七年級語文上冊《第11課 春》課件 （新版）新人教版.ppt

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,“春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀，這里有綠草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里 映出紅的花呀，映出綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝,春天在哪里,春,能勾起你什么美好的印象？,,春,朱自清,學習目標,知識與技能目標： 1、理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對春天的贊美之情。 2、理解比喻擬人手法在寫景中的表達效果。 3、掌握多角度寫景的方法。 過程與方法：自主閱讀、自主朗讀，質(zhì)疑賞析，由讀至寫。 情感目標：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。,自主學習,1、你對朱自清知多少？查資料，了解作者及寫作背景。 2、一讀課文（默讀）：過關(guān)生字詞，完成“讀一讀，寫一寫”生字注音。 3、二讀課文（小聲讀）： ①理清文章思路結(jié)構(gòu)：本文可分成幾個部分？哪一部分是文章的重點？ ②本文表達了一種怎樣的思想感情？ (3)文章描寫了春天哪幾個方面的內(nèi)容？請分點概括。,第一課時,讀準字音：,朗潤 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀,鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神,rùn zuān nèn zhǎ yùn niàng,cháo wǎn suō shū sǒu,辨識下列多音字：,水漲起來了 他漲紅了臉 應和 和平 迷藏 寶藏,,,,,黃暈 頭暈 似的 相似,,,zhǎng zhàng,hè hé cáng zàng,yùn yūn shì sì,,春草圖(3),春花圖(4),春風圖(5),春雨圖(6),迎春圖(7),理清文章思路,（一）盼春,（二）繪春,（三）頌春,總繪春天（1、2）,8、9、10,新、美、力,本文圍繞春天表達了一種怎樣的思 想感情？,表達了作者對春天的熱愛。,繪春,,春草圖(3),春花圖(4),春風圖(5),春雨圖(6),迎春圖(7),自主學習： 1、請你分別選用一個詞語概括每一幅春景的特點。 春草： 春花： 春風（ ） 春雨 ： 春人：（ ） 2、在五幅春景圖中，你最喜歡哪一幅？為什么？ 3、請選擇你最喜歡的一幅景致，嘗試進行朗讀展示。,第二課時：賞析與朗讀,按要求朗讀,1、讀音正確 ，聲音清晰。,2、把握好感情的變化。,3、讀出輕重緩急，讀出對春的贊美。,春,盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步/近了。（盼春） 一切/都像剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。(總繪春景),春草圖,小草/偷偷地/從土地里/鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/滿是的。坐著，躺著，打/兩個滾，踢/幾腳球，賽/幾趟跑，捉/幾回迷藏。風/輕悄悄的，草/軟綿綿的 。,春花圖,桃樹，杏樹，梨樹，你/不讓我，我/不讓你，都開滿了/花趕趟兒。紅的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上/仿佛已經(jīng)/滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ?成千成百的蜜蜂/嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶/飛來飛去。野花/遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里/像眼睛/像星星，還/眨呀眨的。,春風圖,“吹面不寒/楊柳風”，不錯的，像母親的手/撫摸著你，風里/帶著些/新翻的/泥土的氣息，混著/青草味兒，還有/各種花的香，都在/微微潤濕的/空氣里/醞釀。鳥兒/將巢安在/繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的/賣弄/清脆的歌喉，唱出/婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水/應和著。牛背上/牧童的短笛，這時候/也成天/嘹亮的響著。,春雨圖,雨/是最尋常的，一下/就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地/斜織著，人家屋頂上/全籠著/一層薄煙。樹葉/卻綠得/發(fā)亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點/黃暈的光，烘托出/一片安靜/而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘/慢慢走著的人，地里/還有/工作的農(nóng)民，披著蓑/戴著笠。他們的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/靜默著。,迎春、贊春,天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。,怎樣的朗讀才動人？,朗讀方法總結(jié)： 1、發(fā)音準確、吐字清晰。 2、深入理解句子或語段（篇章）的內(nèi)容、情感等。（朗讀的基礎(chǔ)） 3、氣息處理得當。（難點） 4、掌握一定的朗誦技巧：停頓、重音、語速、語調(diào)等。 做到聲情并茂、引人入勝，你就是最好的朗誦者！,（一）盼春,思考：怎樣朗讀? 情感？修辭手法？ 在文章中起什么作用?,,兩個“盼望著”，寫出了人們盼望春天的殷切心情。（反復） “春天的腳步近了”這一擬人手法，賦予春天感情和生命，寫出了人們喜悅的心情。 總領(lǐng)全篇,,探究與賞析,春草圖,春草圖,作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？,偷偷、鉆,,旺盛的生命力,嫩嫩、軟綿綿,草的質(zhì)地,綠綠,顏色,一大片……,草的長勢,疊用形容詞,細致描繪春草的生機,,,,,,春草圖,坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（在草地上 興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂）喜悅、高興）,嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）正面,春花圖,春花圖,作者如何全方位的描寫春花？,樹上繁花,樹中昆蟲,樹下野花,高低結(jié)合,眼前花兒爭春,想象結(jié)果實,虛實結(jié)合,花的色彩,花的味道,色味結(jié)合,像星星眨呀眨,暗寫風與太陽,明暗結(jié)合,,全方位描繪春花的美,,,,,,,春風圖,調(diào)動多種感覺來寫春風：,像母親的手撫摸著你,泥土的氣息、草味、花香,鳥鳴、流水、短笛,觸覺,嗅覺,聽覺,運用各種感覺描繪春風柔、暖,,,從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。,“吹面不寒楊柳風”,“像母親的手撫摸著你”,“呼朋引伴”,運用引用、借代，寫出春風的溫暖。,運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。,運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。,,春雨圖,1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出出具體的語句） 2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序?qū)懙模?（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下的順序?qū)懙模?正面、側(cè)面相結(jié)合描寫春雨：,一下就是三兩天，像牛毛、像花針……,綿長、細密：正面描寫,屋頂上全籠著一層薄煙 樹葉綠得發(fā)亮……,輕盈、潤物：側(cè)面描寫,春雨圖,,從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠,從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人， 由近寫到遠,比喻、排比、擬人。,,,,迎春圖 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。,,思考： 描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎春圖”？ 引用這個俗語有什么好處？,由景及人，春到人歡，與開頭呼應。,“一年之計在于春”啟迪人們:,,把握時光，奮發(fā)向上，辛勤勞作， 也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要 創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。 體現(xiàn)了文章主旨。,天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是,新的，它生長著。,春天像……,春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，,走著。,春天像健壯的青年，有鐵一般的胳,膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。,新：有旺盛的生命力。 美：活潑生動。 力：健壯有力。,贊 春,,比喻，娃娃—小姑娘—青年形象地點明了春天的成長進程,第三課時：讀寫結(jié)合,寫法借鑒： 本文寫景能使用多種手法去描繪，以“春風圖”、“春雨圖”為例，分別品味。,堂上練習,默讀“春風圖”，把每一句標上序號，做一做 1、這段文字的第一句從____覺寫春風的_____，第二句從___覺寫春風的_____，第三四句從______覺寫春風的_______ ，從而把難以捉摸的春風寫的_____、_____、______、______。 2、“賣弄”本屬__ _的感情色彩，這里卻帶著____的感情色彩，運用了____的修辭手法，寫出了鳥兒的_____。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有____又有____，寫出了春風____的特點。,觸,和煦,味,芳香,聽,和悅,有形,有聲,有味,有情,,貶義,,褒義,擬人,歡快,比喻,擬人,和煦,在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪 的春雨，不同的是：“像牛毛”，側(cè)重寫春雨的 ，“像花針”，側(cè)重寫春雨的 ，“像細絲”側(cè)重寫春雨的 。 “……密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了 ?！翱棥弊质浅猩暇湎? 的比喻，準確表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。,,細密,細密,細,細密,風,花針,思考:文章如何寫景,一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；,二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽 覺、觸覺等；,三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；,四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。,《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。,小結(jié),你還知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？,拓展延伸,春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴?好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》遲日江山麗，春風花草香。 ——唐·杜甫《絕句》 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！啤ぐ拙右住稇浗稀?等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。 ——宋·葉紹翁《游園不值》 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！巍ぬK軾《惠崇春江晚景二首》,妙筆 生花,運用你所學的描寫景物的方法，描繪出屏幕上的這幅畫。,作業(yè),本周隨筆：《秋天的六郎中學》（500字左右） 1、先觀察后寫作。 2、至少使用兩種描寫景物的方法。 3、寫完后自己寫點評（50字以上）。,,作業(yè)：從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風” 、“冬雪”中選取你感興趣的題目寫一段150字左右的文字。,,