怎樣做的？（用線繩一節(jié)一節(jié)扎起來(lái)） 小男孩呢？ （4）這是兩條什么？（毛毛蟲(chóng)） 這兩條毛毛蟲(chóng)一樣

45、嗎？有什么區(qū)別？（一條是用乒乓球包在里面，一個(gè)一個(gè)粘起來(lái)的；一條是用皺紋紙包在里面，用線繩一節(jié)一節(jié)系起來(lái)的。） 我們剛才看到用團(tuán)包的方法可以做許多東西，有食物、蔬菜、水果、人物、動(dòng)物，還可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼。 3、教師示范團(tuán)包步驟： 看，老師這兒有一張三色紙，我把三種顏色拼在一起，猜一猜，我要做什么？ 教師演示做金魚(yú)：身體里面包的是皺紋紙，魚(yú)眼睛用紙卷起來(lái)，尾巴捏幾下。 一條可愛(ài)的小魚(yú)游過(guò)來(lái)了，誰(shuí)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？ 魚(yú)爸爸呢？看，它胖胖的身體是用什么做的？（泡沫球）[出示魚(yú)爸爸] 一家三口還少魚(yú)媽媽，魚(yú)媽媽有一雙漂亮的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃球），魚(yú)媽媽比較瘦，

46、它的身體是用什么做的？（橡皮泥）。 小魚(yú)的一家玩得可開(kāi)心了。同學(xué)們都知道金魚(yú)最大的特征是什么？（眼睛鼓、大尾巴）對(duì)，老師就是抓住了金魚(yú)的特征，選擇了不同的材料來(lái)團(tuán)包的。 活動(dòng)四：創(chuàng)作?評(píng)析 1、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)創(chuàng)意團(tuán)包手工?？?，有蔬菜、人物、動(dòng)物、食物（教師在每組擺上桌牌）你喜歡做什么呢？同學(xué)們可以自由分組。 2、分好組后，小組同學(xué)討論一下，你們想做什么？ 3、學(xué)生創(chuàng)作，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。 4、每個(gè)小組找一名同學(xué)來(lái)展示你們的作品。 生自評(píng)、互評(píng)（做了什么？用什么顏色？是用什么團(tuán)包的？象不象） 教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。 活動(dòng)五：拓展?延伸 團(tuán)一團(tuán)，包一包，許多東西變了樣！看，同學(xué)

47、們團(tuán)包出這么多小工藝品，每一件都獨(dú)具特色，老師非常喜歡。 團(tuán)一團(tuán)，包一包，這是什么？（風(fēng)信子）如果我們有什么美好的愿望，對(duì)著風(fēng)信子說(shuō)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 看一看，這個(gè)風(fēng)信子是用什么團(tuán)包的？（布） 其實(shí)，生活中還有好多材料可以進(jìn)行團(tuán)包，風(fēng)信子想對(duì)同學(xué)們說(shuō)一句話：回家再試試吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 札記：今天我打破慣例把全國(guó)優(yōu)秀錄像課《團(tuán)飽手工》的光盤片段放給他們看，學(xué)生感到很新奇，聽(tīng)得比平凡事認(rèn)真多了，以后可以嘗試這個(gè)方法。 第二節(jié) 施教時(shí)間：11月3日——11月5日 活動(dòng)一： 觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)造和原理。

48、討論：⒈說(shuō)說(shuō)他們給你什么印象？ ⒉你能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這些作品是怎樣做出來(lái)的？ 活動(dòng)二 ⒈觀察：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜，說(shuō)說(shuō)用了那些方法做出來(lái)的（團(tuán)、包、） ⒉嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)單的造型。 活動(dòng)三 ⒈通過(guò)嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點(diǎn)？ 歸納提示： ⑴可以采用揉、捏、彎、折等方法將皺紙“團(tuán)”成各種形狀，再將皺紙?jiān)谕饷妗鞍币粚訉⒃煨凸潭ā? ⑵制作時(shí)要先觀察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴細(xì)長(zhǎng)。 ⑶需要分開(kāi)來(lái)做再粘貼時(shí)要注意：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化、粘貼接觸面的大小、整個(gè)立體造型的重心位置

49、以及細(xì)部的刻畫。（師做適當(dāng)?shù)氖痉叮? ⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組團(tuán)包的造型最多，最美。 ⒊師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。 活動(dòng)四： ⒈自己評(píng)，把你的作品介紹給大家 ⒉互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣六十鋪中小學(xué)教育網(wǎng)http://Www.Lspjy.cOm原文地址 ⒊你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)出他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。 延伸與拓展： ⒈集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級(jí)內(nèi)。 ⒉學(xué)生用舊報(bào)紙制作團(tuán)包的紙立體作品，在根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用顏料涂上不同的顏色。 札記： 在做團(tuán)包手工的過(guò)程中，一位學(xué)生提出：皺紋紙?zhí)菀姿榱耍覀兙筒荒苡靡环N做好后能夠

50、長(zhǎng)期保存的原料么？這個(gè)問(wèn)題激起了大家的共鳴。經(jīng)過(guò)大家的集思廣益和多次實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)用白色的軟布包上棉花再用線一扎，做出的包子、餃子還真像；用桔黃色的布做的春卷、鍋貼也不錯(cuò)。于是我鼓勵(lì)學(xué)生回家用布來(lái)做一頓“大餐”作為拓展作業(yè)。到了下一次，大家?guī)?lái)的“美食”非常豐富，同時(shí)大家對(duì)這些可以當(dāng)作玩具的作業(yè)非常喜歡。這也算是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)造的火花”了吧。 課題：巧巧手 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型，表現(xiàn)，設(shè)計(jì)，應(yīng)用 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身過(guò)的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料。 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹(shù)葉等加工成各種畫面。 3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

51、身邊事物的創(chuàng)新再造能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.是否在課前仔細(xì)觀察了想表現(xiàn)的事物，并找到了相應(yīng)的材料。 2.能否發(fā)揮想象求新求異，合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作造。 3.能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。 4.在美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)觀察自然物的研究。 5.如何合理運(yùn)用各種材料開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。 課前準(zhǔn)備： 1.師生共同收集各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類，鉛筆屑等。 2.帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些材料，并能對(duì)各種的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并想象其表現(xiàn)那些事物。 課堂教學(xué)過(guò)程：第一節(jié) 活動(dòng)一： 引導(dǎo)深長(zhǎng)觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物

52、。 啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過(guò)示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)材料組合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。 活動(dòng)二： “奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作構(gòu)思奇妙，造型美觀的作品。 “情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。 3.收拾與整理 作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 三、課后拓展 1.通過(guò)交流，自

53、查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？ 2.我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。 札記：今天我們進(jìn)行了“巧巧手”的評(píng)比，用競(jìng)賽的方式上課，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，所以課堂氣氛十分熱烈，所有的學(xué)生都完成了課堂作業(yè)。 第二節(jié)火柴畫 時(shí)間：11月10日——施教11月12日 活動(dòng)一： 1、老師這兒有一只小刺猬，同學(xué)們想看看嗎？ 出示范畫 2、這一只小刺猬可愛(ài)嗎？（引起學(xué)生興趣） 你知道它是用什么做的嗎？ 學(xué)生傳看并回答：火柴 3、你想用火柴做一幅裝飾畫嗎？ 今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)火柴粘貼畫 板書(shū)課題：火柴粘貼畫 活動(dòng)二： 1、出示火柴，分析火柴特征

54、你能說(shuō)說(shuō)火柴的外形特征是什么樣的嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力） 學(xué)生觀察后回答：火柴桿細(xì)長(zhǎng)，火柴頭呈圓形，色彩不一。 2、出示范畫自行車，分析火柴的利用。 火柴可以連成線或排成面，并可根據(jù)需要剪成不同的長(zhǎng)度。如自行車的車梁可連線組成，而車輪和車座則剪成不同的長(zhǎng)度，排成面，既有疏密對(duì)比，又形象逼真。 3、出示范畫盆花，分析火柴頭色彩的利用，可根據(jù)需要選擇不同顏色的火柴。 你能說(shuō)說(shuō)每一部分選用了哪一種顏色的火柴，為什么要這樣用嗎？ 這幅畫的花頭是用紅色的火柴，葉子用了綠色的火柴，花盆用了褐色的火柴，很像用水彩筆畫的。 4、你想用火柴粘貼一個(gè)什么圖形？能上來(lái)試試嗎？ 學(xué)生先拼擺練習(xí)，然后

55、利用實(shí)物投影展示，教師指導(dǎo)。 5、教師演示制作步驟：（學(xué)生參與演示） （1）構(gòu)思：根據(jù)自己的火柴，選擇合適的圖形。 （2）剪裁：根據(jù)圖形將火柴剪裁成合適的長(zhǎng)度。 （3）粘貼：可先用鉛筆輕輕起稿，然后涂上膠水粘貼完成。 活動(dòng)三 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo) 1、作業(yè)要求： 參照課本要求，粘貼一幅火柴裝飾畫。 2、指導(dǎo)要點(diǎn)： 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。 （學(xué)生根據(jù)火柴的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行構(gòu)思交流） 活動(dòng)四 課堂小結(jié) 1、展評(píng)作業(yè)，教師講評(píng)。 2、提問(wèn)：同學(xué)們，火柴是用什么做的？（進(jìn)行環(huán)境教育） 學(xué)生：樹(shù)木。 教師小結(jié)：現(xiàn)在我國(guó)的森林資源日益減少，人們?cè)诓粩嗟目撤?shù)木，由于

56、樹(shù)木的減少導(dǎo)致了環(huán)境的日益惡化，為了我們的家園不再受到風(fēng)沙的侵襲，我們應(yīng)該主動(dòng)保護(hù)有限的森林資源，使我們的家園更加美麗。 札記： 其實(shí)生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列舉的種子、鉛筆屑之類的材料倒很難找，所以我讓孩子們利用家里比較好找的比如一次性盤子、塑料袋等來(lái)作工藝品，做出了小鬧鐘、花、吹氣小動(dòng)物等等大家都很喜歡的作品。這樣學(xué)生們可以把找材料的時(shí)間省下來(lái)動(dòng)腦動(dòng)手制作，豈不更好？ 課題：變廢為寶 領(lǐng)域造型，表現(xiàn)，設(shè)計(jì)，應(yīng)用 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

57、3.通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1.是否在課前仔細(xì)觀察了物體的顏色,外形收集了相關(guān)廢舊材料。 2.能否合理利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。 3.能否體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。 4.能否在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行合理的回收和整理。 5.在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物的研究。 6.如何合理運(yùn)用各種材料開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的研究。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 第一節(jié) 施教時(shí)間：11月15日——11月16日 活動(dòng)一： 1.啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

58、 活動(dòng)二： 引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。 可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。 活動(dòng)三： “奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。 “情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。 收拾與整理 作

59、業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。 課后拓展 1.我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。 2.在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。 札記：我向?qū)W生們展示了歷屆學(xué)生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級(jí)的同學(xué)做的，只要肯動(dòng)腦，你們會(huì)做出更好的。受到了鼓勵(lì)，孩子設(shè)計(jì)的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學(xué)生作品，這些積累工作永遠(yuǎn)有效。 第二節(jié) 施教時(shí)間：11月17日——11月20日 活動(dòng)一： （出示范例） l同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮

60、） l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物） l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學(xué)生用手摸一摸] [學(xué)生小結(jié)] 那么，這些材料是從哪里來(lái)得呢？[學(xué)生自由猜] 小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。 活動(dòng)二： 1．材料展示： 在平日的生活中很多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉，你能舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？[學(xué)生交流] 你今天都帶來(lái)了哪些廢舊物品？[學(xué)生展示] 2．分析： 我們來(lái)看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩] 3．構(gòu)思練習(xí) [討論形象的組合與材料的選擇] 出示幾樣大小不同的廢棄物，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖。

61、交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見(jiàn)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想] [出示形象] 誰(shuí)來(lái)幫老師設(shè)計(jì)一下，這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學(xué)生交流并可以動(dòng)手來(lái)試一試][鼓勵(lì)學(xué)生大膽去研究、試驗(yàn)] 4．制作步驟 通過(guò)剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來(lái)設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶呢？ 我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢？請(qǐng)同學(xué)們分組交流拿出制作方案來(lái)。 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。 5．欣賞 課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。 小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙，真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我們都可以運(yùn)用什么材料來(lái)做小

62、的裝飾呢？[學(xué)生交流] 活動(dòng)三： 我要開(kāi)一個(gè)工藝品商店，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來(lái)制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師，好，就請(qǐng)大家快動(dòng)手吧。 l學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。 能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作，也可以制作的形象簡(jiǎn)單。 [放音樂(lè)] 小結(jié)： 今天是我們工藝品商店開(kāi)業(yè)的日子，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評(píng)析] 札記： 評(píng)價(jià)時(shí)我說(shuō)：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見(jiàn)每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶。”這句有些夸大事實(shí)的話學(xué)生卻很愛(ài)聽(tīng)，因?yàn)槔蠋熆隙怂麄?/p>

63、的努力。所以說(shuō)，有時(shí)教師的一句話，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，也可能成為毀滅劑。 課題：夢(mèng)幻中的城堡 施教時(shí)間：11月22日——11月23日 領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)，欣賞*評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。 2.指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1.是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，敢于說(shuō)出自己對(duì)設(shè)計(jì)作品的感想。 2.是否積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。 3.是否能充分利用各種材料。 4.培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究

64、。 5.如何突破常規(guī)的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)實(shí)施建議 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備好提供給學(xué)生的彩紙，線，橡皮泥，KT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動(dòng)畫藝術(shù)作品。 2.學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊盒子和其它材料。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一： 讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。 讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。 活動(dòng)二： 肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。 鼓勵(lì)學(xué)

65、生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。 在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合。 展出制作完成的深長(zhǎng)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。 活動(dòng)三： 1.積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。 教學(xué)參考資料： 卡通片，動(dòng)畫片，中外童話彩繪書(shū)籍。 札記：對(duì)于這個(gè)課題，孩子們比較感興趣，但具體制作時(shí)

66、由于又要剪又要刻，孩子們就感到有些困難了。為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，我把一張彩卡紙反復(fù)的折然后在折線的兩邊飛快的剪幾刀，打開(kāi)后一折，幾個(gè)漂亮的小窗子就“變”出來(lái)了。“老師你怎么變的？”“我看出來(lái)了：把紙一對(duì)折，在折線兩邊剪，就不用刀子可這么麻煩了！”這個(gè)發(fā)現(xiàn)使孩子重新振作起來(lái)，繼續(xù)加緊“添磚加瓦”。 課題：我設(shè)計(jì)的自行車 領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用及造型?表現(xiàn) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目的： 1、通過(guò)對(duì)自行車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖。 2、培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。 3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)自行車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種自行車的圖片資料。 生：繪畫工具及一些吸管、廢光盤之類的材料。 第一課時(shí) 施教時(shí)間：11月4日——