七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課《短文兩篇》課件 （新版）新人教版.ppt

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導(dǎo)入新課,生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地； 生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空； 生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。 生命真是一個(gè)奇跡。 一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒； 一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光； 一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花； 一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲； 一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚在水中似的自由遨游。,蟬,短文兩篇,貝殼,夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索……,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格； 2、了解先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）及由事物引發(fā)哲理的寫作方法； 3、體悟生命的意義,樹立積極認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。,需要掌握的字詞,收斂（ ）：本課指收攏,合攏。 聒聒（ ）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬?。? ) ：寬容饒恕。恕，饒恕。 短暫（ ） 一絲不茍：（ ）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。 卑（ ）微：卑賤微小，地位低下。 痕跡( ) 上蒼：上天。 把玩( )：拿在手中玩賞。,liǎn,guō,shù,zàn,gǒu,bēi,hén jì,bǎwán,顫動(dòng)（ ） 一枚（ ） 錢幣（ ） 短暫（ ） 收斂（ ）： 聒聒（ ）： 寬?。? ）： 卑微（ ）： 一絲不茍（ ）：,zàn,chàn,ɡuō,shù,méi,bì,liǎn,bēi,ɡǒu,收攏,合攏。,持續(xù)嘈雜，使人厭煩。,寬容饒恕。,卑賤微小，地位低下。,形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。,1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 形容十分恐懼不安。（ ） 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子（ ） 形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（ ）,2、給下列紅色的字注音 訓(xùn)誡（ )屢次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ） 聳立（ ）納罕（ ） 顫抖（ ）瘦骨嶙峋（ ） 頭暈?zāi)垦＃? ）落下（ ）著眼（ ）,jiè,línxún,chuò,hǎn,lǚ,yū,s?ng,là,zhuó,心驚肉跳,小心翼翼,灰心喪氣,小思，原名盧瑋鑾(wěiluán)。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，后獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤tóng云箋jiān》、《香港文學(xué)散文》等。,蟬,①,②,③,④,⑤,⑥,⑦,⑧,⑨,① 卵在樹洞生活10個(gè)月左右。,②幼蟲在六月七月爬出來(lái)。,③兩個(gè)月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲。,④一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲。,⑤再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為 五齡若蟲，在夏天爬出地面。,⑥ 產(chǎn)卵后的第6個(gè)夏天，羽化成蟲。,⑦成蟲大約只有兩個(gè)星期的生命。,⑧羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來(lái)交配，等待死亡。,,在你了解了蟬的一生后， 你有什么感想， 我們可以向它學(xué)習(xí)什么？,在你了解了蟬的一生后，你有什么感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？,一請(qǐng)從一二段和七段找出表達(dá)作者對(duì)蟬情感態(tài)度的詞語(yǔ)和句子。表達(dá)了作者怎樣的思想感情?,1窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。,3何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！,5斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！,2那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！,4哦！那是蟬的生命意義！,課文探究一,厭煩。,驚嘆、佩服、厭煩。,瞧不起、厭煩。,醒悟、理解。,理解、尊重。,1第一、二自然段作者眼中的蟬是什么樣子的？,2第一二自然段表達(dá)了對(duì)蟬的一種什么感受？,3在最后一段表達(dá)了對(duì)蟬怎樣的感受？。,課文探究二,文中第一、二自然段，寫出蟬的煩人、聒噪，病蟬的微弱、細(xì)小。,表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的特點(diǎn)。,最后一段感受：寬恕，醒悟，理解，尊重,作者對(duì)蟬的厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤?、理解，是什么讓她思想轉(zhuǎn)變呢？ 作者運(yùn)用了什么寫作方法？,是朋友的話讓她重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)小生物。作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作方法。,知知不休的叫聲（厭煩） 抑 ↓ 蟬 特殊的生命經(jīng)歷（思考） ↓ 忘卻惱人的聒聒（寬?。? 揚(yáng),,,課文探究三,作者先寫自己對(duì)蟬的厭惡，后寫對(duì)蟬的理解、尊重，這是一種什么寫作手法？這種寫作手法有什么作用？,欲揚(yáng)先抑。1造成鮮明對(duì)比，給讀者留下比較深刻的印象。2深化文章的主題，使人物形象更加鮮明，使文章所渲染的感情更加強(qiáng)烈。,注意：抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。,課文探究四,作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?通過(guò)一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情?,抑1首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。 抑:2其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 3當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,研討與練習(xí)一,找出本文的主旨句,并談?wù)剬?duì)它的理解,“哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好地活過(guò)?！?,不管生命如何短暫,必須要好好地活著。,《蟬》這篇文章揭示了 怎樣的人生意義？,不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。在有限的生命里創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。正如蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)的：,人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?我的人生感悟：,閱讀理解,《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，”“秋風(fēng)顏色” 給了你怎樣的感受？,我們一般說(shuō)聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言簡(jiǎn)而意豐。,1怎樣理解“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” ？,秋風(fēng)來(lái)了,果實(shí)成熟了,對(duì)人們來(lái)說(shuō)，秋天是金色的，是快樂(lè)的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于蟬來(lái)說(shuō)，卻是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來(lái)說(shuō),卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,“我”對(duì)它的敬意油然而生，作者心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感甚至敬意。所以就“寬恕了那煩人的聒聒”。,席慕蓉，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她“從來(lái)沒有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集《七里香》由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。主要作品有詩(shī)集《七里香》、散文集《有一首歌》等。,貝殼,拓展閱讀,席慕蓉精美片段積累： （1）所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話任它 綠草如茵花開似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里 有誰(shuí)能給我一句滿意的解答 （摘自《無(wú)怨的青春?距離》）,（2）我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺得，但是在以后回想起來(lái)，卻都有一種深意。我有過(guò)許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。 （摘自《成長(zhǎng)的痕跡?回顧所來(lái)徑》）,（3）整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。 （摘自《生命的滋味》）,美麗的心情,假如生命是一列 疾馳而過(guò)的火車 快樂(lè)和傷悲 就是 那兩條鐵軌 在我身后 緊緊追隨 所有的時(shí)刻都很倉(cāng)皇而又模糊 除非你能停下來(lái) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地回顧 只有在回首的剎那 才能得到一種清明的 酸辛 所以 也只有 在太遲了的時(shí)候 才能細(xì)細(xì)揣摩出 一種 無(wú)悔的 美麗的 心情,一棵開花的樹,如何讓你遇見我 在我最美麗的時(shí)刻 為這 我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹 長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁,陽(yáng)光下 慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽 那顫抖的葉 是我等待的熱情,而當(dāng)你終於無(wú)視地走過(guò) 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心,青春,所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎麼樣的一個(gè)開始 在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日 無(wú)論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過(guò) 而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁(yè) 命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認(rèn) 青春是一本太倉(cāng)促的書,,,,,,自讀《貝殼》，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：,1.貝殼美在何處？,堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤，是一件藝術(shù)品。,作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?,在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小的柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它、創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？,1找出作者形容“貝殼”及“貝殼中生命”的詞語(yǔ),貝殼,貝殼中生命,堅(jiān)硬 精致 仔細(xì) 一絲不茍,短暫 細(xì)小 脆弱 卑微,“我”做的事情。,“我”的生命。,更精致、更仔細(xì)、 更一絲不茍。,停留的時(shí)間和空間更長(zhǎng)更多。,聯(lián)想,《貝殼》,,,拾貝殼—海邊拾起,寫貝殼—堅(jiān)硬精致,悟貝殼—居所精致、一絲不茍,悟生命—做事精致、一絲不茍,本文層次：,,,,作者由貝殼感悟到了什么？或者 （《貝殼》一文表達(dá)了怎樣的主旨？）,作者由貝殼感悟到：人更應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待自己的生命,更應(yīng)盡自己所能把事情做得更好。讓生命有意義。 一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真，堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。,2“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn)，因此用反問(wèn)句表達(dá)自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想情感。,研討二1,3“這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”,此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解。,固執(zhí)：作者堅(jiān)持要精致、仔細(xì)、一絲不茍地做事。簡(jiǎn)單：作者并不想成就豐功偉績(jī)，只想把每一件小事做好。,作者并不希望建立什么豐功偉績(jī),她只想像那顆小小的貝殼一樣,用 仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生命,打動(dòng)人們。,研討二2,“固執(zhí)”和“簡(jiǎn)單”表面看帶有貶義，實(shí)際上表 達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。,試比較兩篇散文的異同,相同之處： ①、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟； ②、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真； ③、對(duì)于”物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。 不同之處： ①《蟬》先抑后揚(yáng),《貝殼》直奔主題（聯(lián)想）； ?《蟬》對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好活著，《貝殼》則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍； ③《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；《貝殼》的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,以“生命”開頭，仿寫兩個(gè)句子。 生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思； 生命是 ___________，__________________； 生命是 _____________________________ 。生命是 _____________________________ 。,深邃的湖泊，孕育著無(wú)限的希望 。,廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。,拓展延伸,深厚的大地，承載著偉大的生命。,作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句,生命就要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)地等待，也要珍惜生活，也要展示自己。 生命就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍，也要活得精彩，也要奮斗不息。,關(guān)于生命的名言警句,你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 ——[美]富蘭克林 人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。 ——[英]莎士比亞 人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)。 ——[蘇]奧斯特洛夫斯基,拓展延伸,生命是盛開的鮮花，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路 生命是美妙的樂(lè)章，用它跳躍的音符譜寫生活的旋律； 生命是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇； 生命是奔騰的河流，用它倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的桎梏. 生命是如此美麗，又是如此的寶貴，請(qǐng)你談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義？,《熱愛生命》 作者：汪國(guó)真 我不去想 是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想 能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠(chéng),我不去想 身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想 未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中,