物理初二下蘇科版10.2液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

物理初二下蘇科版10.2 液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)課題第二節(jié)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教學(xué)目1 標(biāo)知識(shí)與技能：、明白液體對(duì)器壁以及液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)、通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，明白液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)、2 過程與方法：、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力、通過用微小壓強(qiáng)計(jì)對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)， 讓學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)是研究問題的重要方法、進(jìn)展學(xué)生由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律的創(chuàng)造性思維能力、經(jīng)歷用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)假想模型法的思路，并使學(xué)生了解它是物理學(xué)的研究方法之一、3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀、通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生體會(huì)由探究得到物理規(guī)律的喜悅、通過對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密、通過對(duì)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感、1. 教學(xué)重點(diǎn) 液體對(duì)容器底及容器壁有壓強(qiáng)；2. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律；3.液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式1. 教學(xué)難點(diǎn) 用微小壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律、2. 利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式、3. 液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒有關(guān)系，與液體重力沒有大小關(guān)系、4.利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算、儀器材料微小壓強(qiáng)計(jì)、適量的水、鹽水、在兩側(cè)有開口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃魚缸，電腦、教學(xué)方法探究啟發(fā)式板書設(shè)計(jì) 8-2液體壓強(qiáng)的計(jì)算一、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)二、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律：液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度， 液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)系、三、液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式公式推導(dǎo)：在容器中裝有密度為 的液體，要計(jì)算液體在深度為h 處的壓強(qiáng) p，可在液體中取底面積為 S、高為 h 的一個(gè)圓柱體的液體為研究對(duì)象，液體靜止時(shí)， 那個(gè)液柱液也處于靜止?fàn)顟B(tài)，因此液柱底面積所受的豎直向上的壓力一定為此液柱所受的重力即： G=F因此有： Shg=pS, 因此深度為h 處液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)p= gh公式： p= gh例題 1：計(jì)算水面下50cm處水的壓強(qiáng)？例題 2：如圖 1 容器中盛有某液體，pA, pB, pC 分別表示 A、B、C三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)，那么：A. pA=pB=pC;B. pA=pC>pB;C. pA>pC>pB;D. pA=pB<pC例題 3：見圖 2，求液體內(nèi)各點(diǎn)處的壓強(qiáng)：圖 1 圖 2教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)【一】液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)提出問題： 放在同學(xué)桌面的鉛筆盒受重力作用，對(duì)制成它的物體表面有壓強(qiáng)，那么裝在杯里的水對(duì)杯底會(huì)可不能有壓強(qiáng)？做教材圖8-6 左圖的演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生想法、然后將少量水到在玻璃板上并提問：“水不同于固體的是它還具有流動(dòng)性，那么水對(duì)阻礙它流動(dòng)的杯壁有沒有壓強(qiáng)？”做教材圖 8-6 右圖的演示實(shí)驗(yàn)，證明“有”、講授：液體中有不同的位置，這些點(diǎn)到液面的距離稱作：“深度”、提問：“隨著液體深度增加，壓強(qiáng)怎么樣變化呢、”做教材圖8-28 的演示實(shí)驗(yàn)，提問： “橡皮膜發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明了什么？左右兩圖的實(shí)驗(yàn)有什么不同？”啟發(fā)學(xué)生從觀看現(xiàn)象得到初步結(jié)論、重力作用，水對(duì)杯底有壓強(qiáng)、觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)到： 液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，隨著液體深度增加，壓強(qiáng)增大、【二】探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律：1、探究實(shí)驗(yàn)的步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格給每組學(xué)生一個(gè)微小壓強(qiáng)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)教材的微小壓強(qiáng)計(jì)介紹，并讓每個(gè)小組動(dòng)手探究， 向?qū)W生提出問題： “微小壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量的是液體中那一部分受到的壓強(qiáng)？微小壓強(qiáng)計(jì)時(shí)怎么樣顯示壓強(qiáng)大小的？”安排學(xué)生回答以下問題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論、指導(dǎo)學(xué)生按以下思路設(shè)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)步驟，. 同種液體在同一深度處各個(gè)方向壓強(qiáng)大小的關(guān)系； . 同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度變化的關(guān)系、 . 不同種液體中同一深度壓強(qiáng)大小的關(guān)系、安排學(xué)生設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行指導(dǎo)給出正確的表格形式如表1、強(qiáng)調(diào)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)、學(xué)生通過自學(xué)、探究和教師的講授了解到：作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)通過 U 型管液面差能反映出來、作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)越大，U 型管兩側(cè)液面差就越大，同時(shí)能從標(biāo)尺刻度讀出液面差是多少厘米、2、完成探究實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、 討論時(shí)，按上述思路進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到結(jié)論、在得出規(guī)律后， 用它來解釋一些生活中的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象、 例如：我們?cè)陔娨暬螂娪吧辖?jīng)常會(huì)看到人潛入海中去觀看漂亮的海底世界， 我們?cè)陔娨暽峡吹胶Ｋ旅娓鞣N新奇的景色的同時(shí)，也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服、 這是因?yàn)楹Ｋ膲簭?qiáng)隨深度的增加而增大，在深水中工作必須有特別的保護(hù)裝備，以防壓壞身體、介紹帕斯卡實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生解釋其中的緣故、提問：“液體在某一深度的壓強(qiáng)該怎么樣計(jì)算呢？”引出液體壓強(qiáng)的計(jì)算分組實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)的緣故： 由于同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度的增大而增大， 而帕斯卡實(shí)驗(yàn)中桶上方水的高度特別大，使桶中水的深度特別大，壓強(qiáng)特別大，超出了桶的承受能力，桶就被漲破了、【三】推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式1對(duì)公式進(jìn)行分析2、利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)： 在上端開口、 下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水，橡皮膜將向外凸出， 將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚缸中，直到管內(nèi)外水面向平，引導(dǎo)學(xué)生分析這一現(xiàn)象、利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式引導(dǎo)學(xué)生用公式來解釋上面探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、結(jié)合公式說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與所取的底面積大小沒有關(guān)系、補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)： 用微小壓強(qiáng)計(jì)測(cè)粗細(xì)不同但裝水深度相同的兩個(gè)容器底部壓強(qiáng)、說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體重力沒有大小關(guān)系、通過例題 1、例題 2 練習(xí)公式的應(yīng)用 觀看演示實(shí)驗(yàn)， 在老師的引導(dǎo)下分析出：只要求出玻璃管內(nèi)水對(duì)橡皮膜的向下壓強(qiáng)，也就求出了這一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)、學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)公式，觀看補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)結(jié)論、課后作業(yè)教材第 117頁 1-3 題：教學(xué)反饋研究科學(xué)探究活動(dòng)如何在課堂中實(shí)施成為物理課程的改革關(guān)鍵，本節(jié)課安排了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣、另外，依照知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生情況， 教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生的思路由形象過渡到抽象， 使學(xué)生先有一個(gè)實(shí)際感受，再進(jìn)行抽象，搭一個(gè)臺(tái)階， 能夠有效地降低知識(shí)難度、備注實(shí)驗(yàn)次深度 /cm橡皮膜水鹽水?dāng)?shù)方向液面高度差 / 液面高度差 / 13朝上23朝下33朝側(cè)面46朝下59朝下表 1比較 1、 2、 3 次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得：、比較 2、 4、 5 次實(shí)驗(yàn)中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得：、比較每次實(shí)驗(yàn)中水和鹽水的數(shù)據(jù)可得：、教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：第二節(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)：