國(guó)開(kāi)（中央電大）專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》十年期末考試填空題題庫(kù)（分學(xué)期版）

國(guó)開(kāi)（中央電大）專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）十年期末考試填空題題庫(kù)（分學(xué)期版） 國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))十年期末考試填空題庫(kù)(分學(xué)期版) (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼： 2507； 考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)； 其他：資料整理于2020年9月28日，收集了2009年1月至2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 2020年1月試題及答案 1.要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、_。喊答句 2.音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、_。節(jié)奏 3.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、_。感受系統(tǒng) 4._是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 5.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是_。表現(xiàn)性目標(biāo) 6.幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是_、感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式。在行動(dòng)中感知 7.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、意識(shí)到身體的部分與整體、層次、重量?？臻g 8.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與_。幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果 9.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、_、為什么評(píng)、怎么評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng) 10.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、_、即興音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能。打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 2019年7月試題及答案 1.節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、_。節(jié)奏型 2.音樂(lè)的句法因素是_、和聲、節(jié)奏。旋律 3.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：_、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。制作系統(tǒng) 4.34歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是_。dlbl 5._是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。音樂(lè)作品的形式性 6.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。非移動(dòng)動(dòng)作 7.幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的_、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。形式性 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 9.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 10._指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 2019年1月試題及答案 1.旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制有：用身體動(dòng)作的制作方式來(lái)感知旋律的輪廓線、通過(guò)嗓音模擬生活環(huán)境中的高的聲音的方式讓幼兒意識(shí)到頭腔共鳴和_。頭聲歌唱 2.日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是_與打擊樂(lè)制作相結(jié)合。譴用嗓音、打擊樂(lè)器、自制樂(lè)器來(lái)探究日常音色和演唱 3.在語(yǔ)言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個(gè)條件是_與教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確并一以貫之。教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之 4.在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是_和為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊 5.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是_。教師與幼兒 6.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是_和以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 7.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 8.幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是_。即興 9.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、空間、層次、重量。意識(shí)到身體的部分與整體 10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是_。雙手抱拳與伸展 2018年7月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、_。感受系統(tǒng) 2.音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是_的情感與表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。表現(xiàn)與人類(lèi)的說(shuō)話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近 3.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型：非移動(dòng)動(dòng)作、_、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。移動(dòng)動(dòng)作 4.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有_、歌唱、演奏。動(dòng)作制作 5.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是_。表現(xiàn)性目標(biāo) 6.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 7.音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說(shuō)的是_。音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 8.歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是_與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng) 9.音樂(lè)制作能力遷移的兩種情況分別是_與用同一制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)。用同一音樂(lè)作品但用不同的制作方式來(lái)表達(dá) 10.副歌的音樂(lè)特征是與主歌相比具有_、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂(lè)特征。句式更為規(guī)整 2018年1月試題及答案 1.兒童藝術(shù)發(fā)展三個(gè)階段是：_、(01歲)前符號(hào)階段和(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段。(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 2.幼兒園音樂(lè)的四種實(shí)用性是教育性、說(shuō)教性、知識(shí)性和_。娛樂(lè)性 3.45歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是_。d1-c2 4.歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞、_。自發(fā)詠唱 5.音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是_。與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 6.幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的_、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。形式性 7.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是_、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。評(píng)什么 8.以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是_； 借用科學(xué)探究方式的鋪墊； 借用體育活動(dòng)方式的鋪墊； 借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊 9.幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段分別是掌握歌詞階段、_、大致掌握音高輪廓階段和初具調(diào)性感階段。掌握節(jié)奏階段 10.體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是_與實(shí)踐活動(dòng)。身體動(dòng)作 2017年6月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、_ 和感受系統(tǒng)。知覺(jué)系統(tǒng) 2.音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、_。節(jié)奏 3.幼兒拍感的兩個(gè)方面是_、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。合拍 4._是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 5.34歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是_。d1-bl 6.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型非移動(dòng)動(dòng)作、_、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。移動(dòng)動(dòng)作 7.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是_。雙手抱拳與伸展 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 9.幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的_、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。形式性 10.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是_、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。幼兒園音樂(lè)課程方案 2017年1月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是:_、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。制作系統(tǒng) 2.音樂(lè)的句法因素是_、和聲、節(jié)奏。旋律 3.節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、_。節(jié)奏型 4._是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。音樂(lè)作品的形式性 5.幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。這就是_。自發(fā)詠唱 6.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。非移動(dòng)動(dòng)作 7.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 9.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有_、歌唱、演奏。動(dòng)作制作 10._指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 2016年7月試題及答案 1._的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。知覺(jué)系統(tǒng) 2.音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)和_。力度 3.音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是_。與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 4.在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是_。表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 5.幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是_、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。圍繞目的進(jìn)行鋪墊 6.以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊、借用科學(xué)探究方式的鋪墊、借用體育活動(dòng)方式的鋪墊和_。借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊 7.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、和_。怎么評(píng) 8.幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、和_。表現(xiàn)性 9.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、和_。演奏 10.兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： (01歲)前符號(hào)階段、(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段、和_。(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 2016年1月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、_ 和感受系統(tǒng)。知覺(jué)系統(tǒng) 2.從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是_。西方音樂(lè)作品 3.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型非移動(dòng)動(dòng)作、_和與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。移動(dòng)動(dòng)作 4.幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇和_。不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇 5.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、和_。即興音樂(lè)技能 6.以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊_、借用體育活動(dòng)方式的鋪墊； 借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。借用科學(xué)探究方式的鋪墊 7.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是_和幼兒。教師 8.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)表述需要關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題是表述的角度、表述的性質(zhì)和_。表述的準(zhǔn)確 9.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 10.幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知和_，_。感知的內(nèi)容； 指向音樂(lè)形式的樣式 2015年7月試題及答案 1._的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。感受系統(tǒng) 2.音樂(lè)的非句法因素是音色、_、曲式結(jié)構(gòu)、速度、織體。力度 3.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是_。雙手抱拳與伸展 4.歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是_和在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng) 5.學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟首先是曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題，其次是_，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。動(dòng)作表現(xiàn) 6.歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞、_。自發(fā)詠唱 7.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是以_為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系、以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn) 8.幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是_、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。圍繞目的進(jìn)行鋪墊 9.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的是_。進(jìn)行課程研究 10.柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)分別是_、克服幼兒的不良音調(diào)、掌握幼兒歌唱能力的發(fā)展步驟。按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱 2015年1月試題及答案 1._的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。知覺(jué)系統(tǒng) 2.音樂(lè)的非句法因素是_、音色、織體、曲式結(jié)構(gòu)、力度。速度 3.要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是主副歌結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu)、_、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。三段體結(jié)構(gòu) 4._是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。音樂(lè)作品的形式性 5.幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附和_。對(duì)再現(xiàn)性的依附 6.歌曲即興的兩種類(lèi)型是_、自發(fā)詠唱。創(chuàng)編歌詞 7.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是_。表現(xiàn)性目標(biāo) 8.在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是_、為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊 9.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是_、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。評(píng)什么 10.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中除樂(lè)器演奏外的其它培養(yǎng)節(jié)奏感的方法有_、韻律朗誦、集體舞。身體打擊 2014年7月試題及答案 1._的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。制作系統(tǒng) 2.音樂(lè)的非句法因素是_、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。音色 3.要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是_、一段體結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu)、引子與尾聲。主副歌結(jié)構(gòu) 4.體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是_與實(shí)踐活動(dòng)。身體動(dòng)作 5.幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是_和對(duì)再現(xiàn)性的依附。對(duì)形式性的依附 6.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、意識(shí)到身體的部分與整體、空間、重量。層次 7.幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知、_。感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能。即興音樂(lè)技能 9.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、為什么評(píng)、_、誰(shuí)來(lái)評(píng)。怎么評(píng) 10.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)； 風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是_。風(fēng)“梳”樹(shù)的“頭發(fā)” 2014年1月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、_。感受系統(tǒng) 2.音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、_。節(jié)奏 3.要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、_。喊答句 4._是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 5.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是_。表現(xiàn)性目標(biāo) 6.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、意識(shí)到身體的部分與整體、層次、重量。空間 7.幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是感知的內(nèi)容指向、_音樂(lè)形式的樣式。在行動(dòng)中感知 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、_、即_興音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能。打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 9.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、_ 、為什么評(píng)、怎么評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng) 10.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與_。幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果 2013年7月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：_、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。制作系統(tǒng) 2.音樂(lè)的句法因素是_、和聲、節(jié)奏。旋律 3.節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子_。節(jié)奏型 4._是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。音樂(lè)作品的形式性 5.34歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是_。d1-bl 6.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。非移動(dòng)動(dòng)作 7.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 9.幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的_、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。形式性 10._指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 2013年1月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、_、感受系統(tǒng)。知覺(jué)系統(tǒng) 2.音樂(lè)的句法因素是旋律、_、節(jié)奏。和聲 3.幼兒拍感的兩個(gè)方面是_、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。合拍 4._是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 5.幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。這就是_。自發(fā)詠唱 6.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非移動(dòng)動(dòng)作、_、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。移動(dòng)動(dòng)作 7.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是_。雙手抱拳與伸展 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能 9.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有_、歌唱、演奏。動(dòng)作制作 10.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是_、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。幼兒園音樂(lè)課程方案 2012年7月試題及答案 1.進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是_與_。經(jīng)驗(yàn)鋪墊； 明確的任務(wù)意識(shí) 2.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、層次、_、_。意識(shí)到身體的部分與整體； 空間； 重量 3.音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、_、_、旋律、_、_、織體、_。音色； 力度； 結(jié)構(gòu)； 速度； 風(fēng)格 4.幼兒打擊樂(lè)演奏的三種主要方式是_； _； _。音色探究中的打擊樂(lè)演奏； 對(duì)歌曲與樂(lè)器中典型節(jié)奏型提煉的演奏； 多聲部演奏 5.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是_的目標(biāo)體系； _的目標(biāo)體系。以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架； 以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架 6.幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的_、_。形式性； 再現(xiàn)性； 表現(xiàn)性 7.節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有_； _。穩(wěn)定的節(jié)拍； 節(jié)奏型 2012年1月試題及答案 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：_、_、_。制作系統(tǒng)； 知覺(jué)系統(tǒng)； 感受系統(tǒng) 2.幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是_； _。對(duì)形式性的依附； 對(duì)再現(xiàn)性的依附 3.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、_、_。非移動(dòng)動(dòng)作； 移動(dòng)動(dòng)作； 與物體一起移動(dòng)動(dòng)作 4.柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法是_； _； _。字母譜與節(jié)奏譜； 手勢(shì)； 指揮 5.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、_、_、_。身體動(dòng)作音樂(lè)技能； 嗓音表達(dá)音樂(lè)技能； 打擊樂(lè)器音樂(lè)技能； 即興音樂(lè)技能 6.風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有_、_、_。搖籃曲； 舞曲； 進(jìn)行曲 7.在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是_； _。為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊； 為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊 2011年7月試題及答案 1.加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：_、_、_。制作系統(tǒng)； 知覺(jué)系統(tǒng)； 感受系統(tǒng) 2.培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是_，二是_。在歌曲中進(jìn)行； 在動(dòng)作中進(jìn)行 3.要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是_結(jié)構(gòu)、_結(jié)構(gòu)、_結(jié)構(gòu)、_結(jié)構(gòu)、_。主副歌結(jié)構(gòu)； 二段體結(jié)構(gòu)； 三段體結(jié)構(gòu)； 回旋體結(jié)構(gòu)； 引子與尾聲 4.幼兒園音樂(lè)作品的四種實(shí)用性是_、_、_、_。教育性； 說(shuō)教性； 知識(shí)性； 娛樂(lè)性 5.旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有_、_、_。聲音的高與低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn) 6.力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有_和_。重與輕； 漸強(qiáng)與漸弱 7._是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。邀請(qǐng)舞 2011年1月試題及答案 1.加登納認(rèn)為兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：_、_、_。(Ol歲)前符號(hào)階段； (27歲)符號(hào)運(yùn)用階段； (8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 2.音樂(lè)的非句法因素是_、織體、_、力度、_。音色； 曲式結(jié)構(gòu)； 速度 3.要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括_、_、_和_。音符單一的節(jié)奏型； 先密后疏的節(jié)奏型； 緊湊與舒展的節(jié)奏型； 休止符 4.學(xué)前兒童音樂(lè)教育涉及的曲式有_、_。三段式； 回旋式 5.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、_、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能。身體動(dòng)作音樂(lè)技能； 嗓音表達(dá)音樂(lè)技能； 即興音樂(lè)技能 6.織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有_、_以及_。打擊樂(lè)和舞蹈中的多層次； 音層厚與薄得比較； 多聲部歌唱 7.在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法有兩種目的，第一，_； 第二，_。為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊； 為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊 2010年7月試題及答案 1.節(jié)奏的兩個(gè)方面是._、_ 。拍子； 節(jié)奏型 2.我國(guó)幼兒園音樂(lè)作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是_、_、_、_的協(xié)調(diào)與把握。民族性； 傳統(tǒng)性； 創(chuàng)作性； 流行性 3.幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有_、_ 。不同區(qū)域的選擇； 不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇 4.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是_、_。課堂情境； 非課堂情境 5.幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是_、_ 。圍繞目的進(jìn)行鋪墊； 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 6.多聲部歌唱的四種音樂(lè)材料類(lèi)型是_、_、_、_ 。唱與說(shuō)的二聲部； 輪唱式二聲部； 第二聲部為象聲詞的二聲部； 段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部 7.進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是_、_、_、_ 。用偶數(shù)拍子； 節(jié)奏鮮明； 重拍突出； 結(jié)構(gòu)整齊 2010年1月試題及答案 1.音樂(lè)的句法因素是_、_、_。旋律； 和聲； 節(jié)奏 2.歌曲即興的兩種類(lèi)型是_、_。創(chuàng)編歌詞； 自發(fā)詠唱 3.課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著_； 另一方面也確實(shí)能_。教育理論界對(duì)“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志； 促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移 4.學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問(wèn)題是_、_、_。組織要素； 組織標(biāo)準(zhǔn)； 組織形態(tài) 5.四類(lèi)日常音色是_、_、_、_。生活環(huán)境中的音色； 自然環(huán)境中的音色； 動(dòng)物叫聲； 機(jī)器聲音 6.節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有_、_。穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型 7.幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是_、_、_、_。評(píng)什么； 誰(shuí)來(lái)評(píng)； 為什么評(píng)； 怎么評(píng) 2009年7月試題及答案 1.兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是_、_、_。(01歲)前符號(hào)階段； (27歲)符號(hào)運(yùn)用階段； (8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 2.幼兒拍感 的兩個(gè)方面是_、_。合拍； 二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感 3.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有_、_、_。動(dòng)作制作； 歌唱； 演奏 4.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是_、_。以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系； 以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 5.以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是_、_、_、_。借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊； 借用科學(xué)探究方式的鋪墊； 借用體育活動(dòng)方式的鋪墊； 借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊 6.句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂(lè)材料類(lèi)型是_、_、_。模仿句； 重復(fù)句； 喊答句 7.風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有_、_、_。搖籃曲； 舞曲； 進(jìn)行曲 2009年1月試題及答案 1.從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是_。西方音樂(lè)作品 2.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型_、_、_。非移動(dòng)動(dòng)作； 移動(dòng)動(dòng)作； 與物體一起移動(dòng)動(dòng)作 3.音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是_。與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 4.學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是_、_、_、_。音樂(lè)課程目標(biāo)； 年齡階段目標(biāo)； 單元目標(biāo)； 具體活動(dòng)目標(biāo) 5.節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類(lèi)型是_、_。童謠與常規(guī)游戲； 一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲 6.進(jìn)行曲的二種類(lèi)型是_、_。比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲； 比較喧鬧的進(jìn)行曲 7.學(xué)習(xí)人聲所用的四類(lèi)音樂(lè)材料是_、_、_。分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料； 故事； 歌曲； 用于辨別的音響 8.幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 9.幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是_、_。在行動(dòng)中感知； 感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式