七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5 空城計(jì)課件 語文版 (2).ppt

5 空城計(jì) 1.走近作者 羅貫中 （ 約 1330 約 1400） ， 元末明初小說家 。 名本 ， 號(hào)湖海散人 ， 山 西太原人 。 , 三國演義 是我國第一部長篇?dú)v史小說 ， 作品主要寫了魏 、 蜀 、 吳三國的興衰歷程 ， 塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象 ， 在中國文 學(xué)史和人民生活中具有不可估量的影響 。 2.背景鏈接 課文是 三國演義 第九十五回的節(jié)選 。 此前的故事背景為：魏主曹丕 新亡 ， 十五歲的曹睿即位 。 諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏 。 參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì) ， 令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng) 。 諸葛亮即率三十萬大軍伐魏 ， 一路上斬將掠 地 ， 勢(shì)不可擋 。 魏主曹睿只得重新起用司馬懿 。 司馬懿猜透了諸葛亮的 戰(zhàn)略意圖 ， 不與蜀軍正面交鋒 ， 卻去斷蜀軍糧道 。 諸葛亮誤用馬謖 ， 失 了街亭 、 柳城 ， 形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下 ， 變得十分被動(dòng) ， 急忙準(zhǔn)備退回漢中 。 司 馬懿奪了街亭 ， 率十五萬大軍來奪西城 。 此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居 西城 ， 形勢(shì)萬分危急 。 ,課文描述了諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚 ， 設(shè)下 計(jì)謀 ， 終于使司馬懿引兵退去 。 3.主題解說 通過諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵處變不驚 ， 巧設(shè)空城計(jì) ， 嚇退司馬懿大軍的故事 ， 贊頌了諸葛亮臨危不懼 、 鎮(zhèn)定自若 、 大智大勇 、 足智多謀 、 運(yùn)籌帷幄 、 決勝千里的軍事才能 。 4.結(jié)構(gòu)圖解 5 重點(diǎn)聚焦 師：孔明之智 ， 具體體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家從文中找出具體的語句進(jìn)行分 析?；卮饡r(shí)請(qǐng)用 “ 智在 _， 從 _可以看出來 ” 的句式 ， 并用四字短語概括。 生甲：急中生智 司馬懿兵臨城下 ， 孔明想到了空城計(jì)。 生乙：臨危不懼、處亂不驚 在司馬懿兵臨西城 ， 眾官 “ 盡皆失色 ” 的情況下 ， 孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若 ， 傳令施計(jì)。 生丙：足智多謀 傳令將 “ 旌旗盡皆隱匿 ， 大開四門 ， 每一門用二十 軍士 ， 扮作百姓 ， 灑掃街道 ” ， 圍繞城門的 “ 空 ” 設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司 馬懿。 生?。荷駲C(jī)妙算、料事如神 “ 此人料吾生平謹(jǐn)慎 ， 必不弄險(xiǎn)；見如 此模樣 ， 疑有伏兵 ， 所以退去。 ” 料定司馬懿對(duì)自己非常了解 ， 自己也 十分了解司馬懿。 生戊：深謀遠(yuǎn)慮 “ 吾兵止有二千五百 ， 若棄城而走 ， 必不能遠(yuǎn)遁。 得不為司馬懿所擒乎？ ” 6 難點(diǎn)突破 師：文章多次寫到諸葛亮的 “ 笑 ” ， 你怎樣理解他的 “ 笑 ” ？ 生甲：文中三次寫到諸葛亮的 “ 笑 ” 。第一次的 “ 笑 ” 是為了迷惑 敵人 ， 是故作輕松、故作姿態(tài)的笑 ， 是一種假笑。 生乙：第二次的 “ 笑 ” 是見魏軍遠(yuǎn)去后無比高興的笑 ， 是勝利的笑 ， 也是慶幸的笑。 生丙：第三次的 “ 笑 ” 是對(duì)司馬懿多疑愚蠢的嘲笑 ， 也是為自己感 到自豪的笑。 7 素材積累 與諸葛亮有關(guān)的俗語 (1)諸葛亮皺眉毛 計(jì)上心來 (2)魯肅上了孔明的船 糊里糊涂 (3)諸葛亮大擺空城計(jì) 化險(xiǎn)為夷 (4)諸葛亮彈琴 臨危不亂 (5)諸葛亮六出祁山 圖謀大業(yè) 夫君子之行 ， 靜以修身 ， 儉以養(yǎng)德。 諸葛亮 誡子書 【 譯文 】 德才兼?zhèn)涞娜说钠沸?， 是依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng) 身心的 ， 是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。 【 感悟 】 在這個(gè)浮躁而高度物質(zhì)化的社會(huì)里 ， 要想學(xué)有所成 ， 要 想干一番事業(yè) ， 就要淡泊寧靜、節(jié)制私欲。 1 給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 分 撥 ( ) 旌 旗 ( ) 隱 匿 ( ) 司馬 懿 ( ) 鶴 氅 ( ) 綸 巾 ( ) 麈 尾 ( ) 笑容可 掬 ( ) 言 q( ) f ( ) 掌 h i ( ) 然 f n ( ) 香 2 結(jié)合語境解釋下列加點(diǎn)的詞。 (1) 孔明 乃 披鶴氅 ， 戴綸巾 ( ) (2) 我兵 若 進(jìn) ， 中其計(jì)也。 ( ) (3) 于是兩路兵盡 皆 退去。 ( ) (4) 果見孔明坐 于 城樓之上。 ( ) b jng n y chng gun zh j 訖 撫 駭 焚 于是，就 假如 都 在 3 解釋下列句子中的加點(diǎn)詞的古今義。 (1) 棄城而 走 古義： _ _ _ _ _ _ _ _ 今義： _ (2) 引 五千軍 古義： _ 今義： _ _ _ _ _ _ _ _ (3) 憑 欄而坐 古義： _ 今義： _ _ _ _ _ _ _ (4) 焚香 操 琴 古義： _ _ _ _ _ _ _ 今義： _ _ _ _ _ _ 逃跑 行走 率領(lǐng) 引起 靠著 憑借 彈奏 操作 4 揣摩下面諸葛亮“笑”時(shí)的心理。 (1)果見孔明坐于城樓之上 ， 笑容可掬 ， 焚香操琴。 是為迷惑司馬懿而設(shè)計(jì)的笑 ， 是故作輕松的笑、故作姿態(tài)的笑 ， 所以 是一種假笑。 (2)孔明見魏軍遠(yuǎn)去 ， 撫掌而笑。 是見魏軍遠(yuǎn)去后的無比高興的笑、如釋重負(fù)的笑 ， 所以是勝利的笑 ， 也是慶幸的笑。 (3)言訖 ， 拍手大笑 ， 曰： “ 吾若為司馬懿 ， 必不便退也。 ” 是在解釋計(jì)謀后對(duì)司馬懿多疑愚蠢的嘲笑 ， 也是自豪的笑。 5 填空。 (1)課文節(jié)選自我國四大名著之一的 _ ， 作者是 _ 。另外三部古典名著分別是 _ _ 和 _ 。 (2)“欲破曹公 ， 宜用火攻 ， 萬事俱備 ， 只欠東風(fēng) ” ， 是 _寫 給 _的信中的內(nèi)容。 (3) 三國演義 中以弱勝強(qiáng)的兩次著名戰(zhàn)役是 _和 _。 (4) 三國演義 主要人物中被稱為 “ 三絕 ” 的分別是： “ 奸絕 ” 是 _， “ 智絕 ” 是 _， “ 義絕 ” 是 _。 (5)課文中諸葛亮的性格特點(diǎn)是： _； 司馬懿的性格特點(diǎn)是： _ 三國演義 羅貫中 水滸傳 西游記 紅樓夢(mèng) 諸葛亮 周瑜 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 曹操 諸葛亮 關(guān)羽 足智多謀、臨危不懼、出奇制勝 老謀深算、狡詐多疑、自負(fù)草率。 6 請(qǐng)你參加七年級(jí) (1)班組織的 “ 千古風(fēng)流人物 諸葛亮 ” 語文綜合性學(xué) 習(xí)活動(dòng)。 (1)諸葛亮在我國是家喻戶曉的人物 ， 有關(guān)他的傳說、故事、成語、俗語 很多 ， 如：三顧茅廬、隆中對(duì)策等。請(qǐng)分別寫出一個(gè)與諸葛亮有關(guān)的成 語和故事。 成語： _ 故事： _ _ (2)成都武侯祠有一副歌頌諸葛亮的對(duì)聯(lián) ， 上聯(lián)是： “ 兩表酬三顧 ” ， 下 聯(lián)是 ( ) A 千古仰威儀 B功定屬元?jiǎng)?C 寧靜而致遠(yuǎn) D一對(duì)足千秋 示例：鞠躬盡瘁、妄自菲薄、親賢遠(yuǎn)佞、儉以養(yǎng)德、計(jì)日而待 示例：草船借箭、七擒孟獲、三氣周瑜、空城計(jì)、借東風(fēng)、白 帝城托孤、舌戰(zhàn)群儒、揮淚斬馬謖 D (3)請(qǐng)以 “ 我也說說諸葛亮 ” 為話題寫一段話。 (100字左右 ) 示例：我眼中的諸葛亮是一位十分了不起的人物 ， 他上知天文下曉地 理 ， 是位足智多謀的軍事天才。 “ 火燒博望坡 ”“ 草船借箭 ”“ 空城 計(jì) ” 等 ， 充分顯示出他的大智大勇。此外 ， 他的赤膽忠心、他那羽扇 綸巾的絕世風(fēng)采更是令我萬分敬仰。 請(qǐng)閱讀“卻說司馬懿前軍哨到城下 吾若為司馬懿 ， 必不便退 也?！边@部分內(nèi)容 ， 回答下面問題。 7 下面的語句屬于什么描寫：是以誰的視角來寫的？有什么作用？ 果見孔明坐于城樓之上 ， 笑容可掬 ， 焚香操琴 神態(tài)描寫 ， 以司馬懿的視角來寫的 ， 突出了諸葛亮處變不驚、鎮(zhèn)定 自若的性格特征。 8 用選文中的原句填空 。 (1)諸葛亮沒有棄城逃走的原因是： 吾兵止有二千五百 ， 若棄城而走 ， 必不能遠(yuǎn)遁 。 得不為司馬懿所擒乎 ？ (2)司馬懿退兵的理由是： 亮平生謹(jǐn)慎 ， 不曾弄險(xiǎn) 。 今大開城門 ， 必有埋伏 。 (3)諸葛亮之所以敢使用空城計(jì) ， 是因?yàn)椋?此人料吾生平謹(jǐn)慎 ， 必不弄險(xiǎn)；見如此模樣 ， 疑有伏兵 ， 所以退去 。 9 選文寫司馬懿 ， 實(shí)際暗寫諸葛亮 ， 這用的是一種什么手法 ？ 表現(xiàn)了 諸葛亮哪一方面的特點(diǎn) ？ 側(cè)面烘托 ， 表現(xiàn)了他機(jī)智勇敢和知己知彼的特點(diǎn) 。 10 從諸葛亮使空城計(jì)這一招上你得到什么啟發(fā) ？ 從司馬懿中計(jì)這一點(diǎn) 上你又得到什么啟發(fā) ？ 略 。 言之有理即可 。 三顧茅廬 經(jīng)軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦 ， 劉備同關(guān)羽 、 張飛來到隆中 ， 只見 那里的山崗蜿蜒起伏 ， 好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍 。 他們找到了臥 龍崗 ， 拜訪諸葛亮 。 沒想到諸葛亮一早就出門了 。 劉備打聽先生的去 處和歸期 ， 童子回答： “ 先生蹤跡不定 ， 也不知?dú)w期 。 ” 劉備惋惜不 已 。 張飛說： “ 既然沒遇見 ， 就回去吧 ！ ” 劉備要他們等一會(huì)兒 ， 關(guān) 羽勸道： “ 不如先回去 ， 以后派人來探聽 。 ” 劉備聽了他的話 ， 帶關(guān) 、 張悵然離去 。 回去新野，過了幾天，玄德派人去隆中打聽，得到回報(bào)：諸葛亮回來了。 劉備立即吩咐備馬。張飛說： “ 這么一個(gè)村野農(nóng)夫，何必哥哥您親自去 呢？派個(gè)人把他叫來得了！ ” 劉備斥責(zé)道： “ 胡說，孔明是當(dāng)今大賢， 怎么可以隨便派個(gè)人去叫呢？ ” 劉備出門上馬，關(guān)、張也只好騎馬相隨， 當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。三人冒雪來到臥龍崗，劉備輕叩柴門， 開門的童子說，先生正在堂上讀書。劉備進(jìn)屋至門，只見門上有一副對(duì) 聯(lián)： “ 淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。 ” 又看一少年正在讀書，一問才知道 他是諸葛亮的弟弟諸葛均，而諸葛亮因朋友相約，出外閑游了。劉備問： “ 先生到哪兒閑游了？ ” 諸葛均說： “ 家兄有時(shí)在江湖中駕著小船暢游， 有時(shí)在山嶺上拜訪僧道，有時(shí)在村落間尋訪朋友，有時(shí)在神仙處與隱士 彈琴下棋作樂；總之往來沒有誰能預(yù)料到，到現(xiàn)在也不知在哪里。 ” 劉 備無奈，只好留下封信，與張、關(guān)怏怏而歸。 時(shí)間過得很快，冬去春來，劉備挑了個(gè)好日子，準(zhǔn)備三往臥龍崗拜 訪諸葛亮。關(guān)羽，張飛都不高興。關(guān)羽說： “ 哥哥兩次親自前往拜訪， 禮節(jié)也太過分了。我想諸葛亮只有虛名而無真才實(shí)學(xué)，所以避而不見。 哥哥怎么能被他迷到了這種地步呢？ ” 劉備解釋說： “ 過去齊桓公想見 東郭野人，五次往返才見到一面，何況我想見的是一位大賢呢？ ” 張飛 說： “ 哥哥你不用去了，我用一條麻繩把他捆來就是了！ ” 劉備大聲斥 責(zé)道： “ 你難道沒聽說過周文王拜訪姜子牙的故事嗎？周文王尚且如此 敬賢，你怎么這樣無禮！這回不用你去了！ ” 張飛連忙說道： “ 既然兩 位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！ ” 劉備這才答應(yīng)。 三人來到隆中，離諸葛亮的草房還有半里路，劉備就下馬步行。劉備走 到柴門前，剛一敲門，那童子又出來了。童子說，先生正在午睡。劉備 吩咐關(guān)、張兩人在外等候，自己輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在房門的臺(tái) 階下，等孔明醒來。關(guān)羽，張飛在外站了很久，不見動(dòng)靜，張飛進(jìn)屋見 劉備仍然畢恭畢敬地站在那兒，便十分氣憤地說： “ 這先生也太傲慢了， 等我去屋后放一把火，看他起不起來！ ” 關(guān)羽再三勸說，才把張飛勸住。 劉備仍叫他倆在屋外等候。 過了好長時(shí)間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說： “ 久聞先生大名， 曾經(jīng)兩次拜見，都沒有遇到。 ” 諸葛亮連忙說： “ 將軍光臨草舍，沒有 及時(shí)迎接，實(shí)在慚愧。 ” 兩人禮讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊議 論天下大事。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取 勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天，更敬佩諸葛亮了。 他再三懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己。諸葛亮見他態(tài)度十分誠懇，表示 “ 愿 效犬馬之勞 ” 。 第二天，諸葛亮和劉、關(guān)、張一起去了新野。 諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺 ，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說：我得到諸葛先生， 就像魚兒得到水一樣啊！ 11 “ 就像魚兒得到水一樣啊！ ” 這句話可以用一個(gè)成語來概括： _ 12 第一段中童子說： “ 先生蹤跡不定 ， 也不知?dú)w期。 ” 聯(lián)系全文 看 ， 這句話有什么作用？ 為二顧孔明未見埋下伏筆；表現(xiàn)諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名 利的品質(zhì)；暗示諸葛亮雖然隱居隆中 ， 但關(guān)心天下大事。 13 “ 劉備同關(guān)羽、張飛來到隆中 ， 只見那里的山崗蜿蜒起伏 ， 好 像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。 ” 這一景色描寫在文中有什么用意？ 把蜿蜒的山崗比作臥龍 ， 寫出隆中山崗的非凡氣質(zhì) ， 暗示人稱 “ 臥 龍先生 ” 的諸葛亮是一個(gè) “ 等待時(shí)機(jī)騰飛的 ” 杰出人才 ， 同時(shí)表達(dá) 了劉備求賢若渴的心情。 如魚得水 14 簡述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 原因： _ 經(jīng)過： _ _ 結(jié)果： _ 15 分析故事情節(jié)和人物描寫 ， 用詞語概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格 特征。 (1)劉備： _ (2)關(guān)羽： _ (3)張飛： _ 劉備想邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。 劉備和結(jié)拜兄弟關(guān)羽、張飛三次去隆中請(qǐng)諸葛亮，前兩次都沒 見著，第三次才見到并共商天下大事。 諸葛亮出山幫助劉備。 求賢若渴、禮賢下士、有政治報(bào)負(fù)。 穩(wěn)重、顧全大局。 魯莽、直爽、粗暴。 16 課文幾次寫到諸葛亮富有深意的笑 ， 從他的笑中 ， 我們感受到了 他的鎮(zhèn)定自若和足智多謀。笑是快樂的表現(xiàn) ， 是自信的表現(xiàn)。笑 ， 能 傳達(dá)善意、鼓勵(lì)和溫暖。請(qǐng)以 “ 笑 ” 為話題 ， 寫一段話。 (150字左右 ) 示例：微笑 ， 是人類最基本的動(dòng)作。微笑 ， 似蓓蕾初綻。這朵花 ， 植 根于美好的心靈。真誠和善良 ， 在微笑中洋溢著感人肺腑的芳香。微 笑著辭別寒冬；微笑著迎接暖春。盡管在未來的歲月里 ， 還會(huì)有許多 風(fēng)風(fēng)雨雨 ， 但心靈的花蕾上 ， 總是閃爍著信念之光。微笑的風(fēng)采 ， 包 含著豐富的內(nèi)涵。它是一種激發(fā)想象和啟迪智慧的力量。在順境中 ， 微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。在逆境中 ， 微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。