中考歷史總復習 1.2 國家的產生和社會的變革（核心主干+熱點聚焦+考題回訪）課件 新人教版.ppt

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第2講 國家的產生和社會的變革,主題一 夏、商、西周的興亡 【歷史主線】,1.朝代更迭： 2.重要事件： (1)禹建夏朝：標志著我國_________的產生。 (2)武王伐紂：公元前1046年,周武王在_____大戰(zhàn)中打敗暴君 商紂,商朝滅亡。,2070,湯,早期國家,牧野,3.重要制度： (1)世襲制確立：___繼承父位,世襲制代替了禪讓制,“公天下”變成“家天下”。 (2)西周分封制。 ①目的：鞏固統(tǒng)治。 ②內容： 周天子 諸侯(親屬、功臣等) ③作用：開發(fā)了邊遠地區(qū),加強了統(tǒng)治,西周成為一個強盛的國家。,啟,【圖片精讀】 【中考指數(shù)】★★ 【圖片名稱】西周等級示意圖 【關鍵信息】分封制,等級森嚴,主題二 春秋戰(zhàn)國的紛爭 1.東周：公元前770年建立,分為_____和_____兩個時期。 2.春秋爭霸：,春秋,戰(zhàn)國,尊王攘夷,城濮,3.戰(zhàn)國七雄： (1)七雄并立：___________三家分晉,田氏代齊,形成了 ___________________________七雄并立的局面。 (2)重要戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和_________等。,韓、趙、魏,齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦,長平之戰(zhàn),【拓展延伸】春秋戰(zhàn)國時期的爭霸、兼并戰(zhàn)爭,給社會帶來了深重災難,同時諸侯國數(shù)量不斷減少,加速了奴隸制的瓦解和封建制的形成,加速了民族融合,有利于國家走向統(tǒng)一。,主題三 社會變革 1.背景： (1)鐵農具、牛耕的使用 私田 地主和農民產生 (2)_________為了確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經濟,掀起了變法 運動。,地主階級,2.代表：商鞅變法。 (1)時間：__________年,在秦孝公的支持下開始變法。 (2)內容。 ①國家承認_________,允許自由買賣。 ②_________。生產糧食布帛多的人,可免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權。 ③建立_____。加強了中央集權。 (3)作用：_____成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家,為后來兼并六國打下了堅實的基礎。,公元前356,土地私有,獎勵耕戰(zhàn),縣制,秦國,【圖片精讀】 【中考指數(shù)】★★ 【圖片名稱】商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣 【關鍵信息】戰(zhàn)國時期,商鞅變法,秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家,3.影響：戰(zhàn)國時期,各國經過變法,_________逐步確立起來。 【拓展延伸】商鞅變法成功的原因 變法順應了歷史發(fā)展的趨勢;秦孝公的支持;商鞅的決心;人民的支持等。,封建制度,【史論要旨】 1.夏、商、西周的更替驗證了“得道多助,失道寡助”“得民心者得天下,失民心者失天下”“得賢則昌,失賢則亡”的道理。 2.齊桓公和晉文公成就霸業(yè)的共同原因是通過改革使國家迅速強大起來。 3.商鞅變法的措施中,對封建制度確立起決定作用的是國家承認土地私有,允許自由買賣;對舊貴族打擊最大的是獎勵軍功;對中國影響最深遠的是建立縣制。,【閃記助學】 戰(zhàn)國七雄 齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間,【問題整合】 春秋戰(zhàn)國時期,舊制度、舊統(tǒng)治秩序被破壞,新制度、新統(tǒng)治秩序在確立,新的階級力量在壯大。隱藏在這一過程中并構成這一社會變革的根源則是以鐵器為特征的生產力的革命。,請回答： (1)材料中的“舊制度”“新制度”分別指什么制度? 提示：“舊制度”指的是奴隸制度;“新制度”指的是封建制度。 (2)材料中“新的階級力量”指的是什么? 提示：地主階級和農民階級。 (3)春秋戰(zhàn)國時期,舊的統(tǒng)治秩序被破壞。各國為爭奪霸主地位,征戰(zhàn)不斷,試舉三例這一時期的重要戰(zhàn)役。 提示：城濮大戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。(答出任意三例即可),(4)商鞅變法的哪項措施對“新制度”的確立起了決定性作用?根據(jù)材料指出,引發(fā)春秋戰(zhàn)國時期社會變革的根源是什么? 提示：國家承認土地私有,允許自由買賣。生產力的革命。 (5)我國農業(yè)生產使用鐵器開始于何時?與此同時,我國農業(yè)生產技術出現(xiàn)了怎樣的革新? 提示：春秋時期。牛耕的出現(xiàn)和推廣。,【歷史啟示】 1.西周實行的分封制產生了怎樣的影響? (1)積極的一面：在西周建立之初,分封制的實施加強了周天子對地方的統(tǒng)治,開發(fā)了邊遠地區(qū),擴大了統(tǒng)治區(qū)域,有些諸侯國成為開疆拓土的重要力量,形成對周王室眾星拱月的政治格局。 (2)弊端：西周的分封制使諸侯享有很大的權力,隨著諸侯與周王之間力量對比的變化,到西周后期,王權衰弱,分封制遭到破壞,出現(xiàn)了春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的并立局面。,2.商鞅變法帶給我們的認識和啟示是什么? (1)對于改革的認識：戰(zhàn)國時期是社會變革時期,變法是社會變革的動力;改革是社會發(fā)展的動力,是強國之路;改革不是一帆風順的,有時甚至付出血的代價;順應歷史潮流的改革終將會取得勝利。 (2)帶給我們的啟示： ①作為國家,要堅持改革,不斷深化,要順應潮流,勇于創(chuàng)新;要符合國情,以民為本;要善于學習,重視人才。 ②作為青年學生,要學習商鞅勇于變法創(chuàng)新、不畏艱難的精神,樹立為振興中華而發(fā)奮讀書的信念,樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感。,主題一 夏、商、西周的興亡 1.(2013·內江中考)夏朝和商朝的建立者分別是( ) A.啟 湯 B.啟 盤庚 C.禹 盤庚 D.禹 湯 【解析】選D。本題考查學生的識記能力。約公元前2070年,禹建立夏朝;約公元前1600年,湯戰(zhàn)勝桀,夏朝滅亡,商朝建立。,2.(2013·長沙學業(yè)考)禹死后,啟繼承父位成為夏朝第二代國王,“公天下”變成了“家天下”,這標志著下列哪一制度的出現(xiàn)( ) A.禪讓制 B.王位世襲制 C.分封制 D.種姓制度 【解析】選B。本題考查學生的識記能力。禹死后,他的兒子啟繼承父位,成為夏朝第二代國王。從此王位世襲制代替了禪讓制,“公天下”變成了“家天下”。,【概念鏈接】(1)禪讓制：原始社會后期民主推選部落聯(lián)盟首領的制度,被推選人必須德才兼?zhèn)?當選的部落聯(lián)盟首領沒有特權。 (2)世襲制：奴隸社會和封建社會實行的一種權力繼承制度,其特點是一個家族代代世襲王位和帝位,或兄終弟及,或父死子繼。 (3)分封制：周天子封親屬、功臣為諸侯,形成了眾多的諸侯國,諸侯必須對天子承擔相應的義務。由于諸侯國擁有很強的地方獨立性,容易發(fā)展為割據(jù)勢力。,3.(2014·汕尾中考)制作年代標尺是歷史學習的有效方法之一,它能將復雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面是一位同學在復習中國古代某一歷史時期政權更迭時制作的年代標尺,其中③處應該是( ) A.夏朝 B.西周 C.商朝 D.東周 【解析】選B。本題考查學生的識記能力。公元前1046年,武王建立周朝,定都鎬,歷史上叫做西周。,4.(2014·南京學業(yè)考)《史記·周本紀第四》記載,(武王)封尚父(姜子牙)于營丘,曰齊。這反映了當時實行的制度是( ) A.分封制 B.郡縣制 C.科舉制 D.行省制 【解析】選A。本題考查學生的閱讀、分析能力。由題干材料中“(武王)封尚父(姜子牙)于營丘,曰齊”等信息,可判定當時實行的制度是分封制。,【加固訓練】(2012·隨州學業(yè)考)“春秋五霸”“戰(zhàn)國七雄”演繹了春秋戰(zhàn)國時期的紛爭。諸侯國的出現(xiàn),源于( ) A.世襲制 B.郡縣制 C.禪讓制 D.分封制 【解析】選D。本題考查學生的知識遷移能力。題干中的關鍵信息是“春秋五霸”“戰(zhàn)國七雄”“諸侯國”。在西周建立后,周天子分封親屬和有功的大臣到各地建立諸侯國,所以D正確。,主題二 春秋戰(zhàn)國的紛爭 1.(2014·安徽學業(yè)考)據(jù)《變遷中的古代社會》統(tǒng)計,公元前 722至前464年的259年中,38年沒有戰(zhàn)爭;公元前463至前222年 的242年中,約89年沒有戰(zhàn)爭。這一“變遷”的歷史時期是 ( ) A.夏商時期 B.西周時期 C.春秋戰(zhàn)國時期 D.秦漢時期,【解析】選C。本題考查學生的識記能力。約公元前2070年至公元前1046年為我國夏商時期,公元前1046年至公元前771年為西周時期,公元前770年至公元前221年為春秋戰(zhàn)國時期,公元前221年至220年為秦漢時期。依此判斷,本題應選C。,2.(2013·聊城學業(yè)考)某同學利用右邊 的地圖進行研究性學習。他研究的內容 應是( ) A.西周分封 B.春秋爭霸 C.戰(zhàn)國七雄 D.秦滅六國 【解析】選B。本題考查學生的識圖辨析能力。圖中的有效信息是“齊桓公”“晉文公”“楚莊王”等可以看出這是春秋爭霸的內容。故選B。,3.(2014·菏澤學業(yè)考)觀察《戰(zhàn)國形勢圖》,其中①②③④四處分別為( ) A.燕、楚、齊、秦 B.燕、齊、秦、楚 C.齊、秦、楚、燕 D.楚、燕、齊、秦 【解析】選B。本題考查戰(zhàn)國七雄的位置。由圖中①②③④所在國家的都城信息薊、臨淄、咸陽、郢,可知選B。,主題三 社會變革 1.(2013·煙臺學業(yè)考)商鞅變法既是當時經濟發(fā)展的需要,也是爭霸戰(zhàn)爭現(xiàn)實壓力的必然結果。下列變法中的哪一措施體現(xiàn)出當時經濟發(fā)展( ) A.建立縣制 B.軍功授爵 C.獎勵耕戰(zhàn) D.承認土地私有,【解析】選D。本題考查學生的理解分析能力。題干中的關鍵信息是“經濟發(fā)展的需要”。商鞅變法的目的是確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經濟,故國家“承認土地私有”承認了土地私有制,有利于封建經濟的發(fā)展。A建立縣制屬于政治方面措施;B軍功授爵和C獎勵耕戰(zhàn)有利于軍隊戰(zhàn)斗力的提高和農民生產積極性的提高。故選D。,2.(2013·婁底學業(yè)考)《史記》記載,秦孝公死后,太子即位,守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,商鞅也因此遭遇了車裂的命運。這主要是因為商鞅變法觸動了大貴族的利益。商鞅變法內容中,最能觸動大貴族利益的是( ) A.建立縣制 B.國家承認土地私有 C.允許土地自由買賣 D.根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,【解析】選D。本題考查學生的理解能力。商鞅變法規(guī)定,獎勵耕戰(zhàn),在戰(zhàn)爭中立了軍功的,按功勞的大小封爵、授田、賜宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權。這項規(guī)定觸犯了貴族的利益,遭到了他們的強烈反對。,【加固訓練】(2013·汕尾中考)某校七年級一班同學在學習“商鞅變法”時,排練了形象生動的歷史課本?。合旅媸撬奈煌瑢W模擬發(fā)布的告示,其中不符合史實的一項是( ) A.小華：出身貴族的人,爵位保持世襲 B.小麗：努力種田的人,可以免除徭役 C.小紅：土地屬于私有,可以自由買賣 D.小強：軍功卓著的人,授予爵位田宅,【解析】選A。本題考查學生的知識遷移能力。商鞅變法規(guī)定,國家承認土地私有,允許自由買賣;獎勵耕戰(zhàn),生產糧食布帛多的人,可以免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權。所以A不符合史實。,3.(2012·濰坊學業(yè)考)《史記·商君列傳》載：“集小鄉(xiāng)邑聚為縣,置令、丞,凡(共)三十一縣?！辈牧戏从沉水敃r( ) A.實行分封制 B.建立縣制 C.推行郡縣制 D.確立行省制 【解析】選B。本題考查學生閱讀分析能力。題干中的關鍵信息是“商君”“凡(共)三十一縣”,鏈接所學知識可知,題干中的材料描述的是商鞅變法,商鞅變法建立縣制,由國君直接派官吏治理;A最早出現(xiàn)在西周時期,與商鞅無關,C是秦始皇實行的措施,D是元朝的政治制度,因此A、C、D與題意不符,B正確。,4.(2013·梅州學業(yè)考)戰(zhàn)國后期秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家,其主要原因是( ) A.更多使用鐵制農具 B.實行商鞅變法 C.重視水利工程建設 D.牛耕得到推廣 【解析】選B。本題考查學生的識記能力。經過商鞅變法,秦國的經濟得到發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力增強,發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。,