《最大的“書”》

最大的“書”教材分析 :這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書( 人教版 ) 二年級下冊第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、會認(rèn) 10 個生字，會寫12 個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、激發(fā)探究自然知識的興趣。教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。了解書。中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。課前準(zhǔn)備 : 課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板課時(shí) : 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程，一、談話導(dǎo)入，板書課題:大教師手拿書 ) 同學(xué)們看這是什么?( 書 ) 你見過的最大的書是什么樣的 ?( 學(xué)生說）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。第 1頁板書 ; 最大的書。 ( 故意漏寫雙引號)學(xué)生糾錯 : 書沒加雙引號。師順勢問 : 為什么加引號 : 點(diǎn)評 : 漏是為了吸引學(xué)生的注意力，更有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這一做法得益于靳家彥教師。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。思考:最大的書指的是什么?2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果師 : 大自然就是最大的一本書，這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。3、學(xué)習(xí)生字(1) 出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。(2) 交流識字體會，說說你都認(rèn)識了哪些生字，怎么認(rèn)識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。（ 3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4、送生字寶寶回家: 學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。三、理解詞語。1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。第 2頁2、師生釋疑。對詞語的理解作如下設(shè)計(jì):刨根問底 : 把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白， 從而理解刨根問底的意思。寶藏 : 讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。地質(zhì)勘探隊(duì)員 : 指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的?！军c(diǎn)評 : 新課程提倡結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思。，這個設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設(shè)計(jì)，既理解了詞意，又指導(dǎo)了朗讀，可謂一箭雙雕。 】四、指導(dǎo)書寫。1、教師范寫底，講解寫字要領(lǐng):底 : 第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點(diǎn)。2、學(xué)生描黑，臨寫。3、還有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫冊、厚。 、質(zhì)，教師針對寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。 點(diǎn)評 ; 二年級學(xué)生已掌握了一定的寫字方法，教師把重點(diǎn)放在有相同點(diǎn)的字的指導(dǎo)上，以便學(xué)生舉一反三，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的寫字能力。第二課時(shí)教學(xué)過程 ;第 3頁一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。1、復(fù)習(xí)生字2、質(zhì)疑課題師 : 培根曾說書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢 ?學(xué)生質(zhì)疑，歸納:1）、書中有什么內(nèi)容?2）、這本書有什么作用?3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等) 點(diǎn)評 : 學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生因疑而產(chǎn)生動力，教師因疑而因材施教。二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識，( 一 ) 、朗讀課文，理解內(nèi)容1、師 : 俗話說 : 書讀百遍，其義自現(xiàn)。 ?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解 :(1) 、巖石書 :A、 ( 課件出示第四自然段內(nèi)容)指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書?指導(dǎo)讀第一句話: 巖石就是書啊 : 應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。第 4頁B、書中的字 :( 課件出示第六段內(nèi)容說說書中有哪些字( 如雨痕、波痕、礦物D指導(dǎo)讀 : 你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。C、書中的畫 ( 出示第八自然段內(nèi)容 j 書中有什么畫 ?( 樹葉、貝殼、小魚 ) 。( 課件出示我知道之一) 學(xué)生讀一讀?？词甲骧B的化石。指名讀。著重讀好感嘆句的語氣 ( 可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚哩 : 后為什么加嘆號 ?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情 ?)小結(jié) : 這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。D、化石的作用 ( 課件出示第十自然段內(nèi)容) 。讓學(xué)生說自己明白了什么。( 課件出示我知道之二)教師補(bǔ)充 : 在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。指名學(xué)生讀。(2) 巖石的作用。 ( 課件出示第十二自然段內(nèi)容 )說說， A、巖石的作用。B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。第 5頁補(bǔ)充 : 南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。 點(diǎn)評 : 這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生牽著老師的鼻子走。教師可以根據(jù)學(xué)生的思路靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教師的教最大限度地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。三、猜一猜，川川長大以后想干什么?小結(jié) : 最大的書不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學(xué)們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。第三課時(shí)教學(xué)過程，一、復(fù)習(xí) :1、學(xué)生讀課文。2、說說最大的帶中有哪些內(nèi)容。二、分角色讀、評課文小組內(nèi)分角色讀課文。推選代表漆課文其他學(xué)生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓(xùn)是好問。點(diǎn)評 : 學(xué)生的潛力是無窮的，把評的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。第 6頁三、書寫指導(dǎo) :1、教師用生字卡片出示所寫生字。2、教師范寫陸、印。注意，陸 : 雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成。印 : 右邊為雙耳。3、學(xué)生寫、評。4、學(xué)生自己寫埋、寶。 、趴、刨，教師點(diǎn)評。四、課堂交流。把你搜集到的有關(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下?！军c(diǎn)評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學(xué)生搜集處理信息的能力?！康?7頁