《賦得古原草送別》

群文閱讀 - 詩(shī)中離別情說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1. 教材簡(jiǎn)析黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 選自語(yǔ)文 S 版教材六年級(jí)下冊(cè)第四組的情暖人間專(zhuān)題中， 本節(jié)課又拓展了語(yǔ)文百花園四當(dāng)中的積少成多贈(zèng)汪倫這首古詩(shī)。三首都是送別詩(shī)， 通過(guò)不同的景象描寫(xiě)都表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。學(xué)習(xí)這組古詩(shī)旨在使學(xué)生通過(guò)誦讀感受朋友之間深厚的友誼，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的“四步”，同時(shí)繼續(xù)積累詩(shī)句、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。2. 說(shuō)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求， 學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及古詩(shī)的特色， 努力促使學(xué)生達(dá)到以下三維目標(biāo)：(1) 知識(shí)與能力：了解詩(shī)人情況，在理解詩(shī)句以及重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、 自主學(xué)習(xí)的能力以及想象的能力。(2) 過(guò)程與方法：通過(guò)手邊的工具書(shū)以及課前查找的資料了解詩(shī)人，理解詩(shī)句的意思。通過(guò)展開(kāi)想象、 聯(lián)系生活實(shí)際的方法， 使學(xué)生感悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。(3) 情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。3. 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)本組詩(shī)情真意切且詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)， 制定的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)有有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。再依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 把理解詩(shī)句作為教學(xué)難點(diǎn)，課堂中采取“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，自主學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩(shī)句的意思內(nèi)涵。二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 結(jié)合文本自身的特點(diǎn)， 在教學(xué)過(guò)程中， 主要采用以下教學(xué)方法：11. 詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意：2. 品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞情感：3. 以朗讀為主線(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中，通過(guò)“解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。三、說(shuō)教學(xué)理念本節(jié)課精講一首古詩(shī)， 學(xué)生自學(xué)兩首古詩(shī)， 旨在掌握學(xué)習(xí)故事的方法， 在教學(xué)過(guò)程中以讀為本。熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美，并積累語(yǔ)言。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化記憶，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入師：同學(xué)們，你們經(jīng)歷過(guò)分別或看到過(guò)分別嗎？當(dāng)時(shí)的情景和感受是怎樣的呢？師：是啊，分別時(shí)總有那么多的話(huà)要叮嚀、 囑咐，分別時(shí)也總是那么的難舍難分。古時(shí)候交通不便， 通信極不發(fā)達(dá)， 親朋好友一旦分別更是數(shù)載難以見(jiàn)面， 那么他們會(huì)用什么樣的方式與親朋好友送別？又會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感呢？師：今天，我們就來(lái)走進(jìn)一組“送別詩(shī)”，去感受詩(shī)人們送別時(shí)的情懷。二、學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵1. 解詩(shī)題師：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去往揚(yáng)州。師：知道了地點(diǎn)。這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。 歷代文人墨客到此游覽， 留下不少膾炙人口的詩(shī)篇， 使黃鶴樓名聲大振。也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。師：知道了送別的對(duì)象。大家知道孟浩然是什么人嗎？師：是啊，孟浩然也是唐代著名的詩(shī)人，他文采風(fēng)流、名滿(mǎn)天下，李白非常敬重的師長(zhǎng)，也是感情至深的好友， 李白曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)給他說(shuō) “吾愛(ài)孟夫子， 風(fēng)流天下聞”，可見(jiàn)他們的友情非常深厚。2 ：從 中我 了解了 么多信息， 就是我 學(xué) 古 的第一步解 （板 ：解 ）2 文（ 1） ：接下來(lái)，就 我 一起走 中，一起來(lái) 首 （相機(jī)板 ： 文） 大家以自己喜 的方式自由 首 ，注意 準(zhǔn)字音。生自由 古 ，指名 古 ， 正字音，在 古 。 ：咱 古 ，不 要 準(zhǔn)字音， 要 出 歌的 奏來(lái)， 就要注意 歌的押韻和停 ， 大家 著 一 。（ 2）抽生 、 范 、 古 。3. 明 意，悟 情 ： 出 的 奏 不 ， 要 出 的感情來(lái)， 就需要我 理解 意，感悟 情。（板 ：明 意、悟 情） ：理解 意，同學(xué) 平 都用哪些方法理解 歌的意思？生：我用看注 的方法理解古 生：我常 工具 理解生：我 會(huì)用拆 法理解 句的意思 ：看注 、 料、拆字 、了解背景、看插 等。 同學(xué) 大聲 古 ，運(yùn)用以上方法理解 歌。1、 ：黃 樓在西， 州在 ，所以 人 故人（出示 件）孟浩然從黃 樓去 州要 流而下，所以 人 煙花三月-（出示 件）可 人李白用 非常精確。2. ：煙花三月，那是春意盎然的 。 你 想用什么 的 來(lái)描 里的三月呢？指名 （繁花似 ， 柳如煙，五彩 、繁花 簇） ：（同學(xué) 真了不起， 累了 么多 美的 ） ：煙花三月的景美，老 相信你 的 言會(huì)更美， 兩句 。 （出示 件） ：在 情畫(huà)意的季 ， 人卻卻無(wú)心 景，那是因 （生：他的好友孟浩然要走了。 ）4、 ：孟浩然乘著船， 去?？衫畎?在黃 樓上久久的望啊望啊，他在3望誰(shuí)？望什么??？（出示課件）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。指名說(shuō)：船。幾只？生：一只。師：你從哪里看出來(lái)的？生：孤帆。師：可那是唐朝盛世??！ 長(zhǎng)江是主要的交通渠道。 江上應(yīng)該有許許多多來(lái)往的船，為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢？生：因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?。師：李白眼中只有孟浩然?是因?yàn)槔畎椎男睦镏挥忻虾迫弧?看到的自然就只有孟浩然的孤帆。 詩(shī)人一心只送孟浩然。 這是多么深厚的友誼??！ 誰(shuí)來(lái)再讀讀，指名讀。（出示詩(shī)句）齊讀。孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去， 漸漸消失了。 李白還在望， 他在望什么?。靠墒侵豢匆?jiàn)了什么？生：江水。哪句詩(shī)告訴我們？生：唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 （出示詩(shī)句）一起讀一讀。 滾滾長(zhǎng)江上已經(jīng)看不到他的摯友了， 可詩(shī)人站在黃鶴樓上， 目送好友遠(yuǎn)去的方向， 久久不忍離去， 他是多么的生： 不舍啊。這又是怎樣的情??？生：依依惜別、難分難舍。（師板書(shū)：依依不舍）帶著感情齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師：讓我們帶著感情再讀這首詩(shī)。學(xué)生填寫(xiě)表格題目誰(shuí)送誰(shuí)在哪里到哪用什么方表達(dá)什么抓住了哪些送里去式送情感景象表達(dá)黃鶴樓送李白黃鶴揚(yáng)以目相依依不孤帆 、碧孟浩然之廣送孟浩樓州送舍空 長(zhǎng)江 、陵然天際詩(shī)人由眼前所看到的景象表達(dá)了對(duì)好友的依依不舍之情，這就是借景抒情。三、回顧黃鶴樓送孟浩然的學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)題讀詩(shī)文明詩(shī)意悟詩(shī)情，運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，比較學(xué)習(xí)送元二使安西、贈(zèng)汪倫。1、先讀再完成表格。進(jìn)行小組合作探究送元二使安西 、贈(zèng)汪倫，并填寫(xiě)好表格后班上交流師：展示學(xué)習(xí)成果：贈(zèng)汪倫生：贈(zèng)汪倫：以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達(dá)作者對(duì)孟浩然的依依不4舍之情。生：送元二使安西：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。解詩(shī)題讀詩(shī)文明詩(shī)意悟詩(shī)情題目誰(shuí)送誰(shuí)在哪里到哪用什么方表達(dá)什么抓住了哪些送里去式送情感景象表達(dá)黃鶴樓送孟浩李白送孟黃鶴樓揚(yáng)州、以目相送依依惜孤帆 碧空然之廣浩然廣陵別長(zhǎng)江 天際陵贈(zèng)汪汪倫送桃花？以歌相依依不踏歌聲、倫李白潭送舍桃花潭水送元王維送渭城安以酒相依依不朝雨、客二使安元二客舍西送舍舍、柳色西師：討論這些送別詩(shī)有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？不同點(diǎn)：送別的對(duì)象、地點(diǎn)、方式、所抓景象都不同。相同點(diǎn)：都抓住景象來(lái)表達(dá)情感；送別時(shí)的真情相同。小結(jié)：詩(shī)人們?cè)谒蛣e時(shí)， 雖然送別的方式不同， 所抓的景象不同， 但詩(shī)歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對(duì)朋友的依依不舍之情。四、結(jié)課師：“送別詩(shī)”在古詩(shī)中所占數(shù)量不少，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間收集與“送別”相關(guān)的詩(shī)或詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂(lè)曲一齊來(lái)誦讀清代大師李叔同的送別 ，讓這份送別的真情永駐心田！作業(yè)：1. 背誦古詩(shī)。2. 用今天的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)芙蓉樓送辛漸，完成表格。5五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)解詩(shī)題讀詩(shī)文依依惜別明詩(shī)意難舍難分悟詩(shī)情這節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)化了課文的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)， 突出作者的思想， 最終達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，做到了板書(shū)的目的性、條理性、概括性，既緊扣課文內(nèi)容，挑選關(guān)鍵詞語(yǔ)提綱挈領(lǐng)，又給學(xué)生留下想象、延伸的空間。6