《《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(十)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(十)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案(人教版初二上)(10)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三節(jié) 社會(huì)行為一、教學(xué)目標(biāo)1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的要緊特點(diǎn),講出分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義,舉例講出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)體會(huì)進(jìn)行推理和假設(shè),嘗試探究螞蟻的多咱行為。 對(duì)比觀看四種類人猿和人類起源與進(jìn)展過(guò)程中的示意圖,概述人類在起源和進(jìn)展過(guò)程中自身形狀和使用工具等方面的變化。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性,生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn): 1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族連續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和體會(huì)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn): 1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究
2、咨詢題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、課前預(yù)備教師: 1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段動(dòng)物世界。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀看動(dòng)物的行為。學(xué)生: 1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、認(rèn)真觀看螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn),提出有探究?jī)r(jià)值的探究咨詢題,小組確定本組選題,初步擬訂探究方案。四、課時(shí)分配兩課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)物獅子、斑觀看圖片,講出圖中哪些動(dòng)物播放錄像,創(chuàng)設(shè)咨詢題情境,馬、大象、狒狒等具有社是群體生活的。啟發(fā)學(xué)生思維。會(huì)行為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相
3、交流,在此基礎(chǔ)上提出咨詢題。群體生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。社會(huì)行為的特點(diǎn):觀看社會(huì)生活的動(dòng)物的錄像引導(dǎo)學(xué)生觀看分析, 啟發(fā)學(xué)生片,討論社會(huì)行為的特點(diǎn)。提出咨詢題:社會(huì)行為有哪些群體內(nèi)部形成組織;成員之特點(diǎn)?參與討論一起歸納總間有明確分工;有的群體形提咨詢:群體生活的動(dòng)物有哪結(jié)討論結(jié)果。成等級(jí)些特點(diǎn)?討論、表達(dá)交流: 分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例講明。觀看圖片,找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。展現(xiàn)圖片,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分白蟻的社會(huì)分工:質(zhì)疑:什么緣故雌蟻的腹部那析。么大?雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材, 請(qǐng)同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生摸索: 分工的社會(huì)意義,雌蟻的龐
4、大體形對(duì)種族連續(xù)的意義。哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí)閱讀教材產(chǎn)生疑咨詢: 羊群走路靠頭羊,什么緣故??jī)A聽(tīng)學(xué)生的方法, 和學(xué)生一起分析。觀看狒狒的群體生活圖片,找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。一同觀看圖片找出等級(jí)。提示:群體中按個(gè)體大小、健康動(dòng)物群體中的信息交流:動(dòng)聽(tīng)一段錄音,猜猜這是誰(shuí)?體作、聲音、氣味等驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等,其他動(dòng)物是如何樣傳遞信息的呢?閱讀教材中黑長(zhǎng)尾猴發(fā)覺(jué)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲(chóng)的信息傳遞, 講出動(dòng)物交流信息的方式。狀況、力量強(qiáng)弱劃分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性,信息傳遞在生活中的意義。引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲(chóng)害方面的舉措。小結(jié):動(dòng)物群體生活的意義。討論總
5、結(jié):群體生活對(duì)個(gè)體及動(dòng) 物 什 么 緣 故 要 結(jié) 群 生 活種族的連續(xù)差不多上專門(mén)重呢?它污的群體生活是如何要的。維系的?總結(jié)、 質(zhì)疑,引出探究課題。探究螞蟻的行為:依照生活體會(huì)講出螞蟻的一系列行為,列出探究咨詢題:提出咨詢題1、是否排斥其他群體成員;2、如何識(shí)不群體成員;3、如何樣將信息傳遞給同伴;4、螞蟻?zhàn)钕矏?ài)甜食嗎?依照本組的愛(ài)好確定探究主題。作出假設(shè)對(duì)所選咨詢題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。制定打算、實(shí)施打算分析結(jié)閱讀教材并結(jié)合教師的探究果、得出結(jié)論提示初步擬定探究打算,完善打算,成員分工,自主探究。隨時(shí)發(fā)覺(jué)咨詢題隨時(shí)交流、研究。一星期時(shí)刻查閱資料,實(shí)驗(yàn)各小組交流探究的過(guò)程,并進(jìn)行分析、討論反思, 完善探究報(bào)告。鼓舞學(xué)生要善于觀看生活, 從生活中發(fā)覺(jué)咨詢題并及時(shí)交流。和學(xué)生一起選出有探究?jī)r(jià)值的咨詢題。鼓舞學(xué)生依照常識(shí)大膽推測(cè)并進(jìn)行科學(xué)的分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示: 1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻;2、如何樣難使現(xiàn)象明顯;3、把紙片換成其他物體能夠嗎? 4、注意組內(nèi)的分工合作;客觀的評(píng)判,鼓舞探究精神,對(duì)新的創(chuàng)意給予確信。組織學(xué)生間的交流和自評(píng)參與互評(píng)。表達(dá)交流總結(jié)實(shí)驗(yàn),開(kāi)闊思路回憶探究中遇到的咨詢題。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。