七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《從百草園到三味書屋》課件 （新版）蘇教版.ppt

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從百草園到三味書屋,魯 迅,第一課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),一、整體感知課文，積累字 詞，理清文章脈絡(luò)； 二、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法。 三、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。,自學(xué)提綱： 1、了解作者及其作品。 2、閱讀課文，積累字詞。 3、文章標(biāo)題，點(diǎn)明了文章寫哪兩個(gè)地方的生活？課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有怎樣的含義？ 4、理清文章脈絡(luò)，劃分文章結(jié)構(gòu)。 5、兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說(shuō)說(shuō)你們的印象。,學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難,作者簡(jiǎn)介:,魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。,背景介紹：,《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。 《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。,,桑椹 斑蝥 腦髓 倜儻 秕谷 金叵羅,shèn máo su? tì t?ng b? pǒ,2、給紅色字注音,,záo qí líng ｍò máo chán cuán,確鑿 菜畦 油蛉 陌 蝥 纏絡(luò) 攢,shānhú shuài huò liǎn hǎn shāi ｍì jì,珊 瑚 蟋蟀 豁 斂 人跡罕至 竹篩 覓食 系,shú yuān sù rú tuì kuī dǐng ǎo,書塾 淵博 宿儒 蟬蛻 盔甲 人聲鼎沸 拗,解釋下列詞語(yǔ),確鑿 輕捷 擁腫 機(jī)關(guān) 鑒賞 人跡罕至 方正 淵博 人聲鼎沸 拗,3、文章標(biāo)題，點(diǎn)明了文章寫哪兩個(gè)地方的生活？課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有怎樣的含義？,百草園、三味書屋。 課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有以下的含義： a) “百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。 b) 全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。百草園的生活；三味書屋的生活。 c) 表明了作者由由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。,4、理清文章脈絡(luò)，劃分文章結(jié)構(gòu)。,全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙?。抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分： 第一部分（1-9）：回憶百草園的有趣生活。 第二部分（10-24）：回憶在三味書屋讀書的 經(jīng)歷。,5、兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說(shuō)說(shuō)你們的印象。,有趣的動(dòng)植物 神奇的傳說(shuō) 雪地捕鳥 到三味書屋后面的園里去自尋樂(lè)趣 做游戲，畫畫兒,用一句話概況出你對(duì)百草園的印象,,的百草園（或三味書屋）,“,”,快樂(lè)的 百草園 神秘的 百草園 有趣的 百草園,枯燥的 三味書屋,單調(diào)的 三味書屋,……,小結(jié),五、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練 1、抄寫字詞 2、基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二 題。 六、課外拓展 熟讀全文，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。,從百草園到三味書屋,魯 迅,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，了解寫景的手法。 （2）體會(huì)記敘的感情色彩。 （3）學(xué)習(xí)魯迅先生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活的精神。,學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（15分鐘左右） 自學(xué)提綱： 1、仔細(xì)默讀第2自然段：（1）用橫線標(biāo)出作者寫了哪些景物？（2）分別指出段中哪些景物是寫狀貌（包括動(dòng)態(tài)），聲音、色彩、味道的？（3）分別指出春、夏、秋季景色？（4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，作者寫到了哪四件趣事？用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（5）作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來(lái)？這一句式有何作用？（6）按什么順序?qū)懙?？這段描寫表達(dá)作者怎樣的感情？ 2、冬季的百草園又有哪些有趣的事呢？寫雪地捕鳥，圈出捕鳥的動(dòng)詞，體會(huì)句中包含的感情。 3、寫百草園插入美女蛇的故事有什么作用？ 4、過(guò)渡段中三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？這一段字里行間流露了一種什么感情？,1、讀第2自然段：（1）指出作者寫了哪些景物？ （2）分別指出段中哪些景物是寫狀貌（包括動(dòng)態(tài)），聲音、色彩、味道的？。,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子 ……,狀貌（包括動(dòng)態(tài)）：光滑的石井欄、高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、擁腫的何首烏根 聲音：鳴蟬長(zhǎng)吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴 色彩：碧綠的菜畦、紫紅的桑椹 味道：又酸又甜的覆盆子,（3）分別指出春、夏、秋季景色？ （4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，作者寫到了哪四件趣事？用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。,春季：“碧綠的菜畦”、“紫紅的桑椹” ； 夏季：“鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟”、“肥胖的黃蜂伏 在菜花上”； 秋季：“油蛉低唱”、“蟋蟀彈琴”、“帶小球的 覆盆子”。,1、翻磚找蜈蚣； 2、用手指按斑蝥； 3、拔何首烏； 4、摘覆盆子。,（5）作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來(lái)？這一句式有何作用？ （6）按什么順序?qū)懙模窟@段描寫表達(dá)作者怎樣的感情？,“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……。單是……就有”的句式。 “不必說(shuō)”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,采取由整體到局部、由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、春夏秋的順序描寫； 表達(dá)作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。,2、文章寫冬季的百草園又有哪些有趣的事呢？寫雪地捕鳥，用筆圈出捕鳥的動(dòng)詞，體會(huì)句中包含的感情。,拍雪人、塑雪羅漢、雪地捕鳥； 掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩； 這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過(guò)程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情，樂(lè)在其中。,3、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？,美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的樂(lè)趣。,4、過(guò)渡段中三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？這一段字里行間流露了一種什么感情？,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來(lái)推測(cè)離開百草園的原因； 表現(xiàn)了兒童覺(jué)得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理；,這一段用猜測(cè)、疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。,百草園的自然景物和樂(lè)趣,,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,靜態(tài),動(dòng)態(tài),,低,,高,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,,低,春,夏,百草園部分小結(jié),,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,,（聲音）,,彈琴,（聲音）,,翻,,按,噴,﹙動(dòng)作﹚,,,纏絡(luò),﹙形狀﹚,,像蓮房,,擁腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,摘,,,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),﹙味道﹚,,啪,﹙聲音﹚,百草園的自然景物和樂(lè)趣,單是…就有…,秋,“不必說(shuō) …也不必說(shuō)…”,“單是……”,,寫作順序,︷,整體,局部,先靜物,后動(dòng)物,先動(dòng)物,后靜物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑椹,鳴蟬,黃蜂,叫天子,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,,,︷,味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)、觸覺(jué),視覺(jué),長(zhǎng)吟、彈琴……,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖……,形狀,碧綠、紫紅,顏色,,,,,,,,,,比喻、擬人、排比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,通過(guò)描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛(ài)、好奇、求知的性格特點(diǎn)。,鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練,１．概括本段內(nèi)容。,２．用“‖”給本段劃分層次。并概括層意，說(shuō)說(shuō)分層的依據(jù)。,３．“單是”一詞的作用是什么？,４．作者稱百草園為“樂(lè)園”，就本段看其原因是什么？,５．本段從視視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)三方面描寫了百草園的景物，試在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，在下面橫線注明。,6．去掉“不必說(shuō)……”， “也不必說(shuō)……”所描寫的內(nèi)容怎么樣？,7．作者對(duì)“泥墻根一帶”的描寫和前面的描寫有什么不同？,一、閱讀第二自然段回答問(wèn)題,二、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》三、四、五題。 課外拓展 同學(xué)們玩過(guò)各種游戲，請(qǐng)你用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫做過(guò)的一種游戲。,從百草園到三味書屋,魯 迅,第三課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）研讀課文第二部分。 （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比照突出文章中心的寫法。 （3）理解作品主題。,自學(xué)提綱： 1、三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺(jué)的詞。 2、仔細(xì)默讀課文第二部分，說(shuō)說(shuō)這一部分再現(xiàn)了“我”在三味書屋讀書生活的哪幾件事？ 3、通過(guò)這部分的閱讀，你覺(jué)得壽先生是怎樣的一位老師？為什么？ 4、百草園和三味書屋兩部分是怎樣運(yùn)用對(duì)比突出中心的？ 5、把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,1、三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺(jué)的詞。,“一扇黑油的竹門”，書房中間掛著一塊匾道：“三味書屋”，下面有“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫； 陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機(jī)形成對(duì)比。,2、第二部分，再現(xiàn)了“我”在三味書屋讀書生活的哪幾件事？,①提問(wèn)“怪哉”一蟲的事； ②到三味書屋后面的園里去自尋樂(lè)趣； ③師生讀書的場(chǎng)面； ④學(xué)生做游戲，畫畫兒。,3、你覺(jué)得壽鏡吾先生是怎樣的一位老師？為什么？,是一個(gè)“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”“淵博”的人； 他比較開明，不打罵學(xué)生； 對(duì)學(xué)生和藹又嚴(yán)格; 但他的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是守舊的 ……,4、百草園和三味書屋兩部分是怎樣運(yùn)用對(duì)比突出中心的？,兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比突出中心。 學(xué)習(xí)環(huán)境： 三味書屋封閉、沉悶與與開闊、優(yōu)美比照。 教科先生： 三味書屋老先生死板、冷漠與百草園長(zhǎng)媽媽、閏土父親親切、耐心比照； 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 三味書屋不懂的古文枯燥、乏味與百草園景物、故事、捕鳥的神奇有趣比照來(lái)突出中心。,其它見(jiàn)解 兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。 兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在,5、把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,下面三種說(shuō)法可供參考。 ①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 ②用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 ③通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。,百草園,,空間順序,,（1－9）,（10－24）,（9）,枯燥無(wú)味的書塾,,三味書屋,自由快樂(lè)的樂(lè)園,景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,,,,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：壓抑,,,對(duì)比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,小結(jié),五，鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練 1、段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾？試用現(xiàn)代漢語(yǔ)“好像確實(shí)”加以體會(huì)。 2、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?,不矛盾?！八坪酢焙汀按_鑿”連用，貌似矛盾，其實(shí)正是作者用詞準(zhǔn)確之處。 “似乎”是因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)隔了七八年，對(duì)下面“確鑿”的斷定有些躊躇；“確鑿”是寫此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的。,主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過(guò)是瞪瞪眼睛而已。,3、怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問(wèn)題? 4、魯迅希望有一種什么樣的兒童教育？,私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問(wèn)題是不予解答的，況且提問(wèn)者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。,魯迅先生希望能有一種滿足兒童求知欲望的、讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地發(fā)展的教育。除了學(xué)習(xí)書本外，比如還要讓兒童到大自然中去進(jìn)行各種活動(dòng)、給兒童講故事等等。,