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《歡樂的小雪花》教學設計
教材分析：
《歡樂的小雪花》是一首曲調優(yōu)美、舒展、充滿歡樂情緒的兒童
歌曲，歌詞描繪了飛雪飄飄的冬天，孩子們不畏寒冷，在雪地中歡
樂玩耍、鍛煉的情景。歌曲旋律起伏，音樂為3／4拍，大調式，三個樂句構成的單樂段結構。旋律采用級進與跳進結合的發(fā)展手法，
使音樂舒展中略見跳躍，優(yōu)美中又不失歡快，附點音符及休止符的
運用，増加歌曲的藝術表現(xiàn)力。
學情分析：
經過一年多的音樂學習，?年級學生對學習音樂有了濃厚的興趣。他們愛唱，愛玩，善于模仿，喜歡表演，樂于與老師互動，樂于與伙伴分享，逐步養(yǎng)成傾聽音樂的習慣，能有感情地表現(xiàn)音樂，初步體驗
2、音樂的美感。我根據這一學段學生身心特點來設計教學：以形象思維為主，利用各種教學手段，充分調動學生的各種感官，激發(fā)他們的
學習興趣和求知欲。
教學目標：
1、 能用輕柔的聲音，親切的演唱出歌曲優(yōu)美的情緒，能準確地把握三拍子的節(jié)奏和附點節(jié)奏。
2、 能積極主動地參與表演唱。
教學重點：
能用輕柔的聲音，親切的演唱出歌曲優(yōu)美的情緒。
教學難點：
把握三拍子的節(jié)奏和附點節(jié)奏。
教學設計：
1、 說說、看看小雪花
1、 師生談話
師：今天老師看到小朋友都穿上了棉衣，是因為什么呀？
（天氣很冷、冬天到了.......）那冬天都有什么自然景色最讓你喜歡呢？
指名回答
2、 播放
3、音樂《雪絨花》，創(chuàng)設情境。
昨天晚上啊，老師做了一個夢，夢見小雪花紛紛揚揚地從空中飄下來。雪花落在小樹上，小樹好像穿上了雪白的新衣。雪花落在屋頂上，屋頂就好像戴上了雪白的帽子。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白的毛毯。小朋友們堆雪人，打雪仗，玩的可開心了。老師用手接住晶瑩的雪花，可剛到手里，調皮的小雪花就不見了，變成了小水珠。
2、 唱唱小雪花
孩子們，雪花美不美??？（美）你們想見到小雪花嗎？跟老師一起來呼喚小雪花吧！輕輕地，可不要嚇跑小雪花??！
XX X. X | XX X - | XX X. X | XX X - |
小雪 花 呀 快快
4、 來， 小雪 花 呀 快快 來，
看，她來了（板書課題），小雪花從遠方來，帶來了一首好聽的歌曲作為禮物送給你們，請同學們認真聽，老師有問題哦，這首歌表達了一種什么樣的情緒呢？還有它是幾拍子的？
播放范唱
1. 初聽
出示課件，學生回答，然后說出三拍子的強弱規(guī)律。
（回答拍子有困難，可以拍手拍肩膀再聽一遍）
認識四三
拍除了拍手你還想到什么好辦法表示四三拍的強弱規(guī)律呢？（強拍拍手，弱拍拍肩膀或者拍腿）
2. 再聽，并一起拍出三拍子
小朋友們拍的真不錯，我們就帶著這樣的節(jié)奏，一起邊聽音樂，邊拍一拍，感受一下音樂歡樂的情緒吧！
3. 小聲跟唱
現(xiàn)在請
5、小朋友們小聲跟唱，找一找歌曲中哪里難唱的，我們一起來解決它。
（及時發(fā)現(xiàn)問題，解決難點）
4. 整首聽唱。（如果出現(xiàn)問題，要及時提出來，糾正）
5. 分組唱，比一比哪組唱的好。
6. 帶著感情一起唱。
3、 我是小雪花
1．表演唱
小雪花可真美啊，他和小朋友一起鍛煉、玩耍，可快樂了！咱們?yōu)樾⊙┗ǖ牡絹頊蕚湟粋€歡迎音樂會好嗎？
咱們的歡迎音樂會需要演奏家（出示打擊樂器）誰想來？還需要舞蹈家？誰來為小雪花伴舞？當然，最不能少的是小歌唱家，是嗎？
四、小結
小朋友們，小雪花是那么美，，他給我們帶來了無盡的歡樂，讓我們把這首歌唱給其他的小伙伴，把這份歡樂也分享給他們吧！
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6、、 板書設計
歡樂的小雪花
3/4拍 強 弱 弱
教學反思：
在教學完《歡樂的小雪花》這節(jié)課，感受頗多。一節(jié)課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長。
在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態(tài)、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在導入部分，我讓孩子們在愉快的音樂聲中走進課堂。接著又讓學生邊欣賞邊看圖片通過聽覺帯動視覺，即激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。
這節(jié)課的三節(jié)拍的節(jié)把握是個難點，我通過多種方法，來突破這一敏學難點。節(jié)拍練習、按節(jié)奏讀詞、隨著件奏嚀唱、伴著動作邊唱邊拍等，在不同形式的練習下，都在有意引導孩子感受三拍子的律動，感受歌曲的歡樂。
但頗讓人遺憾的是，我的這個教學設計在落實過程中，還是未能達到我的預期目標，孩子們對附點的掌握還不是很好。我想這也是我這節(jié)課學設計中不足的地方。我把太多的時間花在節(jié)奏的練習上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些學習環(huán)節(jié)簡化，把課堂更多的時間留在與孩子們放聲歌唱上，在引導他們在不斷的聆聽、反復吟唱中解決掌難點，孩子們的收獲會更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。
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湘藝版二年級音樂上冊第11課《（演唱）歡樂的小雪花》教學設計
