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1、
小學語文一年級下冊第 30 課《 棉花姑娘》教學設計
松桃縣第二完小
雷紅艷
一、教學內容分析：
《棉花姑娘》 一文是一篇充滿童趣的童話故事， 課文主要講了棉花姑娘病了， 它請求燕
子、啄木鳥、青蛙給自己治病， 可它們心有余而力不足。 正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的
汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。 棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課
文寓生物常識于生動形象的故事之中， 語言符合兒童特點， 對學生了解科學知識有較強的啟
發(fā)作用。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣， 有留心觀察、 探索和發(fā)現
2、身邊
的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
二、教學目標：
1、認識“姑、娘”等七個生字。
2. 分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4、教學中滲透相關的法律知識。
三、教學重點：
在有感情朗讀課文的過程中了解一些科學常識。
四、教學難點：
在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。
五、教學對象分析：
一年級的學生在生活中已接觸過棉花， 通過閱讀 《十萬個為什么》 、《科學小百科》等書
籍已積累了一部分有關益蟲和益鳥的經驗， 但還沒有形成
3、科學規(guī)范的知識體系， 需進一步培養(yǎng)學生對科學常識的興趣，保護益蟲和益鳥的意識尚待進一步的培養(yǎng)。
六、教學準備：
1.ppt 課件、動物圖片、動物頭飾。
七、教學過程：
（一）導入新課
1、板書“姑娘”一詞，引導學生認識。提示“姑娘”的“娘”讀輕聲。
2、今天老師帶大家認識一位特別的姑娘叫——棉花姑娘。 （讀題）
（二）師講故事，整體感知，隨文識字
1、這是一個非常美麗的童話故事，想聽嗎？請豎起你的小耳朵。
2、棉花姑娘怎么啦？生病啦。好，請大家翻開課本 137 頁，輕聲讀讀課文，找找看哪
個自然段告訴我們棉花姑娘生病了？學生自由讀文
4、
（ 1）學生找出第一自然段并朗讀， 在朗讀中學習生字并檢查生字認讀情況。
（課件隨文突
出生字“蚜蟲、盼望、治病、的拼音及圖片）
（ 2）全體齊讀第一自然段。
3、于是棉花姑娘請了哪些醫(yī)生？（根據學生回答貼“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”圖片，隨圖片認識生字“啄” ）
（三）精讀課文，突破重難點
1、扶著學習第二自然段
棉花姑娘首先請了燕子幫她治病。 （出示段落）請認真讀讀第二自然段，看看有什么發(fā)現。（隨學生發(fā)言在段落上標記出，相機指導朗讀）
（ 1）燕子飛來了，棉花姑娘說： “請你幫我捉害蟲吧！ ”課件突出“！ ”，指導學生
5、讀好棉花姑娘強烈想治好病的心情。
（ 2）燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！ ”課件突出“對不起”、“！”，指導學生讀好燕子幫不了棉花姑娘， 很希望棉花姑娘能早日找到醫(yī)生治好她的病的心情。
（ 3）同桌分角色朗讀。指名表演朗讀。
2、半扶學習第三、四自然段
燕子幫不上忙飛走了，棉花姑娘又遇到誰了？（出示段落）分兩組學習三、四自然段，看看又發(fā)現了什么。
（ 1）匯報交流學習成果，隨機板書。
（ 2）接下來用老師教過的朗讀方法自由讀讀這兩個自然段，等會男女同學比賽朗讀。
（ 3）男、女同學分角色比賽讀。
(
6、四)放手學習第五自然段，創(chuàng)造表演
這么多醫(yī)生都治不了棉花姑娘的病，她的病真的治不好了嗎？大家認真地讀一讀第五自然段，接下來我們來扮演七星瓢蟲好嗎？
1、請幾名學生帶頭飾表演介紹七星瓢蟲。
2、師生評議。
3、認識生字“斑”
4、小結：七星瓢蟲真是一個了不起的醫(yī)生啊， 它治好了棉花姑娘的病。 （出示課件） 看，
棉花姑娘咧開嘴笑地得多開心呀，瞧，她長出了（引讀）——碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！
5、拓展練習：
碧綠碧綠的 ________________________________
雪白雪白的 _______________
7、_________________
引導學生用碧綠碧綠、雪白雪白說詞組或句子
（五）歸納總結， 滲透法制教育
1、燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足” ，但它們都是益鳥益蟲，是我們的好朋友。我們應該保護他們。
2、在《云南省環(huán)境保護暫行條例》第十四條中就有明確規(guī)定： 保護益蟲益鳥。禁止捕
捉和出售青蛙、啄木鳥、貓頭鷹、燕子、杜鵑及其他益蟲益鳥。
3、除了益蟲益鳥，你還知道哪些動物被列入國家法律保護對象呢？（根據學生交流情
況，出示“大熊貓 金絲猴 娃娃魚 東北虎 ”等圖片供學生欣賞。 ）
板書設計 ：
30
棉花姑娘
燕子圖片
啄木鳥圖片
青蛙圖片
七星瓢蟲
只會捉
空中飛
樹干里
田里
棉花上
的害蟲
小學語文一年級下冊第30 課《 棉花姑娘》教學設計
