物理初二下蘇科版9.2牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)1

物理初二下蘇科版9.2 牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)1【一】新課標(biāo)要求牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中的重要定律。新課標(biāo)的要求是： “通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表達(dá)牛頓第一定律。 ”要求學(xué)生能夠用自己的話說清晰，目的是為了培養(yǎng)表達(dá)交流的能力。只有實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)形成的過程，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，在猜想與假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、綜合評(píng)估與交流中使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求?！径?教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、談話法【三】教學(xué)設(shè)計(jì)一 復(fù)習(xí)：“ 力的作用效果”指出物體愛力時(shí)可能改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二 引入新課出示斜面、小車，邊演示讓學(xué)生觀看邊談話討論。1、用力拉小車在水平木板上前進(jìn)問：什么緣故使小車前進(jìn)？2、停止用力小車停止。 問：能否說物體運(yùn)動(dòng)必須受力？讓學(xué)生思考一會(huì)兒，然后進(jìn)行接著演示討論3、將小車放在斜面上，放手讓小車滑下，到水平面上后會(huì)馬上停止前進(jìn)嗎？盡管水平方向上沒有受力，但仍然接著前進(jìn)小車能一直運(yùn)動(dòng)下去嗎？可不能小車什么原因可不能一直運(yùn)動(dòng)下去？因?yàn)槟景鍖?duì)小車有阻力三進(jìn)行新課1、提出問題讓學(xué)生猜想：你認(rèn)為小車在水平木板上前進(jìn)的距離遠(yuǎn)近與哪些因素有關(guān)？2、讓學(xué)生分小組討論，然后請(qǐng)各小組代表回答，要求說出猜想的依據(jù)教師板書：斜面坡度猜想響小車前進(jìn)距離S 的因素 小車質(zhì)量小車起始高度水平面的阻力教師：假如要研究小車在水平面上前進(jìn)的距離s 和水平面對(duì)它的阻力f 的關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行？你能設(shè)計(jì)出一個(gè)研究方案嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確：必須讓其它因素相同，通過改變水平面的情況即讓小車在粗糙程度不同的表面上運(yùn)動(dòng) ，再比較前進(jìn)的距離 s 與阻力 f 的關(guān)系。教師：讓其它因素相同的含義是什么？學(xué)生：在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運(yùn)動(dòng)。教師板書：斜面的坡度研究小車前進(jìn)的距離操縱的條件斜面的高度相同與水平面的阻力的關(guān)系小車的質(zhì)量改變的條件：水平面的阻力不同表面3、教師：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀看哪些現(xiàn)象？比較哪些量？你能設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格嗎？學(xué)生設(shè)計(jì)表格，然后教師在學(xué)生展示的表格中選取具有代表性的板書在黑板上小車前進(jìn)距離s 與水平面阻力f 的關(guān)系 ( 略 )分別實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看、記錄、完善表格。教師引導(dǎo)分析：a、三種表面誰光滑，阻力最??？從三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠得到怎么樣的描述？生；阻力越小，前進(jìn)的距離越遠(yuǎn)b、假設(shè)表面更光滑，那么小車所受阻力將怎么樣生：更?。壳斑M(jìn)距離呢？更長(zhǎng)速度減小的程度呢？學(xué)生：更慢c、假設(shè)表面特別光滑，那么小車受到的阻力將特別小，速度減小得將特別慢。“速度減小得特別慢”是什么意思？學(xué)生：速度幾乎不變假設(shè)表面光滑到 f=0 ，小車會(huì)怎么樣？速度不變教師：比較推理的結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？讓學(xué)生思考討論后用自己的話說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出牛頓第一定律。4、剖析定律的含義，讓學(xué)生思考討論：該定律能直截了當(dāng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？四小結(jié)： 回憶定律的得出過程，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法；談一談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)。五課后活動(dòng)： 寫出牛頓第一定律的探究報(bào)告。要求：寫出探究的問題和過程；自己設(shè)計(jì)的表格；總結(jié)得出的探究結(jié)論?！舅摹繎?yīng)注意的問題：1、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究的問題，多用實(shí)驗(yàn)和觀看的方法。尤以實(shí)驗(yàn)探究方法居多，須注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇。2、要讓學(xué)生明確探究目的和條件，它是與物理探究的問題緊密相關(guān)的。3、要引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案的操作性，學(xué)會(huì)從操作的角度把探究與假設(shè)具體化。4、要引導(dǎo)學(xué)生抓住要緊因素，在探究中體會(huì)變量的概念，建立操縱變量的初步意識(shí)。5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的因果推理，是學(xué)生處理信息、總結(jié)規(guī)律的重要前提和差不多技能，應(yīng)在教學(xué)中時(shí)時(shí)留心，不斷培養(yǎng)。