物理初二下蘇科版6.1物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計4

物理初二下蘇科版6.1 物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計4【一】教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)1明白質(zhì)量是物體自身的屬性, 知識質(zhì)量的單位有哪些, 它們之間怎么樣換算。2了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點。3會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會對天平測量結(jié)果準(zhǔn)確讀數(shù)。4初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力；會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。2、過程與方法目標(biāo)：1通過探究活動，了解物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)與物體質(zhì)量大小無關(guān)。2通過比較物體質(zhì)量的多少，讓學(xué)生學(xué)會比較的思維方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)1讓學(xué)生積極參與觀看、實驗等科學(xué)實踐。2培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與他人協(xié)作精神?！径吭O(shè)計思路：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為三個知識點和一個活動。 三個知識點是： 質(zhì)量的概念、 質(zhì)量的單位以及質(zhì)量的測量工具。 一個活動是探究物體的形狀、 物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置的變化對質(zhì)量大小的妨礙。其中三個知識點中，質(zhì)量的概念是定性的，要求較低，重點在質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。 實驗室里質(zhì)量的測量工具是天平，教材要求學(xué)生自己閱讀托盤天平的說明書， 查找天平使用中的常見錯誤，通過師生的交流協(xié)作， 掌握天平的使用方法， 這與傳統(tǒng)教法有明顯區(qū)別。本節(jié)的探究活動， 目的是讓學(xué)生通過實踐， 自己去體會同一物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及外界環(huán)境變化時， 該物體質(zhì)量不變， 不同物體的質(zhì)量一般不相同，因此，質(zhì)量是物體自身的屬性，它只反映物體包含物質(zhì)的多少。【三】教學(xué)資源本節(jié)課的教學(xué)資源， 要緊為校內(nèi)資源， 即學(xué)校物質(zhì)實驗室中的托盤天平、物理天平和生活中的案秤、臺秤、桿秤等?！舅摹拷虒W(xué)活動：教師活動學(xué)生活動點評導(dǎo)課：學(xué)生分組討論學(xué)生學(xué)會了“比較”提出問題讓學(xué)生討論學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)的思維方式，同時采我們周圍的所有物體，它們有什么生活實際舉例用了討論、交流合作相同之處？還有什么不同之處？讓學(xué)生依照已的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生本節(jié)導(dǎo)圖學(xué)過的知識作真正成為學(xué)習(xí)的主角圍繞質(zhì)量的概念，讓學(xué)生多舉幾個回憶，接觸過課堂氣氛活躍，學(xué)生如此的例子的有哪些？思維放開了歸納出質(zhì)量的概念學(xué)生板演鞏固已學(xué)過的單位換質(zhì)量的單位、符號學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)算教師作介紹讓學(xué)生在實驗關(guān)心學(xué)生建立質(zhì)量質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系是怎么樣室面對天平學(xué)單位大小的具體體驗的？先講授，后練習(xí)習(xí)更直觀明了建立質(zhì)量單位的大小的具體體驗，練習(xí)天平的調(diào)學(xué)生動手實驗探究，一只蘋果質(zhì)量約 0.15kg ，一只大節(jié)方法、游碼公雞質(zhì)量約 2.5-3kg的讀數(shù)方法質(zhì)量的測量工具重點介紹托盤天分組討論圖平6-2 的問題結(jié)合實物講授天平的結(jié)構(gòu)、使用方利用托盤平天法、使用注意點。進行探究物體介紹日常生活中質(zhì)量的其它測量工的形狀、物質(zhì)具可利用實物或?qū)嵨锿队皟x的狀態(tài)及地理指導(dǎo)學(xué)生進行探究活動6.1位置的變化與歸納分析探究結(jié)果物體質(zhì)量大小小結(jié)的關(guān)系布置作業(yè)完成課本 P4的填空部分既能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性