七年級語文下冊 15《孫權勸學》課件 新人教版.ppt

《七年級語文下冊 15《孫權勸學》課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 15《孫權勸學》課件 新人教版.ppt（23頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

曹 操,孫 權,劉 備,--《資治通鑒》 司馬光,孫權勸學,作者作品簡介：,《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,,孫權勸學,孫權(181-252)，字仲謀，“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。”陳壽《三國志》曹操 :“生子當如孫仲謀?！薄秴菤v》,孫權勸學,文中主要人物：,,字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。,,呂蒙(178-219) ，東吳大將。,孫權勸學,魯 肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領東吳兵馬。東吳重臣。,孫權勸學,二.多層次朗讀,朗讀要求：,第一步：讀準字音。,第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。,第三步：大聲朗讀。,第四步：讀出感情。（分角色）,初，權/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。,2. 字音、節(jié)奏、大聲,分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,◎ 語重心長，諄諄告誡。,◎ 反問句，責問的語氣,◎ 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調。,◎ 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。,◎ 調侃，自豪的語氣。,孫權勸學,三、疏通文意,初，權 謂 呂蒙 曰：“卿今當涂 掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。 權曰：“孤豈 欲卿治經為博士邪！ 但 當涉獵，見往事 耳。卿言多務， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?當初,對……說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務,難道,想,做,句末語氣詞,只,應當,歷史,罷了,說,與……相比怎樣,以（之）為,孫權勸學,蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議， 大 驚曰：“卿今 才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結友而別。,,于是,開始,和,議事,非常(十分),驚奇,現(xiàn)在,,就,為什么,無實義,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,再，又,孫權勸學,1.本文的三個人物各有什么特點？,孫權,呂蒙,魯肅,,,關心部下，又嚴格要求，循循善誘，深謀遠慮。,知錯能改，謙虛好學， 有軍人的坦誠豪爽。,敬才愛才,豪爽而不失風度。,勸,贊,孫權勸學,人物形象,四、訓練，堂堂清,孫權勸學,1、卿今當涂 掌事，不可不學?。? ） 2、孤豈欲卿治經 為博士邪?。? ） 3、但 當涉獵，見 往事 耳。（ ）（ ）,當權,你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!,研究經書,我難道想要你研究經書當博士嗎？,只,歷史,只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。,四、訓練，堂堂清,孫權勸學,4、及 魯 肅 過 尋陽，與蒙 論議 （ ）（ ） （ ） 5、士別三日，即更刮目相待（ ）,到了··· 的時候,到,討論商議,到了魯肅來到尋陽的時候，和呂蒙討論商議,另眼相看,士別三日，就要重新另眼看待,古今異義： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今：,當時專掌經學傳授的學官,學位名稱,更加,轉折連詞，但是,只，僅僅,重新,孤獨,古時王侯自稱,經過,到,,,,,,文 言 詞 匯 整 理 練 習,孫權勸學,就: 蒙乃始就學 指物作詩立就 當: 但當涉獵 當窗理云鬢 以: 辭以軍中多務 以錢幣乞之 以養(yǎng)父母、收族為意 自以為大有所益,一字多義：,,,,從事,完成,應當,對，對著,用,用,把,認為,文 言 詞 匯 整 理 練 習,孫權勸學,成語積累,吳下阿蒙----原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問，泛指缺少學識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,刮目相待----意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。,總結反思： 談談自己的收獲,孫權勸學,孫權勸學,《資治通鑒》,呂蒙,孫權,魯肅,循循善誘關愛部下 勤奮好學,虛心聽勸 學有所進,愛才 敬才,（就學）,啟示：①開卷有益：人只有不斷學習，才能增長才干。②要善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。,《孫權勸學》與《傷仲永》比較閱讀,傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳?！?傅永，字修期，是清河人。小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州進入魏國，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲狠狠地責備他，不給他答復（幫他回信）。于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略?；噬铣Ｙ潎@說：“戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。”,《傷仲永》和《孫權勸學》內容與寫法的不同點：,內容 《傷仲永》幼年不學，毫無所成 （反） 《孫權勸學》年長好學，學有所成 （正） 從不同方面說明了學習的重要性。 寫法 《傷仲永》 敘議結合，借事說理。 《孫權勸學》對話為主，言簡意豐。,2.為什么“士別三日，即更刮目相待”？,問題探究,孫權勸學,# 因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,3.呂蒙的變化對你有什么啟示？,# 告訴我 們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。,