捷達轎車電器教學實驗臺改造設計與制作【10張CAD圖紙+PDF圖】

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SY-025-BY-2 畢業(yè)設計（論文）任務書 學生姓名 王 瑞 系部 汽車工程系 專業(yè)、班級 車輛Bw07-9 指導教師姓名 齊益強 職稱 實驗師 從事 專業(yè) 汽車運用 是否外聘 □是否 題目名稱 捷達轎車電器教學實驗臺改造設計與制作 一、設計目的、意義 設計目的： 以滿足教學實驗需要，提高學生對典型汽車電器系統(tǒng)的認識及運用所學知識進行實驗臺設計的培養(yǎng)為目標，設計具有多種教學功能的捷達轎車電器教學實驗臺。 設計意義： 培養(yǎng)學生資料收集、調(diào)研分析的能力和方案設計的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、工程實踐能力和商品意識；綜合訓練學生設計計算、結構設計、繪圖（含計算機繪圖）能力。 二、設計內(nèi)容、技術要求（研究方法） 內(nèi)容： 1、實車和實際實驗臺電器系統(tǒng)的熟悉，總體規(guī)劃。 2、實驗臺的布置及設計，設計說明書的撰寫。 3、實驗臺的改造設計，相關改造說明的撰寫。 4、相關圖紙的繪制，實驗指導書的編寫。 學習和了解相關理論和實踐知識，掌握實驗臺設計的基本思路和方法，以現(xiàn)有實驗設備和實驗 臺為參考，并在其基礎上進行創(chuàng)新。 三、設計完成后應提交的成果 計算說明部分 1、畢業(yè)設計計算說明書。 2、實驗指導與使用說明。 3、主要參考文獻目錄。 圖紙部分 臺架圖、布置圖、結構圖、實驗臺電器線路圖等合計零號>3張。 四、設計（論文）進度安排 1、對課題有關資料進行收集，完成開題報告 第1~2周（3.1~3.14） 2、完成說明書綱要及目錄 第3周（3.15~3.21） 3、整體結構及實驗臺布置方案（草稿） 第4周（3.22~3.28） 4、總圖（臺架結構圖、布置圖、電路圖等）（初稿） 第5~6周（3.29~4.11） 5、其它部件CAD圖和改造及故障設置的分析與研究 第7~9周（4.12~5.2） 6、編制實驗指導與使用說明 第10周（5.3~5.9） 7、完成說明書部分章節(jié)的撰寫 第11~12周（5.10~5.23） 8、完成設計計算說明書及圖紙 第13~14周（5.24~6.6） 9、設計審核與修改 第15~16周（6.7~6.20） 10、畢業(yè)答辯 第17周（6.21~6.27） 五、主要參考資料 [1] 有關汽車運用類、汽車發(fā)動機電器電控及維修類、電子技術類及實驗臺設計制作的期刊雜志； [2] 汽車發(fā)動機電控維修手冊、汽車電器及電控、汽車維修、機械設計類、制圖類及相關專業(yè)書籍； [3] 汽車維修、電子技術類、汽車電氣與電控、教學實驗臺及故障診斷相關研究數(shù)據(jù)及相關著作，有關學位論文。 六、備注 指導教師簽字： 年 月 日 教研室主任簽字： 年 月 日 本科學生畢業(yè)設計 捷達轎車電器教學實驗臺 改造設計與制作 院系名稱： 汽車與交通學院 專業(yè)班級： 車輛工程 07-9班 學生姓名： 王 瑞 指導教師： 齊益強 職 稱： 實驗師 黑 龍 江 工 程 學 院 二○一一年六月 The Graduation Design for Bachelor's Degree The Design and Manufacture of Jetta Automobile Electric Appliances Teaching Experiment Set Candidate: Wang Rui Specialty: Vehicle Engineering Class: Bw07-9 Supervisor: Experimental Division. Qi Yiqiang Heilongjiang Institute of Technology 2011-06·Harbin 畢業(yè)設計（論文）開題報告 設計（論文）題目: 捷達轎車電器教學實驗臺改造設計與制作 院 系 名 稱: 汽車交通與工程學院 專 業(yè) 班 級: 車輛Bw07-9 學 生 姓 名: 王 瑞 導 師 姓 名: 齊益強 開 題 時 間: 2011.3.2 指導委員會審查意見： 簽字： 年 月 日 開題報告撰寫要求 一、“開題報告”參考提綱 1. 課題研究目的和意義； 2. 文獻綜述（課題研究現(xiàn)狀及分析）； 3. 基本內(nèi)容、擬解決的主要問題； 4. 技術路線或研究方法； 5. 進度安排； 6. 主要參考文獻。 二、“開題報告”撰寫規(guī)范 請參照《黑龍江工程學院本科生畢業(yè)設計說明書及畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》要求。字數(shù)應在4000字以上，文字要精練通順，條理分明，文字圖表要工整清楚。 畢業(yè)設計（論文）開題報告 學生姓名 王 瑞 系部 汽車交通與工程學院 專業(yè)、班級 車輛Bw07-9 指導教師姓名 齊益強 職稱 實驗師 從事 專業(yè) 汽車運用 是否外聘 □是否 題目名稱 捷達轎車電器教學實驗臺改造設計與制作 一、 課題研究目的和意義 我們設計并制作汽車電器教學實驗臺；能夠形象直觀地展示汽車電器電路的工作原理及工作過程；通過具體有相關實物構成。因此能夠理論教學與實踐教學的統(tǒng)一。通過本課題的研究，為其它汽車電器系統(tǒng)教學和實訓提供一種新的思路，方法。 先進的汽車實驗、實訓臺設計與制作可以培養(yǎng)學生實踐動手能力、分析處理問題的能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力及商品意識，滿足專業(yè)技術人才培養(yǎng)的要求?？梢蕴岣咂嚨氖褂脡勖徒?jīng)濟效益， 推動汽車工業(yè)及國民經(jīng)濟的發(fā)展。 伴隨汽車電器技術的進步，實驗臺還可以進行更新?lián)Q代，節(jié)約研制經(jīng)費。對實驗臺的開發(fā)和設計，可以建立一種科研環(huán)境, 給學生營造良好的學習氛圍。在設計過程中， 需要對以往學過的知識進行復習，還有很多的理論需要深入的研究， 以便同實際操作結合。本課題設計的試驗臺具有的功能如下：直觀清晰界面，采用圖形化線路圖界面方式,把電路各部件以抽象直觀照片錄像動畫的形式配套顯現(xiàn)， 強化學生對汽車電器電路工作原理及系統(tǒng)檢修思路的理解與掌握。學生與教學器材，學生與學生，學生與教師、學生與其它實驗設備、學生與其它教師之間可以相互交互，實現(xiàn)協(xié)同式的課程學習。試驗臺的最大優(yōu)點在于其仿真性，根據(jù)實際汽車汽車電器設備電路學習過程中，對實際各部件動作相互協(xié)調(diào)關系進行清晰直觀的仿真，較好地理解整個系統(tǒng)工作時相互關系，以利于整體思維及大局觀的培養(yǎng)。 汽車電器實驗的內(nèi)容是指傳授給學習者的信息，教學內(nèi)容包括教學過程與教學方法等。利用試驗臺老師與學生，學生與學生之間能夠相互進行討論，然后通過試驗臺進行都收操作，實驗臺進行強化性訓練并進行隨機組題進行考核?；趫D形化仿真教學方式主要目的是對有關教學手段和方法 進行探索，著力實現(xiàn)以學生為主體、人人都能動手操作、人人都能熟練操作，從而提高學生電路檢修和故障判斷的思維和技能，同時利用有限的實訓教學資源，提高教學資源的使用效率，降低教學成本。 汽車電器電路實習臺按照汽車標準電器線路安裝而成，外型美觀，操作方便，透明直觀。全車電線束、儀表盤、各種開關、前后燈光分電器、點火線圈、調(diào)節(jié)器、繼電器、中央線路板，中央控制器、節(jié)氣門組件，均用實物裝成。教師在實驗臺上任何部件制造故障由學生自行排除，拆掉各路保險絲、繼電器、臺面上電器接頭，由學生按照電路圖自行安裝 , 可達到實習目的。 二、文獻綜述（課題研究現(xiàn)狀及分析） 隨著汽車技術的進步，大量新技術在汽車上的運用，汽車不再是簡單的機械設備。對汽車服務人才的技能要求也發(fā)生了根本變化，由過去以機械維修為主體轉化為以電器檢測、換件、修理為主要方式。因此汽車電器課程的教學在專業(yè)課程中的地位更加突出。但由于汽車專業(yè)規(guī)模的擴張、師資條件及教學設備等因素的限制，高職院校在汽車專業(yè)教學過程中， 尤其是汽車電器課程， 往往遭遇到以下二個突出的矛盾由于整車電器部件部位相對分散、隱蔽， 電路和電器工作原理本身又是看不見，摸不著的。雖然教師在理論課堂教學中，通過自制幻燈片、錄像等方式形象，能夠展示汽車電器各系統(tǒng)的結構與工作過程，但在實訓教學過程中，往往受教學資源和教學成本的限制。一般一個教師往往帶十幾個學生進行教學，并且由于電器部件安裝位置相對分散、隱蔽，很難實現(xiàn)大規(guī)模地實訓教學， 由此造成理論知識與實物很難進行有機的結合，從而使學生感到理論課堂教學變得枯燥乏味，久而久之，汽車電器成為學生畏難的課程，教學效果也很難達到理想的狀態(tài)。并且高等職業(yè)學校的學生受專業(yè)基礎課電子電工的課程基礎及其他因素影響， 單純從理論上對電器系統(tǒng)部件工作原理、工作過程的理解存在一定的難度，由此引起電路檢修教學內(nèi)容的實施更加困難。 根據(jù)當今全國各地汽車專業(yè)學校老師的要求，市場上推出了一系列汽車電器線路安裝和故障排除的學習實驗臺，此臺能使學生在教室內(nèi)按仿真效果進行實習，經(jīng)實習后，可以鞏固所學系統(tǒng)的認識，更重要是培養(yǎng)學生的動手能力，從而達到理論和實踐，從知識向能力的轉化，是學校提高教學質(zhì)量和提高學生實踐操作能力的重要教學儀器。其中汽車仿真電路學生實習臺是配合大專院校，部隊、交通、公安系統(tǒng)汽車駕駛培訓、交通汽校、駕培中心、技工學校、汽修等專業(yè)的教具之用，通過專業(yè)課程的教學和本模型演示，可清楚地了解汽車的內(nèi)在部位的結構和作用，使學生很快地掌握專業(yè)知識。 現(xiàn)在市面上大部分實驗臺，整體采用優(yōu)質(zhì)雙面板制作而成，外形美觀大方，操作方便，透明直觀，臺上所示電器線路系統(tǒng)大部分均為實物，臺下部備有自動充電器。本臺在老師的指導下，可同時供多位學生實習各類電器系統(tǒng)。比如，起動點火、噴油、儀表信號，照明信號、充電系等其它系統(tǒng)，老師可以在實驗臺上任何部位制造故障，由學生自行排除，也可以拆掉臺上所有電器接頭，要求學生按照汽車線路圖自行安裝。本實驗臺左側中部設有隱蔽線路斷路故障盒，例如：1噴油器、2噴油器、3噴油器、4噴油器、發(fā)電機D+、噴水電機、起動機、燃油泵、遠光燈、近光燈、1-2點火、3-4點火、節(jié)氣門小、節(jié)氣門大、里程表、轉速表、刮水快、空調(diào)開光、轉向燈20種。老師可在隱蔽合上設故障，由學生通過各種辦法去排除故障，外形尺寸220cm×120cm×80cm上下。 隨著汽車領域教育產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，眾多企業(yè)開始設計、研發(fā)、生產(chǎn)汽車試驗設備與實驗臺，如上海同育教學儀器設備制造有限公司、上海廣育科教設備有限公司、北京中教科源科教儀器設備有限公司等國際巨頭已經(jīng)在中國擁有數(shù)量眾多的生產(chǎn)基地，而且也在不斷地根據(jù)市場需求擴大生產(chǎn)規(guī)模和增加產(chǎn)品種類。同時本土汽車電子電器企業(yè)依靠成本優(yōu)勢和靈活的市場策略快速地成長起來，在產(chǎn)品方面取得長足的發(fā)展，并配合本土汽車廠商，開發(fā)車身電子，動力總成等高附加值產(chǎn)品。國內(nèi)外汽車電子廠商的迅速發(fā)展共同促進了中國汽車電子電器產(chǎn)業(yè)的繁榮。以北京中教科源科教儀器設備有限公司出品的桑塔納2000型轎車電器電路仿真實習臺為例。它的工作條件：溫度：常規(guī)；濕度：常規(guī)；電源：220V，50HZ。適用范圍和技術：本實習臺用于各類學校的理論教學、學生實習；本臺基于桑塔納2000型制作；規(guī)格均為：2100×1100×900mm；標準：按照桑塔納2000標準電路安裝而成，外形美觀，操作方便，透明直觀。全車電線束、儀表盤、各種開關、前后燈光分電器、點火線圈、調(diào)節(jié)器、繼電器、中央線路板、中央控制器、前車燈、后車燈、鼓風機、啟動機、電子扇、組合開關、電動天線、錄音機、點火模塊、節(jié)氣門組件均用實物裝成。各缸點火清楚可見，各缸噴油燈光顯示，轉速可快慢調(diào)節(jié)，自動充電，電噴、傳感器和執(zhí)行器均用萬用表測試電壓和電流信號。能供學生同時實習點火系、電源啟動系、儀表和信號、照明和信號、其它電器等5部分。教師在實驗臺上任何部件制造故障由學生自行排除，拆掉各路保險絲、繼電器、臺面上電器接頭，由學生按照電路圖自行安裝可達到實習目的。設隱敝故障盒，常見故障18例，教師在實驗臺上任何部件制造故障，同學生自行排除，拆掉各路保險絲，繼電器，臺面上電器接頭，由學生按照電路圖自行安裝可達到實習目的。 三、設計（論文）的基本內(nèi)容、擬解決的主要問題 （一）設計內(nèi)容 依據(jù)汽車電器實驗教學的要求，對汽車電器試驗臺進行設計，并計算相應參數(shù)尺寸，對主要結構尺寸進行校合，對汽車電器試驗臺的布置進行設計，其布置和應用狀況進行研究，驗證設計的合理性。 設計與制作捷達轎車電器教學實驗臺。 （二）擬解決問題 1. 學習相關知識，查閱資料。 2. 總體設計方案是通過對實驗臺的設計，臺面的規(guī)劃，電器元件的布置，電路的連接，實現(xiàn)對汽車電器電路的實習。 3. 試驗臺的臺面規(guī)劃與設計，實現(xiàn)其合理性；試驗臺的臺架設計，選材，強度校核，驗證其可靠性。 4. 實驗臺上電器元件布置與教學應用的分析研究； 實驗臺電器元件的布置設計；完成相應的 電路布線； 試驗臺教學應用的實踐以驗證其教學作用。 5、利用AutoCAD軟件繪制試驗臺，電器元件布置圖與電路圖圖紙，完成相關設計的說明書。 四、技術路線（研究方法） 調(diào)研并查閱相關資料  總體方案的確定 實驗臺臺架的設計  實驗臺臺架的選材， 以及強度校核 檢驗其是否達到試驗目的 電器元件布置的設計 實驗臺臺面的設計 與布置 電器設備用導線連接，實現(xiàn)預定線路 利用AUTOCAD繪制實驗臺，電器元件的布置圖和電路圖 完成畢業(yè)設計和設計說明書 五、進度安排 1、對課題有關資料進行收集，完成開題報告 第1~2周（3.1~3.14） 2、完成說明書綱要及目錄 第3周（3.15~3.21） 3、整體結構及實驗臺布置方案（草稿） 第4周（3.22~3.28） 4、總圖（臺架結構圖、布置圖、電路圖等）（初稿） 第5~6周（3.29~4.11） 5、其它部件CAD圖和改造及故障設置的分析與研究 第7~9周（4.12~5.2） 6、編制實驗指導與使用說明 第10周（5.3~5.9） 7、完成說明書部分章節(jié)的撰寫 第11~12周（5.10~5.23） 8、完成設計計算說明書及圖紙 第13~14周（5.24~6.6） 9、設計審核與修改 第15~16周（6.7~6.20） 10、畢業(yè)答辯 第17周（6.21~6.27） 六、參考文獻 [1] 鞏云鵬.　機械設計課程設計: 科學出版社，2008. [2] 吳宗澤.　機械設計手冊: 機械工業(yè)出版社，2007. [3] 李涵武，趙雨旸．汽車電器與電子控制技術[M]．哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2007. [4] 肖云魁.　汽車故障診斷學: 北京理工大學出版社, 2001.7 [5] 吳文林. 新編國產(chǎn)大眾系列轎車配件目錄及通用互換手冊: 人民交通出版社,2003.9 [6] 臧杰．汽車構造（下冊）[M]．北京:機械工業(yè)出版社，2006． [7] 付百學．汽車電器與電子控制技術[M]．北京:機械工業(yè)出版社，2006． [8] 余志生．汽車理論[M]．第3 版．北京:機械工業(yè)出版社，2000． [9] 丁鳴朝.　捷達王/捷達: 北京理工大學出版社, 1999. [10] 裘玉平.　汽車電器設備維修:人民交通出版社, 1997. [11] 張鳳山，王穎. 國產(chǎn)轎車故障診斷與排除精選:機械工業(yè)出版社2003. [12] 秦明華.　汽車電器與電子技術: 北京理工大學出版社，2003. [13] 魯植雄.　汽車電氣設備故障診斷圖解: 江蘇科學技術出版社，2001. [14] 沈樹盛.　汽車電器維修經(jīng)驗集: 四川科學技術出版社,2004. [15] 曹利亞.　簡明漢英汽車技術詞典: 人民交通出版社，2001. [16] 呂傳章.　汽車維修與檢測診斷: 人民交通出版社,2001. [17] 汪立亮.　現(xiàn)代汽車電器設備原理與檢修: 電子工業(yè)出版社，2001. [18] 吳宗澤　羅圣國. 機械設計課程設計手冊: 高等教育出版社，1999. [19] 大連理工大學工程畫教研室. 機械制圖（第四版）: 高等教育出版社，1993. [20] 姚彥兵. 捷達、高爾夫轎車的維修: 人民郵電出版社，1999. [21] 趙福堂. 汽車電器與電子設備: 北京理工大學出版社，1997. [22] 林春陽 秦毅. 現(xiàn)代轎車電路圖大全: 人民交通出版社，1996. [23] 李春明. 捷達/捷達王電氣系統(tǒng)使用與維修: 北京理工大學出版社，1999. [24] Danil J Holt.Electronics:change the shape of the automobile.Automotive engineering international,October,2000. [25] Martin W.Stockel,Martin T.Stockel.Auto Fundamentals.Goodheart Wilcox Company,2003. 七、備注 指導教師意見： 簽字： 年 月 日 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-03-01 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 通過齊老師的講解，明確了選題目的及方向，了解所需的文獻和書籍，并根據(jù)任務書的內(nèi)容查找相關的資料。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-04 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把搜集到的資料拿給齊老師，齊老師對資料進行了詳細的閱讀，告訴我那些是對我所做的設計有用的，讓我們重點學習這些資料，然后確定自己的設計方案，告訴撰寫開題報告的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-08 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 齊老師對我初步完成的開題報告進行了指導，告訴我設計內(nèi)容和需要解決的問題和技術路線需要改進，參考文獻的格式等問題。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-03-11 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將完成的開題報告拿給老師讓老師簽字，老師給我詳細的講解了開題答辯時的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-15 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師給我講解了一些實驗臺的結構要求，我對實驗臺的數(shù)據(jù)不清楚，老師給了我認真的解答。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-18 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 我把自己初步設計出的實驗臺設計方案拿給老師審查，老師提出了一些問題，并告訴我需要對實驗臺設計方案進行哪些修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-03-22 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 針對實驗臺的設計方案，分析了實驗臺的工序的安排，并讓我查閱了相關的資料，齊老師給我認真的檢查了一遍。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-25 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 我進行了技術路線的安排，老師幫我最后分析了一下是否可行，并提出了一些要求。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-03-29 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在繪制實驗臺圖紙過程中遇到了一些問題，經(jīng)老師講解把問題解決了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-04-01 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將繪制的臺架圖和布置圖拿給齊老師檢查，齊老師對圖進行分析，并指出需改進的地方。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-05 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將修改后的圖和說明書拿給老師檢查，在標注上齊老師說還需要進一步的修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-08 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將最終的圖拿給齊老師檢查，我把我在繪圖中的一些問題咨詢了齊老師，齊老師給了詳細的解答，告訴我完成中期檢查表。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-04-12 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將初步的中期檢查表拿給齊老師，齊老師對其中的主要內(nèi)容和待完成的主要內(nèi)容進行了修改，告訴我回去修改，并告訴我中期檢查時的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-15 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 今天齊老師主要講了一些接下來的任務，需要進行實驗臺上具體電器元件設計并畫圖。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-19 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 首先確定臺架設計方案和臺面布置方案，對一些不太明白的地方老師給我們了比較細心的講解。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-04-22 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 畫出了各電器元件的草圖，老師對圖紙進行了分析，提出了錯誤和要求讓我回去進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-26 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 老師對各設計圖紙又一次進行了修改，和提出了新的要求，并且查看了說明書對其中一些格式上的錯誤和內(nèi)容上的錯誤提出了看法，讓我回去繼續(xù)修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-04-29 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將修改過的圖紙和設計說明書拿給齊老師看，齊老師對圖紙指出來還存在一些問題，設計說明書中的格式、字體大小、書寫規(guī)范等不正確，讓我回去按照規(guī)范認真完成設計說明書。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-05-03 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 將修改后的設計說明書拿給老師審查，齊老師認真檢查了其中存在的問題，我對Word操作不是很熟悉，齊老師認真的教我學會了怎么打引用文獻的上角標，如何調(diào)整行間距等。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-06 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 主要還是對說明書進行修改，里面有關第3章內(nèi)容需要修改及第4、5章需要合并等要求。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-10 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把修改后的說明書拿給老師看，老師又對格式上的錯誤進行了指正，并繼續(xù)對說明書進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-05-13 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 這次拿來了電源系統(tǒng)布置圖給老師看，老師對圖進行了分析和指出了毛病，讓我回去繼續(xù)修改，把說明書上一些細小的毛病繼續(xù)完善。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-17 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 繼續(xù)對臺架圖進行修改，把修改后的說明書拿給了老師查看，并讓老師查看了電源系統(tǒng)布置圖，提出了新的要求，回去進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-20 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把修改后的臺架圖拿給老師查看，其中還有些錯誤沒有改正，回去進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-05-24 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把修改后的臺架圖和布置圖拿給老師查看，老師對其中一些我還不是太明白的地方進行了講解，并且把說明書做最后的修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-27 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 繼續(xù)對臺架圖和布置圖進行修改，并對說明書進行修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-05-31 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 本次主要是經(jīng)老師指導，進行了完善處理。并詳細說明了圖紙及說明書的內(nèi)容及部分格式要求。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-06-03 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 本次指導主要對說明書的排版，圖紙的標注等問題進行檢查，并對預答辯的注意事項進行講解，為下周的預答辯做準備。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-07 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 預答辯之前的最后一次修改，對圖紙和說明書做了具體的修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-10 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 集中對預答辯發(fā)現(xiàn)的問題進行講解和指導，對設計圖紙的內(nèi)容進行了糾正。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2010-06-14 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 繼續(xù)修改預答辯中提出的錯誤，和說明書上一些格式上的錯誤。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-17 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 正式答辯之前的最后一次修改，對預答辯指正出的錯誤進行最后一次修改，和對沒指出的錯誤，自己繼續(xù)找并改正。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2010-06-24 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 正式答辯之后的復審，對正式答辯之后提出的錯誤進行最后的修改，和格式上的修改，并作出電子版。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 黑龍江工程學院本科生畢業(yè)設計 摘 要 本設計的目的是用捷達轎車都市先鋒（捷達王 GTX）的車身電器制作一個教學實驗臺，此實驗臺可以模擬電源及起動系、照明系、信號系統(tǒng)及輔助電器系統(tǒng)的實際工作情況。通過實際的演示和排除故障的過程使學生對每個電器元件和整個電器系統(tǒng)更加深刻的理解，從而達到理論聯(lián)系實際的目的。 本設計首先在符合本次設計基本要求的基礎上，確定了總體設計方案。采用捷達汽車電器系統(tǒng)，電動機和蓄電池為實驗臺提供電源。本次設計中，主要完成了臺架及板面的設計、電源系統(tǒng)設計、元件布置、實驗臺電器元件接線等工作。 本設計的創(chuàng)新之處：汽車電器與電路教學臺包括啟動系統(tǒng)，電源系統(tǒng)，燈光儀表系統(tǒng)的結構，具有工作過程演示，拆裝驗證等功能。學生可以根據(jù)自己所學的理論知識自由的拆卸和搭接電路線束，并且可以在此汽車電器與電路綜合教學臺檢驗其拆裝后能否正常工作；電器電路的線束可以自由的連接元器件，可以借此演示雨刮、門窗升降器、電動門鎖的工作過程。由大燈，小燈，轉向燈，霧燈，燃油表，水溫表，車速表，車速表等組成的燈光儀表系統(tǒng)，學生可以根據(jù)自己所學知識組裝燈光系統(tǒng)。學生還可以拆裝，檢修大燈和小燈，并在汽車電器與電路綜合教學臺檢驗其拆裝的燈能否正常發(fā)光。 關鍵字：捷達；教學實驗臺；電器；布置；設計；制作 ABSTRACT This design with the purpose of making a carriage with the electronic of the car city vanguard (Jetta GTX), the function of this set is that imitate the actual work circumstance of the charging system, the illumination system, the signal system and the meter system .by practice demonstrate and the process of expel breakdown, student can deepen the knowledge of each electronic component and entire electronic system, thereby attain the goal of integrate theory with practice. This design is based on the basic requirements first,and then confirm the total design project.Adopt the electric appliances system of the Jetta, electric motor and storage battery to provide power supply for the experiment pedestal.In this design,mainly complete the design of experiment pedestal and flat piece, charging system ，circuit diagram, the composition of component and the connection of electric appliances component. This design innovation place: automobile electric appliances and circuit teaching platform including start system, power system, the structure of the light meter system, has the work process demonstration, disassembling validation etc. Function. Students may, according to his own knowledge theory knowledge free disassembly circuit harness, and can in the automobile electric appliances and circuit comprehensive teaching stage to test its disassembling can work normally after; Electrical circuit connected components of wiring free, can take this demo of windscreen wiper Windows lifter electric lock working process. By headlamps, small lights, lights, fog lamps, fuel table, water thermometer, speed table, the lamplight of components, such as speed table instrument system, students can according to their own knowledge learnt assembly lighting system. Students also can tear open outfit, maintenance, and little lamp headlamps and in automobile electric appliances and circuit comprehensive teaching stage to test its disassembling lamp can be normal glow. Key words : Jetta；teaching test-bed；Electric appliances；layout；circuit diagram；design；manufacture III