物理初二下蘇科版9.2牛頓第一定律教學設計1

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1、物理初二下蘇科版9.2 牛頓第一定律教學設計1【一】新課標要求牛頓第一定律是經(jīng)典力學中的重要定律。新課標的要求是： “通過實驗探究，理解物體的慣性。能表達牛頓第一定律。 ”要求學生能夠用自己的話說清晰，目的是為了培養(yǎng)表達交流的能力。只有實施探究式學習，讓學生充分感受知識形成的過程，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程，在猜想與假設、方案設計、實驗驗證、綜合評估與交流中使學生理解運動與力的關系，才能達到新課標的要求。【二】 教學方法：實驗探究法、談話法【三】教學設計一 復習：“ 力的作用效果”指出物體愛力時可能改變運動狀態(tài)。二 引入新課出示斜面、小車，邊演示讓學生觀看邊談話討論。1、用力拉小

2、車在水平木板上前進問：什么緣故使小車前進？2、停止用力小車停止。 問：能否說物體運動必須受力？讓學生思考一會兒，然后進行接著演示討論3、將小車放在斜面上，放手讓小車滑下，到水平面上后會馬上停止前進嗎？盡管水平方向上沒有受力，但仍然接著前進小車能一直運動下去嗎？可不能小車什么原因可不能一直運動下去？因為木板對小車有阻力三進行新課1、提出問題讓學生猜想：你認為小車在水平木板上前進的距離遠近與哪些因素有關？2、讓學生分小組討論，然后請各小組代表回答，要求說出猜想的依據(jù)教師板書：斜面坡度猜想響小車前進距離S 的因素 小車質(zhì)量小車起始高度水平面的阻力教師：假如要研究小車在水平面上前進的距離s 和水平面對

3、它的阻力f 的關系，你認為應該如何進行？你能設計出一個研究方案嗎？引導學生討論，明確：必須讓其它因素相同，通過改變水平面的情況即讓小車在粗糙程度不同的表面上運動 ，再比較前進的距離 s 與阻力 f 的關系。教師：讓其它因素相同的含義是什么？學生：在同一斜面上用同一小車在同一位置開始運動。教師板書：斜面的坡度研究小車前進的距離操縱的條件斜面的高度相同與水平面的阻力的關系小車的質(zhì)量改變的條件：水平面的阻力不同表面3、教師：實驗中應觀看哪些現(xiàn)象？比較哪些量？你能設計一個記錄表格嗎？學生設計表格，然后教師在學生展示的表格中選取具有代表性的板書在黑板上小車前進距離s 與水平面阻力f 的關系 ( 略 )分

4、別實驗，學生觀看、記錄、完善表格。教師引導分析：a、三種表面誰光滑，阻力最??？從三次實驗現(xiàn)象能夠得到怎么樣的描述？生；阻力越小，前進的距離越遠b、假設表面更光滑，那么小車所受阻力將怎么樣生：更??？前進距離呢？更長速度減小的程度呢？學生：更慢c、假設表面特別光滑，那么小車受到的阻力將特別小，速度減小得將特別慢?！八俣葴p小得特別慢”是什么意思？學生：速度幾乎不變假設表面光滑到 f=0 ，小車會怎么樣？速度不變教師：比較推理的結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？讓學生思考討論后用自己的話說出實驗結(jié)論，得出牛頓第一定律。4、剖析定律的含義，讓學生思考討論：該定律能直截了當用實驗驗證嗎？四小結(jié)： 回憶定律的得出過程

5、，讓學生體會實驗探究的方法；談一談這節(jié)課學習的收獲、體會。五課后活動： 寫出牛頓第一定律的探究報告。要求：寫出探究的問題和過程；自己設計的表格；總結(jié)得出的探究結(jié)論。【四】應注意的問題：1、義務教育物理課程標準中科學探究的問題，多用實驗和觀看的方法。尤以實驗探究方法居多，須注意實驗器材的選擇。2、要讓學生明確探究目的和條件，它是與物理探究的問題緊密相關的。3、要引導學生注意計劃與實驗方案的操作性，學會從操作的角度把探究與假設具體化。4、要引導學生抓住要緊因素，在探究中體會變量的概念，建立操縱變量的初步意識。5、引導學生嘗試簡單的因果推理，是學生處理信息、總結(jié)規(guī)律的重要前提和差不多技能，應在教學中時時留心，不斷培養(yǎng)。