《動(dòng)物的社會行為》教案(人教版初二上)(十)

第三節(jié)動(dòng)物的社會行為 教案（人教版初二上）(10)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三節(jié) 社會行為一、教學(xué)目標(biāo)1、描述動(dòng)物的社會行為的要緊特點(diǎn)，講出分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義，舉例講出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、運(yùn)用已有的知識體會進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。 對比觀看四種類人猿和人類起源與進(jìn)展過程中的示意圖，概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身形狀和使用工具等方面的變化。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、動(dòng)物的群體生活對個(gè)體及種族連續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識和體會進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)： 1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究咨詢題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、課前預(yù)備教師： 1、搜集社會行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段動(dòng)物世界。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀看動(dòng)物的行為。學(xué)生： 1、收集具有社會行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、認(rèn)真觀看螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究價(jià)值的探究咨詢題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時(shí)分配兩課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)物獅子、斑觀看圖片，講出圖中哪些動(dòng)物播放錄像，創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，馬、大象、狒狒等具有社是群體生活的。啟發(fā)學(xué)生思維。會行為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出咨詢題。群體生活的動(dòng)物有一系列的社會行為。社會行為的特點(diǎn)：觀看社會生活的動(dòng)物的錄像引導(dǎo)學(xué)生觀看分析， 啟發(fā)學(xué)生片，討論社會行為的特點(diǎn)。提出咨詢題：社會行為有哪些群體內(nèi)部形成組織；成員之特點(diǎn)？參與討論一起歸納總間有明確分工；有的群體形提咨詢：群體生活的動(dòng)物有哪結(jié)討論結(jié)果。成等級些特點(diǎn)？討論、表達(dá)交流： 分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例講明。觀看圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。展現(xiàn)圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分白蟻的社會分工：質(zhì)疑：什么緣故雌蟻的腹部那析。么大？雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生摸索： 分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族連續(xù)的意義。哺乳動(dòng)物的群體中有等級閱讀教材產(chǎn)生疑咨詢： 羊群走路靠頭羊，什么緣故？傾聽學(xué)生的方法， 和學(xué)生一起分析。觀看狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。一同觀看圖片找出等級。提示：群體中按個(gè)體大小、健康動(dòng)物群體中的信息交流：動(dòng)聽一段錄音，猜猜這是誰？體作、聲音、氣味等驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動(dòng)物是如何樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)覺敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲的信息傳遞， 講出動(dòng)物交流信息的方式。狀況、力量強(qiáng)弱劃分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意義。討論總結(jié)：群體生活對個(gè)體及動(dòng) 物 什 么 緣 故 要 結(jié) 群 生 活種族的連續(xù)差不多上專門重呢？它污的群體生活是如何要的。維系的？總結(jié)、 質(zhì)疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：依照生活體會講出螞蟻的一系列行為，列出探究咨詢題：提出咨詢題1、是否排斥其他群體成員；2、如何識不群體成員；3、如何樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矏厶鹗硢幔恳勒毡窘M的愛好確定探究主題。作出假設(shè)對所選咨詢題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。制定打算、實(shí)施打算分析結(jié)閱讀教材并結(jié)合教師的探究果、得出結(jié)論提示初步擬定探究打算，完善打算，成員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)覺咨詢題隨時(shí)交流、研究。一星期時(shí)刻查閱資料，實(shí)驗(yàn)各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論反思， 完善探究報(bào)告。鼓舞學(xué)生要善于觀看生活， 從生活中發(fā)覺咨詢題并及時(shí)交流。和學(xué)生一起選出有探究價(jià)值的咨詢題。鼓舞學(xué)生依照常識大膽推測并進(jìn)行科學(xué)的分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示： 1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、如何樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體能夠嗎？ 4、注意組內(nèi)的分工合作；客觀的評判，鼓舞探究精神，對新的創(chuàng)意給予確信。組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。表達(dá)交流總結(jié)實(shí)驗(yàn)，開闊思路回憶探究中遇到的咨詢題。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。