滬教版思品六上第2課《融入集體 學會合作》（第4框）ppt課件.ppt

第四框 創(chuàng)建良好的班集體 第二課 融入集體 學會合作 “湯石的故事” 有一個裝扮像魔術師的人來到一個村莊，他向迎面而來的 婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會 立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝。”這時，有 人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子 和木材，就在廣場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石 放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說： “太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥?沖回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果 再放些肉片就更香了?！庇忠粋€婦人快速回家端了一盤肉 來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。 在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人 捧了其它材料，當大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā) 現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。 創(chuàng)建良好班集體 想一想 有的同學認為，班集體的好壞是班主任和班委的事情， 與我們一般同學無關。 這種想法對嗎？為什么？ 體驗與交流 說一說 你同意以上同學的說法嗎？ 創(chuàng)建良好的班集體還應該具備哪些基本條件呢？ 創(chuàng)建良好班集體的條件 1、有共同奮斗目標 2、有團結(jié)合作精神 3、有嚴明的紀律 4、相互協(xié)商、共同努力 上了三年的德育課 :輪椅女孩楊雪萍和她的同學們 用一個詞來形容這樣的班級，那就是“溫暖”；用一個詞來形容這 樣的同學，那就是“熱心”。記者來到青浦高級中學，采訪了輪椅 上的楊雪萍和她親愛的同學們。 “她與我們沒不同” 采訪是從抵觸中開始的?！八c我們沒有不同，為什么要報 道？”“她是我們的朋友，我們幫助她，她也一樣幫助我 們?！薄霸趺聪氲奖乘坎挥孟氲?！我是男同學，女同學力氣小 ” 一句句頗有“敵意”的回答中，記者聽出的卻是一片純真的情感。 還是班主任陸老師向記者講述了這個故事。那是 2001年 9月 1日，開學 第一天。高一（ 1）班迎來了一位身體殘疾的女學生 楊雪萍。由 于年幼時不慎從樓上摔下，她失去了下肢活動能力，只能在輪椅上 生活。 電腦分班，把楊雪萍分在了位于 4樓的班級。報到時，楊雪萍讓校長 吃了一驚：好堅強的一個女孩，雙腿殘疾卻完全憑自己的能力考進 了這所重點高中。校長決定把行動不便的楊雪萍安排在一樓，高一 （ 1）班的老師同學非常熱情地接納了這個女孩。 抬著輪椅去上課 楊雪萍至今仍記得第一次坐著輪椅去上物理實驗課時，同學們 爭先恐后幫她推輪椅車的情形。當時走到了綜合大樓下，面對 在 3樓的物理實驗室，大家一時不知所措。怎么上去呢？身體 壯實的沈陽出主意：“我們連輪椅車一起把她抬上去吧！”于 是幾位男同學搶著抬起輪椅車，一路小心把楊雪萍送上了 3樓。 從那時起，經(jīng)常會看到 4位男生小心翼翼地抬著輪椅車上下實 驗室、電腦房、語音室，輪不到的同學就替她拿書本，或者在 旁邊開路、提醒。后來，因為樓梯比較窄， 4個人反而不靈活， 就專門改由班長張智發(fā)和沈陽兩個人抬，其他人候補。 沈陽看似一個調(diào)皮的男孩子，心卻很細，每次抬楊雪萍下樓時， 他看到她總是緊緊地抓著扶手，知道她很害怕，也覺得這樣下 樓比較危險，就主動提出背楊雪萍下樓，這一背就是近兩年。 這真情友愛的鏡頭，每一個目睹者都被深深打動，當“專業(yè)隊 員”不在時，其他班的同學也會十分自然地加入抬輪椅的行列。 溫馨相伴近三年 楊雪萍坐著輪椅進出不便，每次她出門，第一排的同學們不用號令， 便整齊劃一地一起向后拉開課桌，留出一條寬闊的通道。 為了更好地幫助楊雪萍，班主任特地安排了男同學吳承興做她的同 桌，這是個在記者面前沉默寡言的男孩子，但同學們告訴記者，為 了逗楊雪萍開心，他經(jīng)常去學一些笑話，表演給楊雪萍聽，他說 “笑有益身體健康”。 最讓生活委員盛曄和數(shù)學課代表沈敏茹記憶猶新的，是那次她們幫 楊雪萍上廁所的情形。本來上廁所一直是媽媽抱著楊雪萍去的。 說起來容易，做起來卻是無比艱難。 3個人每挪動一步都很艱難，步 伐不一致又容易失去平衡。終于， 3個人氣喘吁吁地走到廁所門前， 上了臺階，再下去該怎么辦呢？楊雪萍的腳是無力跨上去的。如果 一個人抱她上去，但放下后，另一位同學就無法接應，在狹小的空 間里，楊雪萍的身體肯定會沉下去。手忙腳亂中，楊雪萍的腰被門 柵磕碰出了一塊紫紅色，她哭了，盛曄和沈敏茹內(nèi)疚萬分，楊雪萍 卻哭著說：“我不是因為碰出烏青而哭，而是因為感動 ” 這是一門德育課 說起幫助楊雪萍的故事，大家三緘其口，說起楊雪萍對他們的 教育，大家卻感慨萬分。 班長張智發(fā)說：“我常常想，這樣的事情發(fā)生在我身上，我會怎么 樣？每當這時，我內(nèi)心就對她多了一分敬佩?！鄙蜿栒f：“雖然我 是個男孩子，但從她身上，我學會了堅強?！卑嘀魅侮懤蠋熣f： “幫助楊雪萍，讓我們的集體更懂得了友愛、互助、分享的高尚品 格，我們的同學更加可愛了，我們的集體更加團結(jié)了。” 校長和教導主任更是把這看作一門特別的德育課，他們告訴記 者，因為楊雪萍故事的影響和教育，整個學校形成了助人為樂的氛 圍。別的同學因為車禍受傷，同樣感人的故事再一次發(fā)生，更多的 同學又一次受到友愛的洗禮。老師們高興地說，學生們從中學到了 比書本更加重要的東西，那就是學做人！ 討論 1、看了楊雪萍的故事，你有什么感想？ 2、如果你是其中的當事人，你會怎么做？ 提倡團結(jié)、合 作的精神 行為規(guī)范示范班日常學習生活片段 一、張貼在教室里的班集體建設目標 二、教室里，沒有老師，學生在領讀，傳出朗朗的讀書聲 三、整潔的班級環(huán)境 四、同學們整齊劃一的廣播操動作 五、學生自己在快速、安靜地整隊，去試驗大樓的教室上課 六、召開班會時老師與學生積極探討的身影 七、運動會時努力的運動員和積極加油的后援團 哲學小故事 兩個人在森林里，遇到了一只大老虎。 A就趕緊從背 后取下一雙更輕便的運動鞋換上。 B急死了，罵道： “你干嘛呢，再換鞋也跑不過老虎??！” A說：“我 只要跑得比你快就好了?！倍皇兰o，沒有危機感 是最大的危機。特別是當下，電信，銀行，保險，甚 至是公務員這些我們以為非常穩(wěn)定和有保障的企業(yè)， 也會面臨許多的變數(shù)。 當更多的老虎來臨時，我們有沒有準備好自己的跑鞋 ？ 【 學生小組活動 1】 ：我為班級出謀劃策 活動內(nèi)容： 1、學生討論交流提建議 2、在學生發(fā)言時，小組長負責記錄本組 的建議 3、每組派一位同學整理和交流本組的 創(chuàng)建良好班集體的建議書 【 學生小組活動 2】 小組合作設計班徽 活動內(nèi)容： 1、設計班徽 2、展示設計的班徽并談談設計思想